Unit11WaterPeriod3（教学设计）-沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit11Water第三课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module4Unit11Water.该语篇主要是朗读故事并引出字母组合th在单词中发音的学习，在故事阅读和学习积累字母发音的过程中展示本课主题。Why:本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是一个情节较丰富的故事，学生通过听，说，读，演等形式学习这个，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。How:该语篇呈现了LittleWaterDroplivesinthesea.LittleWaterDropfallsdowntotheground.等句型谈论话题。在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。并以听，读，比较等形式读单词学习字母组合th在单词中的发音。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.能正确认读英文字母组合th在单词中的发音。2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息;能熟练掌握句型LittleWaterDroplivesinthesea.LittleWaterDropfallsdowntotheground.的用法，并正确使用。(学习理解）3.在教师和同伴的帮助下，通过听力训练，培养学生听力技巧和解决问题的能力，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）4.在小组内进行进行听说读写等训练，培养学生归纳总结的学习能力，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：LittleWaterDroplivesinthesea.LittleWaterDropfallsdowntotheground.三、教学重难点1.学生能读懂并理解故事内容，并能熟练掌握句型。2.能够熟练读单词并掌握字母组合th在单词中的发音。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言LittleWaterDroplivesinthesea.LittleWaterDropfallsdowntotheground.1.Let’stalk.今天Alice来到了公园，她看到了很多孩子子在公园里玩。TodayIgotothepark.Therearesomechildrenareplaying.通过话题引出本课新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2.Let’sread.展示课文内容，并指导学生读一读。体会其中th的发音。3.Trytoread.Alice现在提出问题Canyoureadthinthesewords?学生讨论并尝试读一读。提出含字母组合th的单词，引导学生正确发音。根据th的发音，再次读这些单词。播放字母组合th发音，帮助学生更好掌握语音知识。4.Learnthesounds.播放歌谣视频，展示歌谣内容，指导学生再次熟练唱歌谣。同时注意th在单词中的发音。唱歌谣，自然渗透，巩固加深。5.Trytorepeat.尝试各种形式唱歌谣，如：不同角色读；加上动作读；新编小诗等，比一比哪组更棒！6.Trytoread.展示含th的单词。根据朗读结果奖励等级星：Read13wordscorrectly.（一颗星）Read47wordscorrectly.（两颗星）Read8wordscorrectly.（三颗星）7.Let’stalk.突然下起了雨，Alice说Oh,it’srainynow.荡秋千的男孩问小雨滴来自哪里？他要去哪？WheredoesLittlewaterdropefrom?Andwhereishegoing?Alice请大家一起来阅读这则故事。Let’sseethejourneyofLittleWaterDrop!8.Let'swatch..播放课文动画，引导学生初步感知课文内容。9.Listenandread.教师播放课文12部分和34部分听力，指导学生正确朗读。10.Let’slearn.在每次朗读过程中，学习篇幅中出现的新的词汇：drop,up,shine,over,mountain,tree,ground,inside.教师指导学生听读模仿等形式迅速掌握词汇的发音。11.Answerthequestions.教师分别展示课文12部分和34部分的内容，并提出相关问题。教师指导学生根据课文内容回答相关问题。再次朗读课文并核对答案。12.Let’splay.教师指导学生完成游戏“吹风车”，快速读出单词。复习巩固本课出现的词汇。13.Let’sreadagain.再次引导学生认真大声读课文。再次熟悉课文内容，体会自然界水循环的过程。各种形式读课文。14.Putthesentencesinorder.读句子然后按照故事发展排序。核对答案。再次朗读句子。15.WriteT(true)orF(false).根据故事情节，判断句子正误。核对答案。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流.引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。组织学生朗读课文，老师随时调整朗读形式，注意学生发音问题。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的配合下，完成活动训练。1.Let’srepeat.现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起复述这个故事吧。在表演的过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。根据学生表演的熟练程度给予星级评价。逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。2.Lookandfill.看图，根据小水滴的旅行轨迹，写出小水滴在每幅图中在哪里。核对答案。教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境使每位学生都能有效参与，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。HomeworkMustdo:ListenandreadP79.Retellthestory—ThejourneyofLittleW