四年级上册数学教案-5.2笔算除法 青岛版

四年级上册数学教案5.2笔算除法青岛版一、课题名称四年级上册数学5.2笔算除法二、教学目标1.知识与技能：掌握笔算除法的计算方法，能正确进行两位数除以两位数的笔算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，体会从表内除法到两位数除以两位数的计算方法的演变。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致、严谨的学习态度，体验数学学习的乐趣。三、教学难点与重点难点：理解除法的含义，掌握两位数除以两位数的计算方法。重点：两位数除以两位数的笔算计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。2.案例分析法：结合具体案例，帮助学生理解知识。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、除法算式卡片2.学具：练习本、铅笔、计算器六、教学过程1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了表内除法，今天我们来学习一个新的知识点——笔算除法。2.课本原文内容例1：计算24÷63.具体分析分析：24÷6=4，因为6×4=24。4.教学演示演示如何进行两位数除以两位数的笔算。5.学生练习练习：计算36÷6，48÷86.互动交流讨论环节：请同学们交流自己计算的过程，并分享遇到的困难。提问问答：问题1：为什么要进行笔算除法？话术：笔算除法是我们学习更高阶数学的基础，它能帮助我们更好地理解除法的含义。问题2：如何判断除法的结果是整数还是小数？话术：如果除法的结果能整除，那么就是整数；如果不能整除，那么就是小数。7.作业设计作业题目：1.计算72÷92.计算54÷63.计算63÷7答案：1.72÷9=82.54÷6=93.63÷7=98.课后反思及拓展延伸反思：本节课通过例题讲解、随堂练习，让学生掌握了两位数除以两位数的计算方法，但在实际操作中，部分学生存在计算速度慢、易出错的问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。拓展延伸：引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物找零、分配任务等。重点和难点解析1.导入新课的提问设计我深知导入环节对于激发学生学习兴趣的重要性。因此，我会精心设计提问，如：“同学们，我们已经学习了表内除法，那么你们知道除法在现实生活中有哪些应用吗？”这样的问题既能引起学生的思考，又能自然过渡到新课的学习。2.课本原文内容的讲解课本原文内容是学生理解新知识的基础。在讲解例1时，我会用清晰的步骤展示计算过程，例如：“我们将被除数24写在上面，除数6写在下面。然后，从最高位开始，用除数试除，找出商。在本例中，6可以整除24，所以商是4。我们将商写在上面的横线上，完成计算。”通过这样的详细讲解，帮助学生逐步建立解题思路。3.教学演示的步骤在演示两位数除以两位数的笔算时，我会特别强调每个步骤的重要性，如：“我们观察被除数和除数，确定除数是几位数。然后，从被除数的最高位开始，用除数试除。如果试除的结果小于除数，我们再试除下一位数字。这个过程要一直持续到被除数的所有位都被试除过。”通过这样的演示，确保学生能够清晰地看到整个计算过程。4.学生练习的指导练习是巩固知识的关键。在学生练习时，我会巡视课堂，关注每个学生的学习情况，对遇到困难的学生给予个别指导。例如，对于计算速度慢的学生，我会建议他们先口算，然后再进行笔算，逐步提高计算速度。5.互动交流的提问设计在互动交流环节，我会提出具有启发性的问题，如：“你们在计算过程中遇到过哪些困难？你们是如何克服这些困难的？”通过这样的问题，鼓励学生分享自己的经验，同时也能够启发其他学生。6.作业设计的梯度7.课后反思及拓展延伸的引导课后反思和拓展延伸是帮助学生深化理解的重要环节。在课后反思中，我会引导学生思考：“今天我们学习了什么？你有哪些收获？你在学习过程中遇到了哪些困难？你是如何解决的？”通过这样的反思，帮助学生巩固知识。在拓展延伸环节，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，例如：“你们能否用今天学习的除法知识来解决一些生活中的实际问题？”这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。一、课题名称四年级上册数学5.2笔算除法二、教学目标1.知识与技能：掌握笔算除法的计算方法，能正确进行两位数除以两位数的笔算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，体会从表内除法到两位数除以两位数的计算方法的演变。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致、严谨的学习态度，体验数学学习的乐趣。三、教学难点与重点难点：理解除法的含义，掌握两位数除以两位数的计算方法。重点：两位数除以两位数的笔算计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。2.案例分析法：结合具体案例，帮助学生理解知识。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、除法算式卡片2.学具：练习本、铅笔、计算器六、教学过程1.导入新课提问：“同学们，你们还记得我们之前学习的表内除法吗？今天我们将学习如何进行两位数除以两位数的笔算。”2.课本原文内容例1：计算24÷63.具体分析分析：我们将被除数24写在上面，除数6写在下面。然后，从最高位开始，用除数试除，找出商。在本例中，6可以整除24，所以商是4。我们将商写在上面的横线上，完成计算。4.教学演示演示如何进行两位数除以两位数的笔算，包括如何确定商的位置，如何进行余数的处理。5.学生练习练习：计算36÷6，48÷8学生独立完成练习，教师巡视并给予必要的帮助。六、教材分析本节课的教学内容是笔算除法的基础，对于学生理解除法的概念和计算方法至关重要。教材通过具体的例题和练习，帮助学生逐步掌握计算技巧。七、互动交流讨论环节：提问：“谁能告诉我，在进行两位数除以两位数的笔算时，我们应该注意哪些地方？”话术：“在进行笔算除法时，我们要注意从最高位开始试除，确保每次除法的结果都是正确的。”提问问答：问题：“如果除数比被除数大，我们应该怎么办？”话术：“如果除数比被除数大，我们需要将除数和被除数都扩大相同的倍数，直到除数能够整除被除数。”八、作业设计作业题目：1.计算72÷92.计算54÷63.计算63÷7答案：1.72÷9=82.54÷6=93.63÷7=9九、课后反思及拓展延伸反思：“今天的教学过程中，我发现有些学生在进行笔算除法时容易出错，特别是在确定商的位置时。在今后的教学中，我需要加强对这部分内容的讲解和练习。”拓展延伸：“同学们，你们知道除法在生活中有哪些应用吗？比如，我们可以用除法来计算人均收入、分配任务等。课后，请大家思考一下除法在你们生活中的具体应用。”重点和难点解析1.导入新课的提问设计在导入新课时，我会特别注重提问的设计，因为它直接关系到学生的兴趣和参与度。我会这样设计：“同学们，还记得我们之前学的表内除法吗？今天我们要探索的是两位数除以两位数的笔算。你们能想到在生活中有哪些地方会用上这种除法吗？”这样的提问既激发了学生的好奇心，又引导他们思考数学与生活的联系。2.课本原文内容的讲解3.教学演示的步骤教学演示是帮助学生直观理解计算方法的重要环节。在演示两位数除以两位数的笔算时，我会详细说明：“我们先观察被除数和除数的最高位，确定除数是几位数。然后，从被除数的最高位开始，用除数试除，如果试除的结果小于除数，我们就继续试除下一位数字，直到试除完所有的位。在这个过程中，我们要确保每次试除的结果都是正确的。”这样详细的步骤说明有助于学生形成清晰的计算思路。4.学生练习的指导5.互动交流的提问设计在互动交流环节，我会提出一些能够激发学生思考的问题，如：“在进行两位数除以两位数的笔算时，你们觉得最重要的是什么？”通过这样的问题，我鼓励学生分享自己的看法，同时也启发其他学生的思考。6.作业设计的梯度7.课后反思及拓展延伸的引导一、课题名称四年级上册数学5.2笔算除法二、教学目标1.知识与技能：掌握笔算除法的计算方法，能正确进行两位数除以两位数的笔算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，体会从表内除法到两位数除以两位数的计算方法的演变。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致、严谨的学习态度，体验数学学习的乐趣。三、教学难点与重点难点：理解除法的含义，掌握两位数除以两位数的计算方法。重点：两位数除以两位数的笔算计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。2.案例分析法：结合具体案例，帮助学生理解知识。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、除法算式卡片2.学具：练习本、铅笔、计算器六、教学过程1.导入新课提问：“同学们，你们已经学会了表内除法，那么你们知道除法在现实生活中有哪些应用吗？”回答后，引入新课：“今天我们来学习一个新的知识点——两位数除以两位数的笔算。”2.课本原文内容例1：计算24÷63.具体分析分析：将被除数24写在上面，除数6写在下面。然后，从最高位开始，用除数试除，找出商。在本例中，6可以整除24，所以商是4。将商写在上面的横线上，完成计算。4.教学演示演示如何进行两位数除以两位数的笔算，包括如何确定商的位置，如何进行余数的处理。5.学生练习练习：计算36÷6，48÷8学生独立完成练习，教师巡视并给予必要的帮助。七、教材分析本节课的教学内容是笔算除法的基础，对于学生理解除法的概念和计算方法至关重要。教材通过具体的例题和练习，帮助学生逐步掌握计算技巧。八、互动交流讨论环节：提问：“谁能告诉我，在进行两位数除以两位数的笔算时，我们应该注意哪些地方？”话术：“在进行笔算除法时，我们要注意从最高位开始试除，确保每次除法的结果都是正确的。”提问问答：问题：“如果除数比被除数大，我们应该怎么办？”话术：“如果除数比被除数大，我们需要将除数和被除数都扩大相同的倍数，直到除数能够整除被除数。”九、作业设计作业题目：1.计算72÷92.计算54÷63.计算63÷7答案：1.72÷9=82.54÷6=93.63÷7=9十、课后反思及拓展延伸反思：“今天的教学过程中，我发现有些学生在进行笔算除法时容易出错，特别是在确定商的位置时。在今后的教学中，我需要加强对这部分内容的讲解和练习。”拓展延伸：“同学们，你们知道除法在生活中有哪些应用吗？比如，我们可以用除法来计算人均收入、分配任务等。课后，请大家思考一下除法在你们生活中的具体应用。”重点和难点解析重点和难点解析：1.教学目标的明确性和可操作性作为教师，我深知教学目标的明确性和可操作性对于教学成效的重要性。因此，我会确保教学目标既具体又易于理解。例如，我设定的目标包括“掌握笔算除法的计算方法”和“能正确进行两位数除以两位数的笔算”。这样的目标不仅让学生知道他们需要学习什么，也提供了衡量学习成果的标准。2.教学难点的突破策略通过具体的例子和实际情景来帮助学生理解除法的概念，比如通过分配糖果或水的情景来讲解除法的意义。我会逐步引导学生从表内除法过渡到两位数除以两位数的笔算，确保他们能够逐步建立起解题的信心。3.教学重点的深入讲解从最高位开始试除，确保学生理解这是为什么以及如何进行。强调商的位置和余数的处理，这是学生容易出错的地方。通过具体的步骤和示例，让学生看到整个计算过程，并逐步模仿。4.教学方法的多样性我会采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度，包括启发式教学、案例分析和小组合作学习。例如，在启发式教学中，我会提出问题：“如果我们有24个苹果要平均分给6个小朋友，每个人能得到多少苹果？”这样的问题能够激发学生的思考，并引导他们自己发现除法的概念。5.教具与学具的准备教具和学具的准备对于教学过程的顺利进行至关重要。我会确保所有教具和学具都是易于使用的，例如，我会使用除法算式卡片来帮助学生直观地看到除法的过程。6.教学过程的细节导入新课时的提问要能够引起学生的兴趣，例如，我会问：“你们在日常生活中遇到过需要用到除法的情况吗？”在讲解例题时，我会一步步地展示计算过程，并解释每一步的原因。在学生练习时，我会鼓励他们独立思考，并在