第四单元 三位数被一位数除（第二课时）（教案）三年级上册数学沪教版

第四单元三位数被一位数除（第二课时）（教案）三年级上册数学沪教版第四单元三位数被一位数除（第二课时）（教案）三年级上册数学沪教版一、课题名称第四单元三位数被一位数除（第二课时）二、教学目标1.让学生掌握三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生灵活运用计算方法解决问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。三、教学难点与重点难点：理解三位数除以一位数的计算方法。重点：掌握三位数除以一位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.案例分析法：通过具体案例，让学生理解计算方法。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）复习上节课内容，引导学生回顾三位数除以一位数的计算方法。（2）提出本节课的学习目标。2.讲解新课（1）展示课件，介绍三位数除以一位数的计算方法。（2）举例讲解，让学生理解计算步骤。（3）让学生独立完成例题，巩固所学知识。3.随堂练习（1）展示随堂练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视，解答学生疑问。4.小组合作学习（1）分组进行讨论，解决练习题中的问题。（2）每组选派代表展示解题过程，其他组进行评价。5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。（2）布置课后作业。七、教材分析本节课是三年级上册数学沪教版第四单元的内容，主要讲解三位数除以一位数的计算方法。通过本节课的学习，学生能掌握计算步骤，提高数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：三位数除以一位数的计算方法有哪些？2.学生回答：从左到右依次计算。提问问答步骤和话术：1.提问：如何计算三位数除以一位数？2.学生回答：先将被除数的最高位与除数比较，确定商的最高位；然后依次计算，直到计算完所有位数。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列题目：253÷5、432÷6、789÷3。（2）找出下列算式中正确的计算方法：253÷5=51、432÷6=72、789÷3=267。2.答案：（1）253÷5=503、432÷6=72、789÷3=263。（2）432÷6=72。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对本节课所学内容掌握较好，但部分学生在计算过程中出现错误。2.在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的计算准确性。拓展延伸：1.引导学生思考：三位数除以一位数的计算方法在生活中的应用。2.设计拓展练习，提高学生的计算速度和准确性。重点和难点解析1.制作直观的课件，通过动画演示从左到右依次计算的过程。我会在课件中用不同颜色标注被除数和除数，以及每一步的商和余数，让学生能够直观地看到计算的步骤。2.在讲解过程中，我反复强调了从左到右依次计算的重要性。我会用具体的例子来说明，比如计算253÷5时，要看2是否能被5整除，不能，所以商的最高位在十位上。3.设计了一系列的随堂练习题，让学生在实际操作中巩固这一计算方法。我会让学生独立完成练习，然后逐一检查他们的答案，并及时纠正错误。4.在小组合作学习环节，我鼓励学生互相讨论和交流，通过团队协作来解决问题。这样不仅能够帮助学生加深对计算方法的理解，还能提高他们的团队协作能力。5.为了让学生更加熟练地掌握这一计算方法，我在课后布置了针对性的作业。作业中包含了不同难度的题目，既有基础的计算练习，也有结合实际情境的应用题。在教学方法上，我也做了一些调整。我采用了启发式教学，鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题。在讲解新知识时，我会提出问题，引导学生思考，而不是直接给出答案。例如，在讲解完计算步骤后，我会问学生：“如果我们遇到一个三位数除以一位数，最高位不能被除数整除的情况，我们应该怎么办？”这样的问题能够激发学生的思维，让他们在解决问题的过程中学会思考。在互动交流环节，我特别注重提问和回答的技巧。我会用开放式的问题来引导学生思考，比如：“你们觉得这个计算方法有什么特别之处？”这样的问题能够鼓励学生从不同角度思考问题，而不是仅仅停留在表面的计算步骤上。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真回顾教学过程中的每一个细节，分析学生的掌握情况，并针对存在的问题进行调整。例如，如果发现部分学生在计算过程中仍然存在困难，我会考虑在下节课中增加一些额外的辅导时间，或者设计一些个性化的练习来帮助他们。对于三位数除以一位数的计算方法这一重点和难点，我通过多种教学手段和策略，力求让学生能够理解和掌握。我相信，通过我的努力和学生的积极参与，他们能够在数学学习上取得进步。第四单元三位数被一位数除（第二课时）一、课题名称三年级上册数学沪教版，第四单元：三位数被一位数除（第二课时）二、教学目标1.理解并掌握三位数除以一位数的计算方法。2.能够运用所学知识解决实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。三、教学难点与重点难点：理解三位数除以一位数的计算步骤。重点：掌握从高位到低位依次计算的方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主发现和解决问题。2.案例分析法：通过具体案例，让学生理解计算方法。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，今天我们来学习三位数除以一位数的计算。具体分析：通过复习旧知识，激发学生的学习兴趣，为新的内容做好铺垫。2.讲解新课课本原文内容：三位数除以一位数的计算方法是从左到右依次计算，先用被除数的最高位去除以除数，商写在最高位上，余数与下一位数结合，继续除以除数，直到除完为止。具体分析：详细讲解计算步骤，并通过课件展示具体示例。3.例题讲解课本原文内容：例题：456÷4具体分析：讲解例题时，先让学生独立思考，然后共同分析解题步骤。4.随堂练习练习题：532÷3、789÷9、123÷4具体分析：让学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。5.小组合作学习讨论环节：每组讨论一个复杂的除法题目，如：654÷7。提问问答步骤和话术：提问：如何计算654÷7？学生回答：从左到右依次计算。提问：最高位6除以7不够，怎么办？学生回答：将6和下一位5结合，变成65。七、教材分析本节课通过讲解三位数除以一位数的计算方法，帮助学生掌握从高位到低位依次计算的原则，提高学生的数学思维能力。八、互动交流讨论环节：让学生分组讨论，如何将所学知识应用到实际生活中。提问问答步骤和话术：提问：你们认为三位数除以一位数的计算在生活中有哪些应用？学生回答：比如计算购物时的找零。九、作业设计1.作业题目：计算下列题目：235÷5、678÷8、412÷3。应用题：小明有432个糖果，他想平均分给6个同学，每个同学能分到多少个糖果？2.答案：235÷5=47、678÷8=846、412÷3=1371。小明有432个糖果，平均分给6个同学，每个同学能分到72个糖果。十、课后反思及拓展延伸反思：通过本节课的学习，学生对三位数除以一位数的计算方法有了更深入的理解。拓展延伸：鼓励学生思考如何将除法计算应用于其他数学领域，如分数和小数的计算。重点和难点解析1.学生对三位数除以一位数的计算方法的理解程度。2.学生在计算过程中是否能够熟练地运用从高位到低位依次计算的原则。3.学生在遇到复杂除法题目时的应对策略。通过制作多媒体课件，用动画形式展示从高位到低位依次计算的过程，让学生直观地看到每一步的计算步骤。在讲解过程中，我反复强调计算方法的要点，例如，在计算253÷5时，要确定商的最高位在十位上，因为2不能被5整除。设计了一系列的随堂练习题，让学生在实际操作中巩固这一计算方法。我会让学生独立完成练习，然后逐一检查他们的答案，并及时纠正错误。在讲解例题时，我会让学生独立思考，然后共同分析解题步骤，这样可以让学生在思考过程中加深对计算原则的理解。通过小组合作学习，让学生在讨论中互相学习和帮助，这样可以提高学生的计算能力和团队协作能力。在课后作业中，我设计了不同难度的题目，既有基础的计算练习，也有结合实际情境的应用题，这样可以让学生在练习中不断提高计算水平。在课堂上，我会让学生讨论如何将所学知识应用到实际生活中，例如，计算购物时的找零。通过提问和回答的方式，引导学生思考如何解决复杂问题。例如，我会问学生：“如果我们遇到一个三位数除以一位数，最高位不能被除数整除的情况，我们应该怎么办？”这样的问题能够激发学生的思维，让他们在解决问题的过程中学会思考。在课后作业中，我设计了包含复杂除法题目的练习，让学生在完成作业的过程中，逐步提高解决实际问题的能力。在教学过程中，我特别关注学生对三位数除以一位数计算方法的理解程度、计算过程中的准确性以及解决复杂问题的能力。通过多种教学手段和策略，我努力帮助学生克服这些难点，提高他们的数学思维能力。我相信，通过我的努力和学生的积极参与，他们能够在数学学习上取得显著的进步。第四单元三位数被一位数除（第二课时）一、课题名称三年级上册数学沪教版，第四单元：三位数被一位数除（第二课时）二、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生独立完成计算，并能够解释计算过程。3.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解并运用从高位到低位依次计算的方法。重点：掌握三位数除以一位数的计算步骤和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.案例分析法：通过具体案例，让学生理解计算方法。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和交流能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算，今天我们来学习三位数除以一位数的计算。具体分析：通过复习旧知识，引导学生回顾两位数除法的计算方法，为学习新知识做好铺垫。2.讲解新课课本原文内容：三位数除以一位数的计算方法是：从左到右依次计算，先用被除数的最高位去除以除数，商写在最高位上，余数与下一位数结合，继续除以除数，直到除完为止。具体分析：详细讲解计算步骤，并通过课件展示具体示例。3.例题讲解课本原文内容：例题：456÷4具体分析：讲解例题时，先让学生独立思考，然后共同分析解题步骤。4.随堂练习练习题：532÷3、789÷9、123÷4具体分析：让学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。5.小组合作学习讨论环节：每组讨论一个复杂的除法题目，如：654÷7。提问问答步骤和话术：提问：如何计算654÷7？学生回答：从左到右依次计算。提问：最高位6除以7不够，怎么办？学生回答：将6和下一位5结合，变成65。七、教材分析本节课通过讲解三位数除以一位数的计算方法，帮助学生掌握从高位到低位依次计算的原则，提高学生的数学思维能力。八、互动交流讨论环节：让学生分组讨论，如何将所学知识应用到实际生活中。提问问答步骤和话术：提问：你们认为三位数除以一位数的计算在生活中有哪些应用？学生回答：比如计算购物时的找零。九、作业设计1.作业题目：计算下列题目：235÷5、678÷8、412÷3。应用题：小明有432个糖果，他想平均分给6个同学，每个同学能分到多少个糖果？2.答案：235÷5=47、678÷8=846、412÷3=1371。小明有432个糖果，平均分给6个同学，每个同学能分到72个糖果。十、课后反思及拓展延伸反思：通过本节课的学习，学生对三位数除以一位数的计算方法有了更深入的理解。拓展延伸：鼓励学生思考如何将除法计算应用于其他数学领域，如分数和小数的计算。重点和难点解析重点和难点解析：1.学生对三位数除以一位数计算方法的掌握程度。我在讲解过程中，不仅展示了计算步骤，还通过实际操作演示了从高位到低位依次计算的过程。我会用具体的例子来说明，比如在计算456÷4时，我会先让学生观察4能否整除4，然后讲解如何确定商的最高位在十位上，以及如何处理余数。我设计了大量的随堂练习题，让学生在实际操作中反复练习。我会让学生独立完成练习，并在完成后逐一检查他们的答案，及时纠正错误，确保他们能够熟练地运用计算方法。2.学生在计算过程中是否能够灵活运用从高位到低位依次计算的原则。在讲解例题时，我会特别强调从高位到低位依次计算的重要性，并鼓励学生在计算过程中不断回顾这一原则。我会设计一些特殊的练习题，比如先遮盖部分数字的题目，让学生在不知道完整数字的情况下，仍然能够正确地进行计算，以此来检验他们是否真正理解并能够灵活运用这一原则。在小组合作学习中，我会让学生互相讨论他们在计算过程中遇到的问题，通过交流来加深对计算原则的理解。3.学生在遇到复杂除