部编版三年级语文下册教案15篇

部编版三年级语文下册教案15篇

部编版三年级语文下册教案

新学期来临，重新面对新的教学任务，承受新的压力，

为了既让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的

教学质量，让教师教得轻松，学生知识学得扎实实，学得兴

趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如

下的教学划：

一、班级情况简析：

本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习

普通话。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音

字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运

用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。能正确、

流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深

刻的句了,，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的

中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新

闻报道，了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写

具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想

品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运

用过渡句。会写板报稿。能围绕中心说一段话。能向全班同

学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。了解革命战士为了人

类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品

质感。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。本班中

还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习

上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习

习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性,

形成活泼、生动的学习氛围。

二、全册教材简析：

12册教材继续了上一册教材的知识体系，不再着眼于个

别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学

生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实

际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程

标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。所选课

文经典性与现代性结合。经典性的，如：古诗二首、寓言二

则、第二单元的长城赞;有特点的现代文，如野草等。文质

兼美，程度合适c思维上，重视儿童思维发展的规律，着眼

于儿童情感世界发展需求，不断深化单元主题的思想内涵。

单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题，着重在于培养

孩子的思维能力；如冲突、英雄等等。这些单元的选文力求

做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话，借助于

单元主题创设的学习的平台，使学生从小能够对人生、社会

一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识。孩子

情感世界更丰富起来，再文体上选择了抒情散文、记叙文、

说明文、议论文、戏剧、报告文学、古诗、寓言等。

六年级下册共8个单元，单元主题分别为：乐趣、遗迹、

珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年。每个单

元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个部分。

每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月

累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。

教材特点单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人

生的思考。注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的

层次性。全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与

社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。为学生

个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设

计是多样化的.，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主

安排与设计。

“综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的接受模式,

打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中,

在活动中学习，在交流讨论中学习。注重文本解读和基础积

累，注重学生实践的过程和积累的过程。

一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让

学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流；并在“我的

视角”的引导下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合

作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本蕴藏;在阅

读实践中习得方法，培养能力。

二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及

对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让学生养成良好的学习习

惯和态度；

三是每课后面的“口积月累”，加强了学生对字、词等

基础知识的积累和巩固。

三、教学目标要求：

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热

爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无

私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的

精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想

方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。能读准字音，认清字形，了

解在语言环境中的字义，并能正确读写。

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的

意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意

语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的

课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感

情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，

结合课文的学习收集有关的资料。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，

了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读

不少于20万字。

7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的

意思，表达有条理，语气、语调适当c听他人说话认真耐心,

能抓住要点。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动

笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感

情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从

内容、语句、标点等方面修改自己的习作。

四、教学措施：

1、注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力。

让学生对语文课堂感兴趣。兴趣是促进学生学习的最大动

力，也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、灵活多边

的课堂教学有利于学生的学习兴趣，全面提高教学质量，因

此，认真备课就现得尤为重要。

2、注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。

整体推进，全面发展学生的语文素养。

3、注意听说读写的联系。每篇课例只选一篇师生共同

确定的作品进行详细研讨，重在归纳阅读的方法、作品的特

点及自己的收获。其他作品由学生针对学习重点文章的方法

进行自主学习，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促

读，读写结合。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在

作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、强调积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材

料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积累应该整体

把握、螺旋渐进，而不是线性发展的。要特别重视引导学生

在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中大

众的语言、古人的活的语言，从古今中外文化精品中感受丰

富多彩的文章样式与创造力。学习语文就是学习做人，因为

学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程,

也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。

5、加强教学研究工作，积极撰写总结论文、教学论文,

注重在教学之余进行反思，及时总结经验和教训。，提高自

身素质。

五、教学进度安排：

部编版三年级语文下册教案

一、班级情况分析

本班共有学生人。学生在二年级学习基础上，主动识字

的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好

的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有

兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,

能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，

认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与

别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心,

乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。

片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较

好的基础。

二、教学指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全

日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文

教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而

有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式,

全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进

每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在

语文方面奠定基础。

三、教学目的和要求：

1、识认字250个，写字250个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自

检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。

4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境,

使学生愿意写，有东西可写。

四、教材分简析：

新人教版编部本于20_年秋期正式使用，本册教材安排

课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材

内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加

油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互

联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富,

体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便

于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的

朗读和句子的理解。从学生的.长远发展来看，词语的积累

运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问

题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

五、教学重难点

教学重点

1、联系上下文或查字典理解词语的意思，学过的词语

大部分能在口头或书面中运用，养成积累语言的习惯。

2、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，学写想象中

的事物，能展开想象，不拘一格，自由地把自己的见闻和想

象写出来。

3、用普通话清楚明白地说几句话，一段话，做到语句

完整通顺，说话有礼貌，能在双向互动的语言实践中，提高,

口语交际能力。

教学难点

1、联系上下文或查字典理解词语的意思。

2、了解课文大意，理解词语和句子。

3、理解课文内容，用自己的语言或课文中的文字复述

课文。

4、把课文读的自然、流畅，理解课文内容，复述课文。

5、掌握用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、

褒贬范围等方法理解词语、学习用联系上下文、比较句子、

抓住句中关键词语等方法理解有关句子。

六、工作中的具体措施：

1、准确把握教学目标，不随意降低或拔高。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一

段话，写好一段话，继续对学生的识字，写字给予重视，帮

助他们积累词汇，和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学

中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

3、注意听说读写的联系，是要让学生通过阅读学表达,

从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达

方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们语言表达的能力。

4、重视习作方法的指导，要根据课文特点，选择学法

指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、

多音字确定读音等，在学法指导时，不必过多的讲道理，应

多让学生这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

部编版三年级语文下册教案

经过二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听

课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及

时订正错误地题目，能阅读课外读物。下面是人教版小学三

年级上册语文教学计划，一起来了解下吧：

一、班级学生情况分析

本班共有学生38人男生18人女生20人大部分学生天

真聪颖接受能力也较强但小部分同学纪律散漫行为习惯不

好学习自觉性经常作业不按时完成所以存在着学习上“贫富

悬殊”对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式激

发其学习积极性逐渐养成遵守纪律爱学习求上进良好习惯

使整个班级形成勤于学习氛围使大家在各都有所提高

二、教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：

本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8

篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了

八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋

天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的

思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生

活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课

课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有

会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属

于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出

略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合

性学习。

全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写

的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写

的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还

归类安排了一些耍求认识的字，如不便于安排在课文里的反

映的字等。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏

目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个

栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成

语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

三、教改措施：

1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地

方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励

学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3、紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容,

从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生

注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

4、重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用

多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。

分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词

语

5、在口语交际的'要求方面，贴近学生生活，提高交际

的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

6、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。

四、教材教学要求：

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学

生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养

热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚

博大，激发学生美族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀

品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言

能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思

考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字,

会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能

力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑

问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理

解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的

作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思

想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文

10篇（段）。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书

资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲

述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面

与口头结合表达自己的观察所得

部编版三年级语文下册教案

一、教材简析：

本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单

元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》

为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天

的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”;

有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也

有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智

慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。

每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇

主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语

文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使

学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会

祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文

富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智;

有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感

和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级

段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生

在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的

思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自

己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现

理想而努力。

二、教学目的和要求：

1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的

终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文

字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用

祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能

力，养成良好的语文学习习惯。

2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思

想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的仓J造

力；培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品

格。

3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个

左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境

中的意思。重视写字的指导，能正确书写318个字。

4、能联系上下文或查字典理解词句的'意思。学过的词

语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养

成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课

文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出

不同的语气。能背诵指定的课文。

6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读

多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文,

读后试着提出问题，并讨论解决。

7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读

物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。

8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐

渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

9、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，

养成预习的习惯。

10、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

11、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔

的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象

中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的

见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。

学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。继续练

习写日记、写片段，学习修改习作中有明显错误的词句。

三、教学重难点

1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个

左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境

中的意思，并能正确书写318个字。

2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐

渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，

养成预习的习惯°

4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质

疑探究的方法

5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中

的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见

闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学

会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日

记写片段。

四、学生情况分析：

班上共有学生人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高,

肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增

加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写

简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但

有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪。对

这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓

励，勤检查的方式督促其认真学习。

五、教学措施：

1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、

思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与

人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关

注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角

度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和

谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思

维的启发。

2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，

要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用

自己的激情来感染学生，以情激情。

3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力,

引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题

阅读。

4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、

严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。

5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生

的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。

部编版三年级语文下册教案

一、指导思想：

本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，

从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程

中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高

学生的语文素养，培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训

练，扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国

的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力。

二、班级情况分析；

本班共有学生x名，其中男生x名，女生x名。从整体

看，本班属于前面优等生人数少，中等生较多这种情况。优

等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好

习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。中后进生没

有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极

完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少,

课外积累欠缺，优点是不抄袭别人的作业，教学反馈易于把

握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成

良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐

学习，共同进步C单从本班学生学习习惯来说，我认为本班

学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，

缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲了才

听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，学习的积极

性和主动性不高C学习方法单一，不够灵活。从而影响了教

学工作的正常进行。

三、教材简析：

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几

个方面。

1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本

册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专

题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步

增强了教材的亲和力。

2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围

绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略

读课文的联系与整合。

3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文

实践活动，加强单元教学内容的整合。

(-)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标

准倡导的理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，

一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环

境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学

习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性

和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口

语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。

综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的

训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读

指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联

系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体

现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现

了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动

的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。

对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方

式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬

合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智

都得到发挥。教师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活

动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要有督促和检查。

活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，

列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，

学语文很有用，并体验成功的快乐。

(三)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习

方式的转变

1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课

文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引

导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什

么，怎样想。

2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴

的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习

成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课

文至少都有一个能统领全篇的重点题目。

3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体

现了让学生自主选择，主动积累的‘思想。

一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引

导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如,

“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我

要抄下来。”

二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。让学

生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，教师酌情检

查和组织交流，有利于调动学生学习的积极性，也有利于从

学生各自的实际情况出发，做到因人而异。

三是安排词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一

般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不

穷尽本课所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际做相

应处理，要既灵活又扎实。

4、继续安排适量的“小练笔”。

（五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合

和创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把

“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内

容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。

第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,

变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项

交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

1、口语交际。

全册共安排八次口语交际。口语交际的内容安排，有以

下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一

起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我

们能做点什么”却语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的

爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，

使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧

密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起

来。

2、习作。

在语文园地中安排八次。习作在编排上努力为学生自由

习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容

的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自

己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。

在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么

就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次

写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写,

对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意

表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

3、我的发现。

根据中年级特点，拓展了“我的发现”的内容，由以前

单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律。在语

文园地中，共安排八次，分别是：反义词的特点；比喻句的

不同形式；反问句的作用；区别同音形近字；区别音形相同

的异义词；分辨形同异音异义词；发现成语中叠词的运用：

区分形近字。发现的内容是从本册或以前所接触过的一些语

言现象中归纳出来。从“我的发现”这一名称已经显示出鼓

励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替,

要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发

现。教师还要鼓励学生把这里发现的方法迁移运用于今后的

学习中。

4、日积月累，共编有三部分内容。

（1）“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成

语、名言警句、农谚等内容。园地一安排的是描写大自然景

物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思

想方法的谚语，园地四是关于勤奋、专心等内容的成语；园

地五是古诗《游子吟》，园地六是关于天气变化的谚语，园

地七是描写关爱、友谊等内容的古诗名句，园地八是歇后语。

这些内容，无论对于学生学习语言、学做人都是十分有益的。

教学时，教师不必做过多讲解。学生能理解就理解，不能理

解也没有关系，主要是鼓励学生熟读成诵，多积累。

(2)“读读认认”和“连连认认:语文园地二、五、

六、七中安排了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园

地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七

是形近字组词。这四组识字的安排，充分考虑汉字本身的构

字规律，采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、

形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年

级，学生已经具备了一定的识字能力，这部分教学以学生的

自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字，如

熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特

点。教学中可以设计多种活动，如，字词游戏、字谜、竞赛

等活动，增强学生识字的乐趣。

(3)“我会填”和“读读记记L为了加强对学生语文

基础知识的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别安排

了词句训练方面的题目。园地一是量词填空；园地三是比喻

句练习；园地四是定状补词语填空；园地八是不同形式的成

语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词

句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现

象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法

点。

5、继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文

园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4

项内容分别交叉安排两次。

(1)“趣味语文。采用学生喜闻乐见的一些方式，让

学生在游戏中、活动中学语文。教材在语文园地四安排了看

图说成语，在语文园地七安排了词的趣话“说言”。教学时

应以学生的交流活动为主。可事先布置学生准备相关的内

容，还可以创设一些生动有趣的学习形式，增强趣味性。

(2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部

分，包含着许多民族文化的信息。教材共安排两个成语故事,

《买桂还珠》是寓言故事，《画龙点睛》是传说故事，分别

安排在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的

拓展阅读，同时又能让学生得到中华优秀文化的熏陶。教学

时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的交

流。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到

的启发。如果有什么不明白的地方，可提出来大家讨论。

(3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学习的时空，加

强课内外的联系。如，语文园地一结合本组观察大自然景物

这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要

求随手记录、做成卡片；语文园地六要求关心科技新闻，把

有用的资料做成剪报和卡片。这样的安排，将有限的课堂学

习延伸到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一

般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学

的角度看，“资料补充”部分只需学生阅读就可以了，“拓展

活动”部分则体现了一定的弹性，可以先布置资料收集，再

交流收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所

以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。“宽带

网”教学主要是进行资料的交流。也可以在单元学习结束之

后，根据教材中提示的活动内容，深入开展一些收集资料、

课外阅读、交流展示的活动。

(4)“展示台"，是结合两次综合性学习而安排的。园

地二展示了保护环境的标语牌、建议书、手抄报；园地五展

示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和

写的小诗。展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学

习成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生

活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。要注

意的是，教材中的内容只是例子，教师应结合当时当地的实

际，展示相应的内容。要给学生提供表现自己、与同学交流

学习成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、

用语文的快乐。

(六)完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的

符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加

大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思

和编排。这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味

性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注

意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就

一定会有很好的教学效益。

四、目的要求：

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字,

会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续

练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继

续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文,

练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书

资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给

人听，与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不

理解的地方向人请教，就不理解的地方与人商讨。继续具体

生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地

讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口

头结合表达自己的观察所得。

五、教学重难点分析：

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，

创造多种方式，加强已认识汉字的复现巩固。

2、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮

助学生选择文质兼美的优秀读物，提高学生交流课外阅读感

受、成果的机会G

3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

4、重视培养学生习作的兴趣，再现生活的能力。

六、方法措施：

（一）提高课堂教学效率的方法：

1、课前三拼，课后三清。课前认真钻研教材，认真备

好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习

情况调整自己的教学思路，教学设计。多听老教师的课，弥

补不足之处。

2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设,

让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条

件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。把爱

和关怀平均的分给每一个学生。

3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别

是阅读习惯的培养更加重要。

4、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校

表现和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成绩搞上

去。

5、课堂能完成的作业决不放在课后。

（二）关注学困生，拔高优秀生：

1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小

老师”，多多帮助他们。

2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。

3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心

世界。

4、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及

时进行表扬、鼓励、引导。

5、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调

整。诲人不倦，时刻让自己有耐心。

6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步

养成良好的学习习惯。

7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际

联系起来，随时补充新的内容，扩大学生的知识面。

8、充分利用一切教育资源，包括农远，网络。

9、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养，坚持

每天让学生说一个故事。

10、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理

素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的

学习。

七、课题研究方向；

1、继续进行小组合作的高效课堂的实验和探索。

2、开始起步作文教学的思考。

部编版三年级语文下册教案

多音字：

似si（似乎）（shi似的）

壳k6（贝壳）qiao（甲壳）

近义词：

琢磨一思考过去一从前灵敏一敏锐

收拢一合拢漂亮一美丽

反义词：

完整一残缺喜欢一讨厌灵敏一迟钝

收拢一舒展严丝合缝一漏洞百出

理解词语：

琢磨：思索：考虑。

形象：能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。

本文中指相貌、样子。

款款：慢慢地。

严丝合缝：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一

点儿漏洞。

复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，

主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器

官亦有在双壳纲身上出现。

备忘录：任何一种能够帮助记忆，简单说明主题与相关

事件的图片、文字或语音资料。

词语搭配

视觉（灵敏）颜色（鲜艳）身体（粗短）

词语拓展

AABB式词语：顺顺溜溜简简单单密密麻麻

整整齐齐马马虎虎模模糊糊摇摇摆摆

句子解析：

1.瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅,

顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。

这句话运用了拟人的修辞手法，把瓢虫当作人来写，动

作缓慢，穿着黑绸衬裙，多么有趣，可以体会到作者对瓢虫

的‘喜爱之情。

2.小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星

点不同。

省略号表示列举的省略，根据瓢虫身上的星点不同，可

以起出不同的名字。

问题归纳：

1、“我曾经想过：如果人长了一对复眼……”你能想象

写出人长了一对复眼后的景象吗？试一试。

人长了复眼，肯定特别有意思，同时可以干很多事情，

比如这一对眼睛看书，那一对眼睛就可以看电影，如果这一

对眼睛累了，就用另一对眼睛，人就没有近视眼了……但是

也可能遇到麻烦，比如上课没有专心听讲，眼睛发呆，眼前

就会出现很多老师批评我的脸，那就麻烦了。

2、课文中你最感兴趣的内容是什么？

我最感兴趣的是独角仙，它是昆虫中的霸王，能拉动一

辆泥制作的小车，可是飞行时怎么那么笨。"呜一一扑！”就

摔晕了。

3、如果你是课文中一种昆虫，你来向大家介绍自己，

你会怎么说？

我长着瓷器似的朱红色的硬翅，上面有颜色鲜艳的小圆

点，小圆点也叫“星。不能乱点，身上有几颗星与名字是

有关系的。我们飞行时很优雅，款款地落下，折好黑绸衬裙,

顺顺溜溜，收拢硬翅，严丝合缝。我们有的吃财虫，受人类

的欢迎，叫我们益虫；还有的喜欢吃马铃薯的嫩叶，被称为

害虫。你知道我是谁了吗？

课文分析：

本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇

课文，包括4篇科普小短文。讲的是四种昆虫:蜻蜓、独角

仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有

趣，很诙谐。描述生动，特点突出，表现了童真童趣，表达

了对大自然的喜爱之情。

课文主题：

这篇课文作者以昆虫的特征为描述对象，侧重记叙了复

眼、花大姐、独角仙、蚂蚱几类昆虫。文章将这些昆虫的知

识通过儿童化的语言，多样的表述方式介绍给大家，让人产

生无限的想象和探究的兴趣。

部编版三年级语文下册教案

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响

甚至决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来

说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，

如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个

多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语

文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务

和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分

析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较

清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前

瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因

此，特制定初三语文学年度教学计划。

一、基本情况分析：

学生基础很差，学习积极性不是很高，少部分学生在语

文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的

学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语

文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能

力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学

生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优

生的比例太小。

初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加

大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本

上是不动语文的。

二、教材分析：

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一

单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关

于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元

古文阅读。

六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起

来有以下四点：

一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教

学大纲的各项要求；

二是建立了具有整体综合语文教学效应的rdquo；的新

的'语文教材编排体系；

三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；

四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生

的负担，促进学生德、智、体全面发展。

初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、

六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活

中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发

挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生

文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更

进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，

并落实到实际运用上。

三、教学策略：

1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。

《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的

能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与

能力，语文素养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据

和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台

的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语

文课程标准理念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基

本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃

透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性

的教学。

《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根

据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示

例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分

具体的说明。因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复

习能做到低时高效。

2、依据学生实际，探寻语文差异。

本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要

研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面

的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点

地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习

工作的第1个前提条件。

3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。

领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生

最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作

的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用

好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，

最好是自己精心筛选，不用外面的资料。根据学生实际自己

出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河

网。

4、精心备课，上好课。

时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一

节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的

要求。并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导

学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学

习。

5、重视阅读训练。阅读是考试的rdquo；,也是社会生

活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训

练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，

使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些

课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，

课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著2mdash；3

部），因此，要求学生多看一些有益的课外书，我决定把自

己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学

校图书室，请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。

有条件的买一些来互相传阅。总之，尽量调动学生的积极性,

多看一些课外书°看了课外文章要求学生做到三个方面：一

是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的

和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意

义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以

积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章

内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学

生能体会出这些内容；三是注意学习各篇的写作技巧，好文

章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读

文章要求学生注意吸取这些好处，以便rdquo；到自己的文

章中来。

6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第

一点是多观察，多积累（多积累前面己谈到）。多观察就是

要培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，

文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三

点是多练。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训

练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。

7、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，

表达能力的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，

有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度（一

般每分钟500字左右），表达能力的培养不仅只是在课堂上

训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，

我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演

说。

8、要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引

导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。

就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知

识。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的

第一个月内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统,

第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。

就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单

独的一篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌

单元的教学。

就是以作业的形式来学习课文，理解课文，掌握相关的

知识，培养学生阅读的能力，提高学生解题的能力。这种方

法主要用在议论文的单元的学习上。

就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在

第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总复

习阶段，以大量练习、考试为主，提高学生应考的能力。

9、做好学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学

习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最

关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想

学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法

可灵活多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。

四、教学进度

根据科组统一安排。

部编版三年级语文下册教案

一、学情分析

本班共有学生—人。学生进入三年级后，在识字方面突

破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大,

同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。己基本

养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，

对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的

课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己

喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能

认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与

别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，

有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看

到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉

字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学

中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗

诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读

正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、

体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的

阅读表达出来。

二、教材分简析：

部编版于20_年秋季正式使用，本册教材安排课文27

篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共

分八个单元。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样,

课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂,

插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等

训1练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的

朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运

用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题

也是教学重点。难点是识字、写字和课文的.朗读。

三、教学目的和要求：

1、识认字250个，写字250个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自

检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境,

使学生愿意写，有东西可写。

四、教学措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训

练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一

体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有

的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好

的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、

同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言

和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。

重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要

有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练

默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学

之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、

难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重

视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造

各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时

间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习

说话的机会。

5、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看

图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教

学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注

意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

6、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学

生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学

生在语言环境中理解词语和句子的意思。

7、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材

内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导

学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨

论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课

堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾

的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过

的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基

础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主

动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

10、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑,

合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题

的能力。

部编版三年级语文下册教案

一、学情分析

学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班

学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能

借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构

分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理

解词义。

通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，

检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语

造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听

懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会

打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的

格式和用处。

能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识

冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢

笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方

法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂

擦，还需长久的训练。

在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室

里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜

欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣

还需我们教师的大力培养。

二、教材分析

本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯。

整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习习惯

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认

真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成

良好的学习习惯G

2、课文

根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取

向:

一是文化性。

即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人

寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理,

有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。

如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年

王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》

《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该

感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科

学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有

描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。

全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道

德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，

情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。

即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代

的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，

让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。

如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻

蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感

到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的

学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的

时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。

即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课

文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的

审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验,

受到美的熏陶。

再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生

认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并

增加其规范化语言的积累。

二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内

容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字

的基本功。

三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后

的正确运用打好基础。

四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段

方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的

练习，意在使学生不断提高阅读能力。

五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿

其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能

力。

3、习作

儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外

化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力

高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。

本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供

便教利学的凭借：

一