Unit4InformationTechnologyLesson1Avatars公开课教学设计-高中英语北师大版

Unit4InformationTechnologyLesson1Avatars课型Reading主题语境人与社会——科学与技术内容分析What:本文是一篇主题为avatars的说明文，文章首先阐述avatars的定义；紧接着介绍avatars的历史；然后描写了人类是如何使用avatars表达、展示自己的；紧接着进一步探讨了avatars与我们的性格特征之间的关系；然后作者谈到了avatars在现代的新形式、新用法；最后作者由不同的人对使用avatars持有的积极和消极的态度展开提出了不同的观点。(Content)Why:本文隶属于“人与社会——科学与技术”主题，在这篇文章中作者向读者科普avatars的发展历程及其背后的体现的涵义，借此吸引读者探讨、深入学习avatars与人物本貌及性格特征的关系，并延伸出使用avatars的利与弊，引发读者思考，呼吁他们辩证性的看待avatars带来的一些好处和坏处，在使用avatars的同时需要把握好现实与虚拟的度，不要太过沉迷网络世界，并且在上网时需要注意保持警惕、保护自己的个人信息。(Purpose)How:本文是一篇主题为有关“网络虚拟形象”的说明文，文章结构层次鲜明，各段大意清晰明了：作者按照阐述其定义，描述其历史及发展进程，解释人们使用其的原因，说明其与人们的性格特征的联系，拓展其在当代的更多用途，阐明其背后的利与弊的顺序层层递进，逐渐深入，使文章富有条理、层次分明、逻辑清晰。（Structure）文章措辞客观、准确，情感性、修饰性用语较少，体现出科学的严谨性；作者采用作诠释、举例子、作比较等说明方法使文章更具有说服力，更容易被读者理解；作者善用平行结构如“asensibleoneforwork;afriendly,goodlookingoneformeetingpeople;”丰富例子，使读者更容易理解；作者在第2段和第5结合时间线来对比描述虚拟形象在不同阶段的使用意义及普遍程度（1980s;1990s;Nowadays），使读者更能感受到其中之变化。（Figureofspeech）Teachingobjectives1.学生可以抓住关键词，完成基本信息的填写，并可以通过口头或者书写的方式简单梳理每一段的大意并理清文章的思路结构。（学习理解）2.学生可以运用所学的知识分析一般规律，判断什么场合（APP/群聊）应该使用怎么样的头像，并口头表述、分享（应用实践）3.学生可以在已知信息的辅助下简单复述文章内容，可以向同学简单介绍avatars，同伴之间可以相互补充信息。（应用实践）4.运用本节课所学的知识和他们自主查找的资料，辩证性地看待avatars在生活中扮演的角色，辨析讨论avatars究竟是好处多一点还是坏处多一点并可以将成果展示出来。（迁移创新）Teachingfocus学生如何更精准更快速地抓住关键词并概括每一段大意;学生如何找到正确的信息完成信息表的填写;学生如何真正理解avatars的内涵而不是粗浅将其视网络头像。Teachingdifficulties如何做好一个scaffolding的作用，帮助学生利用好所填的信息表格介绍avatars，锻炼学生的口语能力；如何促进学生思维能力，结合他们的生活经验，为avatars的弊端给出相应的解决方法并正确表达；如何培养学生的批判性思维能力，鼓励他们辩证地看待事物并查找信息来支撑自己的观点。TeachingapproachesmunicativeTeachingMethodandEnglishLearningActivityApproach.TeachingcontentsProceduresPurposesActivitiesModeActivity1Leadin(3mins)1.Playagame(crossword)toleadtothetopic:avatar2.TexplainswhatisanavatarbyusingherownWeChatprofilepicture.3.FreeTalk:Whatkindofpicturedoyouuseasyouravataronline?Describeitandsharethereasonsforyourchoice.IW1.Createthematicsituationstoattractstudents'interest.2.Usemyownavatarstocreateasenseoffamiliarity.3.Initiatetheschemaviafreetalk.Activity2Fastreading(3mins)ReadforMainIdeas.Matchthemainideaswith6differentoptionswhichcanbematchedtoeachparagraph.PW1.Stimulatestudents'interestinlearning,2.cultivatestudents'learninghabitsofreadingwithquestions,expandstudents'thinkingability,andactivate"wanttoknow"Activity3Activity1Intensivereading(18mins)1.Detailedreading(10mins)ReadPara1andfindout:(1)Whatisanavatar?ReadPara2andfindout:(2)Howhaveavatarsdevelopedoverdecades?ReadPara35andfindout:(3)Howdopeopleuseavatars?Readpara6andfindout:(4)Whatarepeople’sviewsontheuseofavatars?IWStudentsgraspthekeywords,simplysortoutthemainideaofeachparagraph.Activity4pletethemindmap.(8min)1）DefinitionDigital__________tomunicateandexpressthemselvesontheInternet.2）HistoryInthe1980sThefirstsimple2Davatars___________inroleplayingputergames.Bythelate1990sAvatarshadbeenusedin___________.3）Purposes1.ToexpressoneselfTheAvatarsyouchoosesaysalotaboutyour____________andavatarsletyouexpressyourself.2.TorepresentoneselfAvatarsgiveyou_____________________.Peoplecancreateavatarsandcreatenew__________thatdonotlookoractliketheirrealselves.4）ViewsPositive:Peoplelookforwardtoatimewhentheiravatarswillactlikea____personandtravelaroundbigger,moreexciting_________worlds.Negative:Peoplespendsomuchtimeinvirtualworldsthattheyarebeing_________ofmeetingpeopleintherealworld.PWDigoutdetailsandclarifythestructureoftheessayorallyandliterally.Fosterstudents’readingability.Activity5Postreading(13mins)1.Watchavideoabouthowpeopleuseavatarselsewhere.2.Haveadebate:Peoplehavedifferentviewsonavatars.Whatdoyouthink?Let’shaveadebate!Pros：Advantagesofusingavatars（supportive）Cons：Disadvantagesofusingavatars（opposed）GWFosterstudents’readingability.Activity6Selfassessment(2m)PWCultivateSs’sabilitytoevaluatewhattheyhavelearned.Activity7Homework(1m):pulsory

(1)Createanavatarforyourfriendorteacher.

Optional(