Unit9SectionAGrammarFocus-4c说课稿2024-2025学年人教版九年级英语全册

Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionAGrammarFocus4C说课稿一、说新课标《义务教育英语课程标准》强调英语课程要体现工具性和人文性的统一，发展学生的综合语言运用能力。在本节课中，通过语法学习，让学生能够准确运用含有定语从句的句子来表达个人喜好，培养学生在真实语境下的语言交际能力，符合新课标对语言知识和语言技能培养的要求。同时，通过对不同喜好的讨论，帮助学生在英语学习过程中关注自我，体现了对学生思维品质和文化意识的培养。二、说教材1.

教材地位本节课内容来自Unit9GrammarFocus部分，本单元主要围绕个人喜好展开。GrammarFocus这一板块重点呈现了含有that、which、who引导的定语从句的句子，这些句子用来描述对音乐、人物、电影等方面的喜好，是对前面单元内容中所涉及的喜好话题在语法层面上的深化和总结。2.

教材内容教材中通过一系列的例句，如“Ilovemusicthat/whichIcansingalongwith.”，直观地展示了定语从句在描述个人喜好中的用法。并且在后续的练习部分（4a4c），通过选择单词造句、阅读后完成句子、以及根据喜好进行对话等活动，帮助学生从不同角度巩固对定语从句的理解和运用。三、说学情1.

知识基础学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的句子结构和简单的词汇，对描述个人喜好有一定的语言基础，但对于定语从句这种较为复杂的语法结构还没有系统学习过。2.

认知能力九年级学生具有较强的逻辑思维能力和一定的自主学习能力，能够在教师的引导下观察句子结构、总结语法规律，但在实际运用过程中可能会出现对语法规则把握不准确的情况。3.

学习特点此阶段的学生喜欢参与课堂活动，尤其是与自身生活相关的话题，能够激发他们的学习兴趣。但他们可能会对枯燥的语法练习感到厌烦，因此需要设计多样化的教学活动来保持他们的学习积极性。四、说核心素养目标1.

语言能力学生能够理解和掌握that、which、who引导的定语从句的结构和用法。能够运用所学的定语从句准确地表达个人对音乐、电影、人物等方面的喜好。2.

文化意识通过对不同文化背景下人们喜好的讨论，了解文化差异对个人喜好的影响。3.

思维品质在分析和运用定语从句的过程中，培养逻辑思维能力，例如能够正确区分不同引导词在定语从句中的使用。4.

学习能力通过自主观察例句和小组合作练习，提高自主学习和合作学习能力。五、说重难点1.

教学重点帮助学生理解that、which、who在定语从句中的用法和区别。引导学生学会运用含有定语从句的句子来描述个人喜好。2.

教学难点让学生能够在实际语境中准确地选择that、which、who来引导定语从句。培养学生自然流畅地运用定语从句进行口头和书面表达的能力。六、说过程1.

导入（3分钟）通过播放一段包含不同类型音乐（如流行、摇滚、古典等）的音频或视频片段，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。提问学生：“Whatkindofmusicdoyoulike?”引导学生用简单的句子回答，如“Ilikepopmusic.”从而自然地引出本节课关于个人喜好的话题。2.

呈现（7分钟）在黑板或多媒体上展示GrammarFocus中的例句，如“Ilovemusicthat/whichIcansingalongwith.”引导学生观察句子结构，让学生找出主句和从句，并对that、which、who引导的定语从句进行简单的讲解，例如：“Inthissentence,‘that/which’isusedtoreferto‘music’.”结合更多例句，如“Heprefersgroupsthat/whichplayquietandslowsongs.”进一步说明定语从句在描述个人喜好时的用法。3.

练习（15分钟）练习4a：让学生独立完成从不同列中选择单词组成句子的任务。在学生完成后，进行同桌互查和全班反馈，及时纠正学生在练习中出现的错误。练习4b：引导学生阅读Jennifer的CD评论，然后根据文章内容用that、which或who完成句子。在学生阅读过程中，提醒学生注意文中定语从句的运用，并在完成练习后进行答案讲解。4.

拓展（10分钟）练习4c：组织学生进行小组活动，让学生根据自己的喜好进行对话练习，讨论喜欢和不喜欢的事物。例如，设定话题为食物，让学生围绕“Whatkindoffooddoyouenjoy?”展开对话。在小组活动过程中，巡视各小组，鼓励学生大胆运用定语从句进行交流，并及时给予指导和帮助。每个小组推选一组代表进行对话展示，引导其他小组学生认真倾听并进行评价，评价内容包括语法运用的准确性和表达的流畅性等。5.

总结（5分钟）引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括that、which、who引导的定语从句的用法和在描述个人喜好中的应用。对学生在课堂练习和小组活动中的表现进行总结和表扬，强调定语从句在英语表达中的重要性，并布置课后作业，如让学生用定语从句写一篇短文介绍自己的喜好。七、说反思1.

成功之处导入环节通过音乐素材能够迅速引起学生的兴趣，让学生快速进入学习状态，为后续的语法学习奠定了良好的基础。在教学过程中，采用了从呈现到练习再到拓展的层层递进的教学方法，符合学生的认知规律，使学生能够逐步掌握定语从句这一语法知识。小组活动环节充分调动了学生的积极性，让学生在合作交流中运用所学语法知识，提高了学生的语言表达能力和合作学习能力。2.

不足之处在练习环节，部分学生对that和which在某些语境中的选择仍存在困惑，说明在这一语法点的讲解上还需要进一步强化。在小组活动中，个别小组的讨论效率不高，可能是小组分工不够明确或者学生对讨论话题准备不足，在今后的小组活动设计中需要更加注重细节。3.

改进措施针对学生容易混淆的that