《幼儿游戏中同伴冲突解决策略的研究》开题报告（含提纲）2500字

论文（设计）题目幼儿游戏中同伴冲突解决策略的研究题目类型√报告囗设计囗作品囗理论应用一、本课题国内外研究动态及意义（一）本课题国内研究动态林静（2020）认为角色游戏能为幼儿提供轻松愉悦的环境,引导他们敢于创造，敢于表达；也能丰富幼儿生活，提供语言交往素材；通过对游戏进行评价来发展幼儿的语言表达能力。冷晓琳（2019）通过对两个常见的角色游戏“儿童医院”以及“小超市”的实践研究中发现，在这些角色游戏中幼儿在教师根据幼儿年龄特点制定一系列的主题环境中，能更好地体验积极情感，特别是在教师及时介入时，幼儿往往能获得愉悦的情绪情感体验和技能的提升。张恋（2020）通过对两个小班幼儿同伴交往进行研究，指出游戏主题、环境创设、游戏规则、游戏材料和游戏角色等，影响幼儿的同伴交往能力，并提出相应的教育建议。韩佳齐、孙东立（2019）认为幼儿在角色游戏中,通过对幼儿一日生活中的场景再现来认识世界、探索世界,积极与同伴进行交往,借此发展幼儿的社会性。（二）本课题国外研究动态Cassidy（2018）研究表明心理理论能帮助幼儿在与同伴交往中达成一致，保证游戏的继续进行。泰勒等人（2019）究发现70名3-5岁参加角色游戏的儿童在故事讲述和画画两个任务中创造力的得分最高,研究指出复杂的角色游戏能有效促进儿童的叙事创造力和图形创造力发展。哈佛研究报告（2019）中建议3-5岁阶段的儿童进行高水平的角色想象游戏能促进儿童的执行能力和自我控制能力快速增强。二、本课题的研究意义1.理论意义通过查阅已有文献资料，发现我国在幼儿同伴冲突方面的研究是比较丰富的，目前对师幼互动的研究已经涉及多个领域，但是研究专门针对游戏活动中幼儿同伴冲突的研究资料较少，因此，通过对游戏活动中幼儿同伴冲突方面的研究，为幼儿教师或幼儿园更好的开展游戏活动的发展提供理论知识和指导建议，为今后游戏活动中幼儿同伴冲突解决提供理论基础。2.实践意义本研究通过对游戏活动中幼儿同伴冲突的现状进行观察与实践分析，探究游戏活动中幼儿同伴冲突现状中存在的问题，并对当前幼儿园及其幼儿教师针对存在的问题提出相应的提升策略，希望能引起教师对游戏活动中幼儿同伴冲突方面的重视，提升幼儿园开展游戏活动的质量。二、研究目标与主要内容（一）研究目标本研究通过深入了解幼儿一日生活环境，对幼儿游戏冲突进行观察，以分析的形式提出解决幼儿冲突的建议。通过鼓励引导的方式让幼儿学会自我转化冲突，减少游戏冲突。幼儿教师在关注幼儿的时候，需要以一视同仁的方式对待不同个体，针对幼儿差异进行合理的应对，避免对幼儿心理造成伤害。（二）主要内容本文首先对研究背景、研究意义、相关概念、文献综述进行了归纳，其次阐述研究内容和研究方法，充分梳理了本文的研究思路，然后通过自身的实践调查对A幼儿园中班幼儿游戏中同伴冲突现状进行叙述总结，形成了撰写文章的现实基础，在现实基础上对A幼儿园中班幼儿游戏中同伴冲突的影响因素进行探析，最后第五部分经过了学习的知识以及导师的建议，翻阅了大量的文献以及前辈们的研究成果，对A幼儿园中班幼儿游戏中同伴冲突提出了优化建议。一、前言（一）研究缘由（二）研究意义1.理论意义2.实践意义（三）相关概念的界定1.幼儿游戏2.同伴冲突3.幼儿游戏中的同伴冲突（四）文献综述1.国内研究动态2.国外研究动态二、研究内容和研究方法（一）研究内容（二）研究方法1.文献法2.观察法三、A幼儿园中班幼儿游戏中同伴冲突现状分析（一）A幼儿园中班幼儿游戏冲突简介（二）A幼儿园中班幼儿游戏冲突现状分析四、A幼儿游戏中同伴冲突的影响因素（一）幼儿游戏环境创设影响（二）幼儿教师管理方式影响（三）幼儿家庭父母的教育观念影响（四）幼儿自身性格影响五、A幼儿游戏中同伴冲突解决的建议（一）幼儿园方面1.教师应提高专业素养2.注重班级环境建设（二）家庭方面1.改善教养方式2.培养幼儿独立解决冲突的能力（三）幼儿方面1.提高幼儿的认知能力2.社会技能训练六、结语1.本论文的创新之处2.研究不足参考文献致谢附录三、采用的研究方法、步骤及措施（一）研究方法1.文献调查法借阅同伴冲突的相关书籍，并在知网上查阅相关的论文期刊，通过阅读和整理有关文献的，对同伴冲突的有关知识做了系统的了解，研究相关学者所做的研究，并且总结出自己的观点和想法，整理相关文献，形成文献综述。2.观察法深入幼儿一日生活，以非参与者的身份用自己的感官去直接观察幼儿在现实游戏过程中的表现，并认真记录幼儿在游戏过程中冲突行为的发生的状况和解决的策略。（二）步骤及措施第一步，2022.10月至2022.12月：通过查阅文献，明确选题，整理相关文献，形成文献综述第二步，2023.1月至2023.2月：撰写开题报告和任务书

第三步，2023.3月至2023.4月：教师指导学生修改稿件，定稿

第第步，2023.5月至2023.5月：指导老师和评阅老师审阅学生论文四、主要参考文献目录[1]Cassidy,K.W.,Werner,R.S.,Rourke,M.&Zubernis,L.S.Therelationshipbetweenpsychologicalunderstandingandpositivesocialbehaviors[J].SocialDevelopment.2018:168-175.[2]CandiceM.Mottweiler,MarjorieTaylor.ElaboratedRolePlayandCreativityinPreschoolAgeChildren[J].AmericanPsychologicalAssociation,2019,8(3):277-286.[3SandraW.Russ.EnhancingandPracticingExecutiveFunctionSkillswithChildrenfromInfancytoAdolescence[R].CenterontheDevelopingChildHarvard,2019.[4]林静.浅谈角色游戏对幼儿语言发展的促进作用[J].文化创新比较研究,2020(34):48-53.[5]冷晓琳.角色游戏中促进幼儿积极情绪情感的实践研究[J].课程教育研究,2019(46):30-31.[6]张恋.基于角色游戏的幼儿同伴交往能力提升策略研究[D].南京:江苏大学,2020.[7]韩佳齐,孙东立.以角色游戏支持幼儿社会性发展[J].北京教育(普教版),2019(02):66-67.[8]郑华影.4-6岁幼儿情绪理解能力对同伴冲突解决策略的影响研究[D].导师:岳亚平.河南大学,2018.[9]让.皮亚杰著,傅统先,陆有铨译.儿童的道德判断[M].山东:山东教育出版社,2018.[10]黄胜梅.3-6岁幼儿同伴冲突的观察与分析[J].宜春学院报,2019(10):266-268.[11]向海英,孙文杰.中班幼儿同伴冲突应对策略及教师干预态度[J].学前教育研究,2019(06):52-57.[12]张凤,冯晓霞.儿童同伴冲突解决策略与其心理理论发展的关系[J].学前教育研究,2019(04):32-40.[13]孙华平,张文新.儿童之间的冲突行为及其心理价值[J].聊城师范学院学报(哲学社会科学版).2019(09):69-72.[14]张凤,冯晓霞.儿童同伴冲突解决策略与其心理理论发展的关系[J].学前教育研究.2019(15):64-69.[15]汪红.新手型教师与专家型教师介入幼儿同伴冲突的比较研究[D].沈阳师范大学,2019.[16]郑华影.4-6岁幼儿情绪理解能力对同伴冲突解决策略的影响研究[D].河南大学,2018.（以上内容由学生在教师指导下填写）学生签名：年月日指导教师审核意见（审核意见忌空泛、雷同；不少于200字；手写审核意见）指导教师签名：