第一单元“民族复兴之路”教学设计高中语文选择性必修上册

“民族复兴之路”教学设计高中语文选择性必修上第一单元是以“伟大的复兴”为主题的“中国革命传统作品研习”任务群单元。单元选择了政论、回忆录、新闻等作品，记录了中华民族从新中国成立以来砥砺奋进的光辉历史，充分表现出中国人民在推动国家进步和民族复兴中形成、凝聚的民族精神。从人文主题方面，本单元重在引导学生体会革命志士的革命精神和伟大人格，感受无私无畏的革命精神，继承和弘扬革命文化，获得崇高的体验和革命传统的浸润；理解社会主义先进文化的精神内涵，坚定中华民族伟大复兴的信心。从语文素养方面，要学习结合历史背景研读作品，把握作品内涵，理解作者的创作意图；感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象，领略富有时代特征的语言和创作风格，把握各自不同的写作技巧；有意识积累材料，恰当地组织加工材料，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作。为此，我设计了以学习任务驱动学生开展语文读写讲综合实践活动的学习方案。主任务：中华民族的崛起是中国人民热爱祖国、团结一心、顽强奋斗、无私奉献的民族精神的胜利，中华民族的伟大复兴也必将以弘扬伟大民族精神为必经之路。请全面深入把握中华民族崛起之路以及为此做出卓越贡献的革命志士、人民群众的英雄事迹、光辉形象，并举行“民族复兴之路”学习报告会。要求：深刻解读教材，选定主题和切入点；把握不同革命传统作品的文体特征和表现力，选择个性化的素材运用与宣讲方式；拓展学习，搜集整理有关革命传统作品研习相关素材，丰富内容，加深思想认识，提升宣讲效果。任务一：结合文本，梳理中华民族崛起史，要求包括历史背景、重大事件及意义。1.以图示形式，梳理民族崛起史；2.归纳探究：民族崛起的规律和推动力量。任务二：探究弘扬革命传统学习分享文稿写作的方法。活动一、师生精读《中国人民站起来了》，探究文章关于中华民族崛起的思考及独特的文本表达风格及表现力，初步尝试写作学习体悟。1.理解探究文本中表达的对民族独立、崛起的思考，及独特的表达方式。（1）从讲话的对象、目的、意义方面探究文章标题的作用。1949年9月，第一届中国人民政治协商会议召开，毛泽东在会议上发表了重要讲话。讲话的对象是900多名各界代表，也代表的是全国人民，目的是统一思想，坚定不移地走人民民主专政之路，讲话起到了统一思想、鼓舞人心的作用。（2）从讲话的思路方面探究文章的深刻思想、严密逻辑，及革命领袖高屋建瓴、深谋远虑的思想智慧。毛泽东从会议现场，讲到革命必将胜利的大好形势，讲到本次会议的重要性、必要性及其现实意义，自然而然地得出“中国人从此站立起来了”这一结论，可谓信心十足，掷地有声。但是“站起来”并非意味着完结，革命的路还任重道远，所以，他又进一步阐述要走好这样的路必须要有“人民民主专政的国家制度”且团结国际友人，还从经济建设、文化建设、国防建设等方面阐述自己的发展观，可谓高屋建瓴，鼓舞人心。这篇文章，既有开幕词的一般结构，又体现出政论文的逻辑严密、思辨性强。从中既能深刻领会革命领袖高瞻远瞩的智慧，也能体悟中华人民共和国人民民主专政的优越性。（3）从语言方面理解政论文准确严密有富有感召力、大气磅礴的特点。2.观看《中华崛起之路》纪录片，理解和感受中华民族崛起艰难辉煌的历程及其中行程单民族精神、民族力量；学习感受解说词部分的丰富的表达方式及表达效果。3.合作探究，确定学习感悟主题和要点。主题：“人民——复兴的坚实保障”要点：以人民（各民族、各界）与国家政治制度的关系为切入点，从理论上、实践上讲清楚中国社会主义国家制度的优越性，并辅以对比、举例、归纳论证等方法，运用和提升思辨性表达能力。任务三、梳理其余五篇文本中的革命志士、英雄人民的事迹和形象，理解探究其中蕴含的革命文化、社会主义先进文化的历史内涵与当代价值，比较归纳不同文本的文体特征及其表现力，选定学习感悟的主题、切入点及表达方式。1.杨成武《长征胜利万岁》：作为记述是红军胜利到达陕北这一重大历史事件的回忆录，文章重点记述了吴起镇伏击战和全军干部会议，贯穿事件的线索是一个“热”字，是长征胜利的喜悦，是坚守理想信念的自豪。文中将伟人对长征胜利意义的深刻理解与指战员们朴素真实的感受相结合，真切又深刻地表达了坚定爱党爱国信念、顽强奋斗、依靠群众的思想情感，赋予抗日精神更深刻丰富的内涵。2.聂荣臻《大战中的插曲》：这篇回忆录真实记述聂荣臻将军关于救助日本孤儿的历史事件，在小事中表现出共产党人广阔的胸襟、高远的思想。其中的书信既真实深刻地表现了共产党人不畏强暴、抗战到底、至仁至义、珍爱和平、是非分明的思想境界与智慧，议论和抒情增强了叙事文章的思想性、感染性。3.《别了，“不列颠尼亚”》：这是一篇新闻报道，作品紧扣香港回归的几个关键节点，并与背景材料相结合，突出了香港回归的重大意义和民族自豪感。细节描写、背景衬托、冷静深沉的语言是学习表达的重点。4.《县委书记的榜样——焦裕禄》：是写于20世纪60年代的一篇人物通讯。“焦裕禄精神”是民族精神的重要组成部分，也是民族复兴不可或缺的精神。作品围绕矛盾冲突，撷取典型事件、典型材料，突出人物精神风貌，再现了社会主义建设初期共产党人和人民群众艰苦奋斗、无私奉献的精神及成就。5.《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》：这是一篇全面记录中国抗疫历程的壮丽史诗。通讯采用纵横交错的结构，从党的领导、团结拼搏、科学治疫等多方面记述了中国人民在抗疫中取得的巨大成就，彰显了中国人民的团结一心、众志成城、自强不息、百折不挠，特别能忍耐、特别能吃苦、特别能战斗的精神品格，以及中国特色社会主义制度的显著优势。文章尤其善于将记叙、描写和抒情议论相结合，通过概括叙述、生动的细节、精辟的议论彰显民族精神与民族自豪感。任务四：宣讲准备。分五个小组，每组5—7人，每组选定一个主题；小组分工合作，拟定学习报告提纲，制作PPT，撰写宣讲稿，确定主讲。任务五：在班级开展“民族复兴之路”学习报告活动。小组作品（文稿）展示组别：第二小组主题：以斗争求和平则和平存——弘扬抗日精神，共建人类命运共同体。主讲：尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好，每一代人都有自己的使命和责任。我们这一代肩负着复兴中华的伟大任务，正如百年前的先辈们承担着抗日和解放的重担。那么，关于抗日精神，大家又了解多少呢？传统上，抗日精神体现为“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀；“视死如归、宁死不屈”的民族气节；“不畏强暴、血战到底”的英雄气概；以及“百折不挠、坚韧不拔”的必胜信念。然而，在聂荣臻将军的《大战中的插曲》中，我们看到了一种不同的抗日精神，以及一个与一般抗日英雄形象不同的聂荣臻将军。今天，我们就从“臻”字入手，深入《大战中的插曲》，探讨抗日精神的深层含义和价值。“臻”首先意味着真诚善良。在抗日战争的艰苦岁月里，身为指挥官的聂荣臻不仅将敌国的两个小女孩带在身边，还安排人将她们安全送回日本军人手中。从聂荣臻将军对孩子们的悉心照料和接受、救助孩子的思考中，我们感受到一位革命家的善良和仁慈。“孩子是无罪的，应当很好地安署她们”“余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，徬徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。”我们铭记日本帝国主义对我国犯下的深重罪行，却仍能看到两个孩子的艰难处境，关心她们的心理状况及成长。身为战士，却秉持慈父心肠，相较于日本侵略军的惨无人道，我军的人道主义精神显得尤为耀眼。始终强调人的价值，尊重人的尊严和权利，这个“臻”是善良仁慈，至真至善。不过，聂荣臻将军的心怀与境界不止于此，善待敌国小女孩还有更深刻、更高远的考量。在聂荣臻将军写给日本官兵的信中，我们可以体悟到这一点。“日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之……中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也……但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福……我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。”聂荣臻将军义正词严，情理并重：日本军国主义罪行累累，罪不容诛；中国人民愿同日本人民一起，争取两大民族真正的解放自由与幸福；八路军本着国际主义精神，将为中华民族之生存与人类永久和平而奋斗到底。聂荣臻将军思想境界之高、统战水平之高无不令人敬佩。对于聂荣臻将军而言，“臻”代表了一种人格上的境界。聂荣臻将军始终清晰地区分了日军和日本人民，坚持辩证地看待他们，并上升到民族独立、世界和平的高度，显示了我党我军的自信和睿智。最好的统战工作不是排除所有敌人，而是吸收和感化他们。如果一个军队、一个政权能做到是非分明并充满人道主义，那么这种伟大格局将不仅能使我们站起来，还能富起