三年级下册数学教案-1.1 整数除法｜北师大版

三年级下册数学教案1.1整数除法｜北师大版一、课题名称三年级下册数学教案1.1整数除法｜北师大版二、教学目标1.让学生理解整数除法的意义，掌握整数除法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析、概括的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：整数除法的计算方法。重点：整数除法的意义和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主发现整数除法的计算规律。2.案例分析法：通过具体实例，让学生理解整数除法的实际应用。3.小组合作探究：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、饼干等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个苹果，提问：“同学们，如果我们把这个苹果平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？”（2）引导学生思考并回答，引出整数除法的概念。2.课本讲解课本原文内容：（1）整数除法的意义：把一个数平均分成若干份，求一份是多少。（2）整数除法的计算方法：①试商法；②竖式计算法。具体分析：（1）通过苹果分给小朋友的实例，让学生理解整数除法的意义。（2）讲解试商法和竖式计算法的具体步骤，让学生掌握整数除法的计算方法。3.实例讲解教师举例讲解整数除法的计算过程，如：12÷3=4，让学生跟随讲解，加深理解。4.随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课通过具体实例和实例讲解，让学生理解整数除法的意义和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们觉得整数除法有什么意义？”提问问答步骤：1.教师提问：“谁能告诉我，12÷3等于多少？”2.学生回答，教师点评并纠正错误。话术：1.“同学们，你们知道吗？整数除法在生活中有很多应用，比如分蛋糕、分配任务等。”2.“谁能告诉我，12÷3等于多少？”3.“非常好，你的回答很正确。”九、作业设计1.课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。2.作业题目：（1）计算：18÷3=？（2）应用题：把一个苹果平均分给4个小朋友，每人能分到几个苹果？答案：（1）18÷3=6（2）每人能分到1个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握了整数除法的计算方法，但在实际教学中，要注意引导学生理解整数除法的意义，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：课后让学生回家与家长一起完成一些实际生活中的整数除法问题，提高学生的数学素养。重点和难点解析确保学生能够真正理解整数除法的意义。在课堂上，我通过苹果分给小朋友的实例来引入概念，这是一个非常直观的方法，但我也需要确保每个学生都能跟上这个思路，理解“平均分”的含义。我会进一步通过提问和小组讨论来检查学生对这一概念的理解程度。整数除法的计算方法是教学的重点。在讲解试商法和竖式计算法时，我需要细致地讲解每个步骤，并确保学生能够跟随我的讲解进行操作。我会通过具体的例子来展示这些方法，并让学生在实际操作中加深理解。重点和难点解析：在讲解竖式计算法时，我强调了两个关键点：对齐和进位。为了让学生更好地理解，我会这样详细说明：“我们要确保竖式中的数位对齐，这样我们才能正确地进行计算。比如，在计算12÷3时，我们要确保十位对十位，个位对个位。当我们进行除法计算时，如果被除数的某一位小于除数，我们需要从下一位借位。比如，计算24÷3时，4小于3，所以我们从2的十位上借位，变成14，然后再进行除法。”在实例讲解和随堂练习中，我注意到一些学生在进行计算时容易出错，特别是当涉及到进位和借位时。为了解决这一问题，我会这样具体补充：“我会特别强调进位和借位的步骤，并让学生在练习中反复练习这些步骤。我会提醒他们，每一步计算都要仔细检查，确保没有遗漏或错误。”在互动交流环节，我需要确保每个学生都有机会参与讨论和提问。我会这样进行详细的说明：“在讨论环节，我会鼓励每个学生都发表自己的看法，并积极回答他们的疑问。对于提出的问题，我会用简单明了的语言进行解答，确保每个学生都能理解。”在布置作业时，我注意到一些学生对于应用题的理解不够深入。为了帮助学生更好地掌握这一部分，我会这样详细补充：“在作业中，我会提供一些实际生活中的应用题，让学生尝试解决。我会提醒他们，解决应用题的关键是理解题意，并找出题中的数量关系。我会给出一些解题步骤的提示，如确定已知条件和未知条件，选择合适的解题方法等。”一、课题名称三年级下册数学教案1.1整数除法｜北师大版二、教学目标1.让学生理解整数除法的意义，掌握整数除法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析、概括的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：整数除法的计算方法。重点：整数除法的意义和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主发现整数除法的计算规律。2.案例分析法：通过具体实例，让学生理解整数除法的实际应用。3.小组合作探究：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、饼干等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个苹果，提问：“同学们，如果我们把这个苹果平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？”（2）引导学生思考并回答，引出整数除法的概念。2.课本讲解课本原文内容：（1）整数除法的意义：把一个数平均分成若干份，求一份是多少。（2）整数除法的计算方法：①试商法；②竖式计算法。具体分析：（1）通过苹果分给小朋友的实例，让学生理解整数除法的意义，即把一个数平均分成若干份。（2）讲解试商法，让学生学会估算商的大小，并举例说明。（3）讲解竖式计算法，让学生掌握整数除法的计算步骤。3.实例讲解以12÷3为例，讲解试商法和竖式计算法的具体步骤。4.随堂练习教师出示一些简单的除法题目，让学生独立完成，并进行点评。5.小组合作探究（1）整数除法的意义是什么？（2）整数除法的计算方法有哪些？（3）如何判断商是整数还是小数？七、教材分析本节课的教学内容是整数除法，是小学数学的重要基础知识。通过本节课的学习，学生能够理解整数除法的意义，掌握整数除法的计算方法，提高学生的数学运算能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道整数除法的意义吗？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“试商法是如何估算商的大小的？”2.学生回答，教师点评并补充。3.教师提问：“竖式计算法有哪些步骤？”4.学生回答，教师点评并补充。九、作业设计1.课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。2.作业题目：（1）计算：15÷3=？（2）应用题：小明有15个苹果，他想平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？答案：（1）15÷3=5（2）每人能分到5个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学过程中，我发现学生在整数除法的意义和计算方法上存在一些困难，特别是在试商法和竖式计算法的应用上。在今后的教学中，我将加强对这些知识点的讲解和练习，提高学生的数学运算能力。2.拓展延伸：1.教师可以让学生回家后，与家长一起解决一些生活中的整数除法问题，如分蛋糕、分配任务等。2.教师可以组织学生进行数学游戏，如“猜数字”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析我关注学生对于整数除法意义的理解。在课堂的导入环节，我出示了一个苹果，并提出了问题：“如果我们把这个苹果平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？”这个问题的目的是让学生直观地感受到“平均分”的概念，但我意识到，为了确保每个学生都能理解这个概念，我需要通过更多的例子和讨论来加深他们的理解。重点和难点解析：在解释整数除法的意义时，我会这样补充说明：“同学们，想象一下，如果你有12个糖果，你想把它们平均分给你的3个朋友，每个人能分到多少糖果呢？这就是整数除法，它帮助我们找出每份有多少。我们可以用数学符号来表示这个过程，比如用12除以3，写作12÷3。现在，让我们一起来探索这个符号背后的含义。”整数除法的计算方法是教学的重点。在讲解试商法和竖式计算法时，我必须确保学生能够理解每个步骤，并且能够独立进行计算。重点和难点解析：在讲解试商法时，我会这样详细地说明：“试商法的第一步是估算商的大小。比如，当我们计算12÷3时，我们可以先看看12能被3整除几次。我们可以这样想：3乘以4等于12，所以商是4。但我们要确保我们的估算既不过高也不过低，这样我们才能得到正确的答案。”在讲解竖式计算法时，我会特别强调对齐和进位的重要性：“在竖式计算中，我们必须保证数位对齐，这样才能正确进行计算。比如，在计算24÷3时，我们需要注意，当个位上的数字2小于除数3时，我们需要从十位上的2借位，变成12，然后再进行除法。这个过程非常重要，因为如果不对齐或者不正确地处理进位，我们的计算就会出错。”在随堂练习环节，我注意到一些学生在进行计算时容易出错，特别是在涉及到进位和借位时。为了帮助学生克服这一点，我会这样补充说明：“在练习中，我会特别指出这些容易出错的步骤，并让学生反复练习。我会让他们明白，每一步计算后都要仔细检查，确保没有遗漏任何细节。”在互动交流环节，我需要确保每个学生都有机会参与讨论和提问。我会这样进行详细的说明：“在讨论环节，我会鼓励每个学生都积极参与，提出自己的看法。对于提出的问题，我会用简单明了的语言进行解答，确保每个学生都能理解。”在布置作业时，我注意到一些学生对于应用题的理解不够深入。为了帮助学生更好地掌握这一部分，我会这样详细补充：“在作业中，我会提供一些实际生活中的应用题，让学生尝试解决。我会提醒他们，解决应用题的关键是理解题意，并找出题中的数量关系。我会给出一些解题步骤的提示，如确定已知条件和未知条件，选择合适的解题方法等。”一、课题名称三年级下册数学教案1.1整数除法｜北师大版二、教学目标1.让学生理解整数除法的意义，掌握整数除法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析、概括的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：整数除法的计算方法。重点：整数除法的意义和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主发现整数除法的计算规律。2.案例分析法：通过具体实例，让学生理解整数除法的实际应用。3.小组合作探究：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、饼干等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个苹果，提问：“同学们，如果我们把这个苹果平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？”（2）引导学生思考并回答，引出整数除法的概念。2.课本讲解课本原文内容：（1）整数除法的意义：把一个数平均分成若干份，求一份是多少。（2）整数除法的计算方法：①试商法；②竖式计算法。具体分析：（1）通过苹果分给小朋友的实例，让学生理解整数除法的意义，即把一个数平均分成若干份。（2）讲解试商法，让学生学会估算商的大小，并举例说明。（3）讲解竖式计算法，让学生掌握整数除法的计算步骤。3.实例讲解以12÷3为例，讲解试商法和竖式计算法的具体步骤。4.随堂练习教师出示一些简单的除法题目，让学生独立完成，并进行点评。5.小组合作探究（1）整数除法的意义是什么？（2）整数除法的计算方法有哪些？（3）如何判断商是整数还是小数？七、教材分析本节课的教学内容是整数除法，是小学数学的重要基础知识。通过本节课的学习，学生能够理解整数除法的意义，掌握整数除法的计算方法，提高学生的数学运算能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道整数除法的意义吗？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“试商法是如何估算商的大小的？”2.学生回答，教师点评并补充。3.教师提问：“竖式计算法有哪些步骤？”4.学生回答，教师点评并补充。九、作业设计1.课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。2.作业题目：（1）计算：15÷3=？（2）应用题：小明有15个苹果，他想平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？答案：（1）15÷3=5（2）每人能分到5个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学过程中，我发现学生在整数除法的意义和计算方法上存在一些困难，特别是在试商法和竖式计算法的应用上。在今后的教学中，我将加强对这些知识点的讲解和练习，提高学生的数学运算能力。2.拓展延伸：1.教师可以让学生回家后，与家长一起解决一些生活中的整数除法问题，如分蛋糕、分配任务等。2.教师可以组织学生进行数学游戏，如“猜数字”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析重点和难点解析：1.学生对整数除法意义的理解“同学们，我们今天要学习的是整数除法。想象一下，如果你有12个糖果，你想要平均分给你的3个朋友，每个人能得到多少糖果呢？这就是整数除法，它帮助我们找出每份的数量。我们要记住，整数除法不仅仅是分割，它还涉及到‘平均’这个关键词。我们要确保每个人得到的糖果数量是一样的。”2.整数除法的计算方法“试商法的关键在于估算商的大小。比如，当我们计算12÷3时，我们可以先估算12大约是3的多少倍。我们可以试着用3乘以2，得到6，再乘以2，得到12。所以，商应该是2。但是，我们要确保我们的估算既不过高也不过低。现在，让我们用竖式来计算一下12÷3，看看我们的估算是否正确。”3.随堂练习和小组合作探究“在随堂练习中，我会提供一些不同难度的题目，让学生独立完成。我会走动在教室里，观察他们的解题过程，并适时给予帮助。对于小组合作探究，我会将学生分成小组