2024年秋初中地理七年级上册同步课堂(中图版)4.1地势与地形(教学设计)_第1页
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文档简介

4.1地势与地形教学设计【适用教材】中图版地理七年级上册【内容分析】中国地势与地形的学习,是地理学科中至关重要的部分,它不仅帮助学生建立对国土自然环境的全面认知,还深刻体现了人地协调观的核心素养。通过学习中国地势的西高东低、阶梯状分布特点,学生能够理解这种地形地势如何影响气候、水文、生态等多个方面,从而认识到自然环境的复杂性和相互关联性。同时,中国地形的多样性也为学生提供了丰富的案例,使他们能够更深入地理解不同地形区域的特点、资源分布、人类活动及其相互关系,培养综合思维和区域认知能力。此外,通过实践活动,如地形图的绘制、实地考察等,学生还能提升地理实践力,将理论知识与实际操作相结合。【学情分析】学生在接触中国地势与地形这一内容时,已经具备了一定的地理基础知识,如经纬度、地球形状等。然而,对于复杂多变的地势和地形特征,他们可能还缺乏深入的理解和系统的认知。此外,学生的学科能力水平参差不齐,部分学生在空间想象、综合分析等方面可能存在困难。因此,在教学过程中,需要充分考虑学生的个体差异,采用多样化的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和探究欲望,引导他们主动参与到学习活动中来。【教学目标】1.人地协调观:学生能够理解中国地势与地形对人类活动的影响,认识到人类与自然环境的和谐共生关系,树立可持续发展的观念。2.综合思维:学生能够运用所学知识,综合分析中国地势与地形对气候、水文、生态等方面的影响,以及不同地形区域的资源分布、人类活动特点等。3.区域认知:学生能够准确识别并描述中国不同地形区域的特点、位置、范围等基本信息,形成对国土自然环境的整体认知。4.地理实践力:学生能够通过实践活动,如地形图的绘制、实地考察等,掌握基本的地理调查和研究方法,提升地理实践能力和解决问题的能力。【教学重点难点】1.教学重点:(1)中国地势的西高东低、阶梯状分布特点及其成因。(2)中国主要地形类型的特征、分布及其对人类活动的影响。2.教学难点:(1)引导学生运用综合思维分析中国地势与地形对气候、河流、交通等方面的复杂影响。(2)培养学生的地理实践力,使他们能够在实际操作中掌握和运用所学知识。(3)帮助学生建立我国主要山脉分布的空间感。【教学评活动设计】环节一:情境导入:神州17号返回地球教师活动学生活动评价活动(1)通过多媒体展示神州十七号返回舱成功着陆的新闻报道视频或图片,吸引学生的注意力。(2)提问:“同学们,你们知道刚刚展示的是什么新闻吗?神州十七号返回舱成功着陆在哪里?”(3)揭示答案:“神州十七号返回舱在内蒙古高原的东风着陆场成功着陆。那么,你们知道内蒙古高原在哪里吗?它的地理特征有哪些?”(1)观看视频或图片,了解新闻内容。(2)思考并回答教师提出的问题,尝试调动已有的地理知识。(3)对于未知的地理知识,表现出好奇和求知的欲望。(1)通过学生的回答,评估学生对新闻内容的关注度和理解程度。(2)观察学生是否积极参与讨论,是否能够运用已有的地理知识回答问题。(3)采用口头反馈和课堂观察的方式进行评价。设计意图:通过引入时事新闻,激发学生的学习兴趣和求知欲,为后续学习做好铺垫。引导学生关注国家航天事业的发展,培养学生的爱国情怀和民族自豪感。初步了解内蒙古高原的地理位置和地理特征,为后续深入学习地理知识打下基础。环节二:中国的地势特征教师活动学生活动评价活动(1)讲解地势的定义。引导学生通过读图活动,说出中国地势的大致起伏状况。指导学生划分颜色变化明显的区域,并标出海拔范围。介绍中国地势的总特征及三个阶梯的具体特点。(2)展示我国沿36°N和32°N的地形剖面图,引导学生分析地形特点。讲解大陆架的概念。(3)引导学生总结中国地势特征及其对气候、河流、交通的影响。指导学生绘制我国地势三级阶梯的大致界线及主要地形类型。(1)跟随教师讲解,理解地势的定义。参与读图活动,划分区域并标出海拔范围。记录并总结中国地势的总特征及三个阶梯的特点。(2)观察并分析地形剖面图,理解地形特点。记录并总结大陆架的概念。(3)回顾本节课所学内容,总结中国地势特征及其对气候、河流、交通的影响。动手绘制我国地势三级阶梯的大致界线及主要地形类型。(1)课堂提问、小测验。学生对地势定义的理解程度,以及对中国地势特征及三个阶梯的掌握情况。(2)课堂讨论、小组汇报。学生分析地形剖面图的能力,以及对大陆架概念的理解程度。(3)作业检查、课堂展示。学生对中国地势特征及其影响的掌握程度,以及绘图能力。设计意图:通过详细讲解和读图活动,加深学生对中国地势特征的理解,为后续学习打下基础。通过拓展内容的学习,拓宽学生的知识面,加深对地形特点的理解。通过总结与提升环节,巩固学生对本节课所学内容的理解,提升学生的综合能力。同时,通过动手绘制地形图,培养学生的实践能力和空间思维能力。环节三:中国的地形特征教师活动学生活动评价活动(1)展示中国地形图,引导学生观察不同颜色代表的地形类型。“同学们,你们知道中国有哪些地形类型吗?它们在全国的面积占比是怎样的呢?”总结中国地形的复杂多样性和山区面积的广大性。(2)山区经济发展有哪些优势和劣势?请分组讨论并准备分享。(3)引导学生阅读山脉走向的图表,并简要介绍中国的名山。(4)分别介绍四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的特点。(5)展示地图,标注字母代表的地形区,要求学生找出并标记。(6)布置P82页第2题,要求学生填写我国地势三级阶梯中的主要地形区名称。(1)观察地形图,记录并计算不同地形类型的占比,总结我国地形的特征。(2)分组讨论山区经济发展的优势和劣势,准备并分享观点。(3)阅读山脉走向图表和名山介绍,提取关键信息并记录。(4)认真听讲,记录四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的特点。(5)对照地图,找出并标记字母代表的地形区。(6)独立完成复习题,填写地势三级阶梯中的主要地形区名称。(1)观察学生在读图活动中的表现,记录他们的参与度和准确性。(2)课堂观察记录表。(3)学生的观察力、数据分析能力和总结能力。(4)评价小组讨论的积极性和分享的质量。(5)小组讨论评价表。(6)学生的合作能力、思维能力和表达能力。(7)批改学生的复习题答案,评估他们的掌握程度。(8)作业批改记录表。(9)学生对地形区名称和地势特征的掌握情况。设计意图:通过读图活动、小组讨论、阅读理解和知识巩固等多种学习方式,帮助学生全面了解中国的地形特征。通过提出驱动性问题,激发学生的学习兴趣和探究欲望,培养他们的观察力、分析能力和总结能力。同时,通过小组讨论和分享活动,促进学生的合作学习和思维碰撞,提升他们的表达能力和团队协作能力。在教学过程中,采用多种评价方式,全面评估学生的学习效果,确保教学目标的达成。【板书设计】4.1地势与地形1、中国的地势特征(1)中国地势总特征(2)我国沿36°N地形剖面图(3)我国沿32°N地形剖面图(4)分界线(5)我国地势的影响2、中国的地形特征(1)中国的地形特征(2)纵横交错的山脉(3)四大高原(4)四大盆地(5)三大平原(6)三大丘陵【作业与拓展设计】1.针对性作业:设计一系列关于中国地势与地形的填空题、选择题和简答题,旨在考察学生对中国地势西高东低、呈阶梯状分布特点的理解,以及对主要地形区(如青藏高原、华北平原、东南丘陵等)的识别与描述能力。2.拓展作业:要求学生绘制一幅中国地形地势示意图,标注出三级阶梯的界线和主要地形区,并附上一篇短文,阐述这种地势特点对中国气候、河流、交通及经济发展的影响。3.预计完成时间:课堂讲解后,给予学生1小时完成针对性作业,拓展作业作为课后作业,预计完成时间为2-3小时。4.拓展活动:(1)组织学生进行小组讨论,选取一个特定的地形区(如黄土高原),分析其形成原因、主要特征、对当地生产生活的影响以及可采取的治理措施。(2)开展地理实地考察或虚拟考察活动,利用虚拟现实技术让学生“走进”中国各大地形区,亲身体验地势与地形的多样性及其对自然环境的影响。【特色学习资源分析、技术手段应用说明】1.特色学习资源:利用高清地图、卫星影像、三维地形模型等多媒体资源,直观展示中国地势与地形的特点,增强学生的空间感知能力。2.技术手段应用:(1)数字地图技术:运用GIS(地理信息系统)软件,让学生自己动手绘制中国地形地势图,加深对地形特征的理解。(2)虚拟现实技术:借助VR设备,开展虚拟地理考察活动,使学生身临其境地感受中国地形的多样性。(3)互动式教学平台:利用在线教学平台,设置互动问答、小组讨论等环节,促进学生之间的交流与合作。【学习评价设计】1.评价方式:(1)形成性评价:通过观察学生在课堂讨论、小组活动中的表现,以及作业完成情况,对学生的学习态度、合作能力、知识掌握程度进行即时反馈和评价。(2)总结性评价:通过期末考试、项目报告等方式,全面评估学生对中国地势与地形相关知识的理解和应用能力。2.评价工具:(1)作业与测验:设计多样化的作业和测验题目,包括选择题、填空题、简答题和综合题等,以检验学生对知识点的掌握情况。(2)项目报告:要求学生以小组为单位,完成关于中国某个地形区的调研报告或治理方案设计,作为评价其综合能力和创新精神的依据。(3)课堂观察记录:教师需记录学生在课堂上的表现,包括参与度、合作情况、提问质量

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