教科版四年级下册科学教案

2 第一单元植物的生长变化接的、片面的、零散的。本课要通过对内部结构？（？（？（内部胚1.观察植物种子时不宜采用的方法是()。2.新植物是由()发育而来的。3.大部分绿色开花植物用()繁殖后代。A.种子B.茎C.根4.播种下去的种子在土壤中会发生什么变？）？（(预设：学生可能会提到量高度，看植物的颜色，看生长情况等)植物生长变化观察计划播种时间：年月日容5.请2-3组同学展示制订的计划分享，全班交流完善计划表。三、拓展：不同的繁殖方式(预设3分钟)繁殖后代，我们一起来看一看(课件展示)。播种播种时间：年月日容认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子教师：不同放置方向的种子图片不同形态根的图片一些不同形态的盆栽它们发芽的过程是怎么样的呢？让我们看看自己的种植杯，来说说种子萌发的2.种子萌发先长出什么？根生长的方向是怎？（3.我们食用的萝卜，是它的()A.根B.茎C.叶会先长出了根，后长出茎和叶，并在此过程中学会了对生长中的植物进行观察、？（？（？（茎叶A.根B.茎C.叶2.以下哪种植物的茎沿着地面蔓延生长？()但对于凤仙花的花具有怎样的结构？各部分结构7.讨论：花的每一部分有什么特点?可能有什么作用呢?(预设：学生一2.PPT出示百合花，南瓜花1号，南瓜花2号，柳树花(有新鲜花朵可以提百合花柳树花萼片√√花瓣√√√雄蕊√√√雌蕊√√(三)观察雄蕊和雌蕊有雌蕊、雄蕊，你们认为这是什么原因呢?(预设：结出果实,繁殖后代)接三、研讨：花的哪一部分将来可能发育成果实(预设3分钟)五、拓展：为花进行人工授粉(预设8分钟)为了繁殖后代)A.花B.叶C.根裂果和闭果。凤仙花的果实成熟后会自动开葵、板栗果实成熟后种皮不开裂，属于闭果但可能从没思考过果实对于植物自身有什么作用实逐步形成这一现象的出现，基于学生已经初步建立起来的生物体的结构与功1.提问：你是在植株的哪个部位找到果实的?(预设：在底部找到的；植物的最上面也有)凤仙花的果实是什么样的?(预设：有点像梭子；椭圆形的；看上去毛茸茸的；是嫩绿色的；是有点偏黄的)如果把植株分成三部分，这三个部位的凤仙花果实都长得一样吗?2.学生活动：观察不同部位(阶段)凤仙花果实的特点。3.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察凤仙花植株上中下三果实的生长部位果实的特点(颜色、形状、厚薄等)我们的发现4.小组展示，交流发现：凤仙花是由下向上依次结果的，刚结出的凤仙花5.教师出示图片：你能给这些果实按照成熟度排排序吗?说说理由。(二)数种子，感受自然界物种延续的神秘与伟大3.出示一颗成熟的凤仙花果实：这么饱满的身体里，藏着什么呢?(预(1)凤仙花种子外面包裹着的这些是什么?(果皮)(2)这些果皮有什么作用?果实的结构三、研讨：(预设5分钟)A.保护种子B.传播种子C.以上都是2.和苹果食用部分一样的是()。学生：凤仙花、苍耳、枫杨、莲蓬、番茄等各？（切相关的，莲蓬和莲子、椰子等通过水传播种子，果实和种子的特点果实和种子的特点植物果实和种子的特点、生长环境荷花：连蓬是连花的种子。性喜相对卷定的平静水。M时它对失水十只要3小时不隙水，知数荷叶使麦岸，它还丰常真光，生自期省委全责图的环境。果实和种子的特点：求不太严，在上层深厚，排水良好，宫含有机质的肥沃果实和种子的特点：凤仙花；风仙花性喜阳光，怕醒，耐热不耐寒，喜向阳的地势和疏果实和种子的特点：A.槭树B.凤仙花C.鬼针草的是()。【教材简析】经过长达几个月的观察和研究活动，学生亲眼见证了凤仙花一生的生长变化情况，了解了凤仙花的整个生命周期。本课的目的就是帮助学生通过梳理种植凤仙花活动中所获得的记录材料，形成对凤仙花生长变化的总体认识。了解凤仙花一个生命周期中几个阶段所要经历的时间、凤仙花的基本组成部分，由此了解绿色开花植物的生命周期以及各部分的作用。本节课是整个单元学习活动的总结课，既要引领学生梳理观察记录的结果，也要总结栽培管理植物的经验和教训，总结做好长期观察记录的经验，总结小组合作等方面的得失，使学生真正从经历中体验、体验中感悟、感悟中发展。【学情分析】通过前面几节课的研究，学生已经发现，几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子。学生们也亲力了一个完整的种植观察活动，尽管在一个长期种植及观察的活动中，学生们遇到了很多困难，但看到自己亲自栽培的植物丰收了，无疑会感到无比的喜悦。虽然前面几节课也分别认识了根、茎、叶、花、果实和种子等，但整体的认识还不够，学生的概括、归纳能力也有限，所以本节课需要教师引导学生科学地整理记料、分析信息的能力。【教学目标】科学概念目标绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程；绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代；植物维持生命需要水、阳光、空气和适宜科学探究目标能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息；能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程；能够依据观察整理后的信息植物生长变化规律及生命需求等结论。科学态度目标能够以事实为依据陈述自己的观点，接纳他人的观点；能继续保持研究植物生长变化的科学、技术、社会与环境目标意识到环境变化影响植物的生存和繁殖，具有保护环境的意识。【教学重点】认识凤仙花的生长周期及其身体结构。【教学难点】能通过分析观察记录有依据地描述凤仙花一生的生长变化过程。【教学准备】为学生准备：一株硕果累累的凤仙花，植物生长变化的记录表、照片、观察日记等。教师准备：教学ppt【教学过程】[材料准备：一株硕果累累的凤仙花]1.分享研讨：经过几个月的种植活动，我们种植的凤仙花已经开花结果，通过观察和记录，我们每个人都有很多收获。说一说你们有哪些收获？二、探索：凤仙花的生长变化规律(预设25分)播种子叶出土长出花蕾开花结果果实开裂植物枯死—从播下种子到结出新的种子共天(2)学生反馈交流(3)小结：从播种到发芽大约需要(7)天；从发芽到长出花蕾大约需要(45)天；从长出花蕾到开花需要(13)天；从开花到结果到果实成熟大约需要(25)天。我们知道，凤（5）小结：凤仙花有一段时期植株的增高比较快，主要是在长出花蕾前，生长旺盛，这个阶段我们称为营养生长期。在之前还经历种子萌发期、幼苗期。当凤仙花进入开花结果期，植株的增高就比较慢。绿色开花植物有自己的生命周期，它一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。三、研讨：凤仙花植株各部分的结构与功能（预设5分）1.通过前面的学习，我们知道水、阳光、空气、温度等都会影响植物的生长，那你能在小组讨论寻找证据，主要是引领学生整理记录表中的“我为植物做的事情”一栏内容。（预设：根、茎、叶、花、果实、种子，这是建立在前面几节课学习的基础上的，形成（预设：由于学生对于桃花很熟悉，都认识桃花，引导学生观察不同植物花的特点，引2.学生在活动记录册上先画一画凤仙花植株的各个部分。3.提问：其他植物的生长变化与凤仙花有哪些相同和不同之处。（预设：学生能说多少是多少，主要是引领学生保持种植、观察研究植物的兴趣。）【板书设计】凤仙花的一生种子发芽幼苗长出茎叶开花结果枯萎死亡身体结构：根茎叶花果实种子【作业设计】1.凤仙花的一生是从（）开始的。A．幼苗B.种子C.花苞2.凤仙花从发芽到结果所需时间大约。A．10天B.50天C.90天3.一个凤仙花果实中大约有（）种子。A．1-5粒B.10-20粒C.30-40粒收水分和固定植物的作用。第4课，通过观察、推测、实验等活动，帮助学生了构，推测花各部分的功能。第6课，通过观察不同阶段的凤仙植物开花结果对其自身的意义。第7课，通过观察凤仙花、苍耳、蒲公英等典型进一步巩固种子发芽条件，植物根、茎、叶、些过程?绿色植物一般包括哪几个部分?三、课内检测课件出示两个问题，逐一解决。(见作业设计)1.关于本单元的学习，你还有哪些困惑的地方?(根据学生的实际问题，进行引导、解答)【板书设计】花【作业设计】1.植物自己制造“食物”的器官是(),吸收水分和矿物质的器官是();运输水分和养料的器官是();繁殖后代的器官是();植物的生命一般都是从()开始的。2.下列描述错误的是()。A.植物一般都会进行光合作用B.植物的生长需要阳光、空气、水分、土壤和养料C.所有植物都会开花、结果、有种子了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解带来方便。它是双刃剑，我们只有利用好它，些知识?你是怎样知道这些知识的?记录在书本表格中。关于电的知识(班级记录表) 家用电器记录(班级记录表)日期：电器名称电源电器的作用电灯电厂照明洗衣机电厂洗衣服手机电池打电话、上网三、研讨：电和我们的生活(12分钟)源来为它们供电的?这些用电器为我们做了哪些工作?请小组派代表来进行汇交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至(1)不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就好会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫电路：电从电池的一个极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，再从另一个金属架流到另一个连接点，通过连接这个连接点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合的，往复的路径四、拓展：电路判断(预设5分钟)1.打开活动手册，观察里面的电路连接图，请会发光?请说一说理由。【板书设计】2.2点亮小灯泡【作业设计】1.小灯泡发光，是因为(C)。A.有了电池B.有了导线C.有电流通过灯丝丝氧化速度玻璃泡发业灯丝丝氧化速度金属架路。其次，通过小组设计让更多的小灯泡亮中，获得更多建立电路的经验。教材共分3个部分。第一部分：组装电路；第二3.在这个电路中，电流从正极出发,经过小灯泡，再回到？（三、研讨：实验发现(预设12分钟)四、拓展延伸(预设5分钟)怎么解决的?如果让你同时点亮2个小灯泡，怎么实现?请你们试一试。将经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学的能力。本节课从“小灯泡不亮”这一问题入手，材主要开展两个活动。一是分析电路故障的原因有4.电池盒没连接好;②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来A.检测头甲接触连接点1,检测头乙接触连接点2B.检测头甲接触连接点1即可C.检测头乙接触连接点2即可2.实验室的电路检测器不能用来检测(B)的电路故A.玩具小汽车B.家用接线板C.手电筒po灯丝连接点1连接点2的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗?学生将连接都检测到讨论检测顺序，然后再开始检四、拓展延伸(预设12分钟)连接的吗? 在的所有连接方式-【作业1.用电路检测器检测接线盒内电路的连接情况(如右下图),下面三种检测顺序，最合理的是(B)。2.有一个四接线柱的接线盒，其中1-2、1-3、行的是(C)。习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何部分，第一部分：检测区分物体是导体还是绝缘做出书面计划。在实际过程中，如果让他们完成？（？（？（？（第8课模拟安装照明电路生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、制电路的通与断。学生们在本课中，将小组合作？（A.按照电路图进行安装，在安装过程中对设计路的概念，同时形成关于电的一些重要概念。最后一课是“模拟安装照明电路”认识电路、电流、开关、电路检测器、导体较模糊，获得的知识比较零碎和片面化，通损坏)又存在断路和短路两种情况。可以使用电路检测器检测进行检测。控制电路主要由开关(控制电流的通断)实现，考虑到材料和类型，材料有导体(容易让电流通过的物体)和绝缘体(不容易让电流通过的物体);类型分为三、练习(12分钟)4.将电池两端直接用导线连接，这种现象叫_。5.在框内填出小灯泡各部分的名称。6.下列物体中，导体有哪些?绝缘体有哪些?塑料、硬币、铅笔芯、木块、大头针、橡皮、钥匙7.下面的几幅电路图中，小灯泡不能发光的是8.下图中，用电路检测器检测小灯泡的灯丝是否断了，正确的是()四、实验与拓展(预设18分钟)1.右图是连接好的简单电路，但是由于某些原因小灯泡不亮，你可以运用所学知识，找到问题并修复吗?2.实验操作独立小练习任务要求：连接一个简单电路(10分)泡、电池、开关。1.组装电路：(5分)①在电池盒的两端各连接好一根导线，将电池正确安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③将小灯泡安装在小灯座中。④打开开关。⑤用导线将灯座和开关连接起来组成一个简单电路。2.接通电路：闭合开关，观察小灯泡的变化。(2分)3.拆分器材：断开开关，使小灯泡熄灭。(2分)4.整理器材。(1分)在前面实验操作独立小练习的基础上，改进电路，研究下面两种情况，哪种情况下小灯泡更亮一些?【板书设计】2.电路关键词：小灯泡电池开关短路电路图电路故障导体绝缘体安全用电第三单元岩石与土壤此，通过本课的学习，学生在对采集来的岩石、和图片介绍。]三、研讨(预设10分钟)故事?(学生交流)生概括(预设：记录了地球形成及演变的历史)(板书)六、拓展：调查当地的岩石和土壤(预设5分钟)岩石鹦鹉螺化石：有魔鬼搭：记录了地球形成及演变的历史A.高山B.海洋C.陆地3.形成12厘米厚的土壤，大致需要(A)的时间。A.几万年B.几百年C.几十年附：学生学习材料所以叫弓石燕。据考证，这些“贝壳”就是距今3、4亿出现于4.4亿年前的志留纪，到了4.05亿年前的泥盆纪发 那是1.5亿年后的事情了。在绵阳江油北部山区，一些山体塌方的地方出现了很多弓石燕的化石。因部分木化石的质地呈现玉石质感，又称硅化木或树化怀俄明州东北角的克鲁克县，一片几乎平坦的土地上，矗立一块巨鬼塔，高度有264米。它是花岗岩的结构的火山颈的化学元素，确定它形成于五、六千万年以前，是喷出去，冷却下来成为坚硬的火成岩。历经千百万年的风吹雨打，无数次的地成岩成了魔鬼塔。也称为蕨类植物时代。到了距今3.5亿年--2.25亿年 比较的方法认识三种岩石是否有纹理、分层、是度、光泽、硬度、岩石成分的颗粒大小、成分是一、聚焦：种类繁多的岩石(预设5分钟)区分)3.揭示课题：认识几种常见的岩石(板书)二、探索：像科学家一样观察岩石(预设18分钟)有无层理、气孔、花岗岩大理岩三、研讨：观察发现(预设10分钟)3.提问：我们如何观察、描述一种未知的岩石?(预设：学生能说出课中七、拓展：观察岩石的光泽和组成岩石的内部物质(预设7分钟)组成颗粒大小：粗大细密细密A.砂岩B.大理岩C.花岗岩石、云母三种矿物，进而通过对其颜色、条痕、透重点：能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征,并能难点：能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征,并能璃、蜡烛、实验记录单。]矿物的光泽，看看它们的光泽跟桌上什么光1.通过观察，我们发现云母是(A)。(√)1.矿物的颜色、条痕是识别矿物的重要依据。(×)2.我们可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体，来衡(×)3.矿物表面的反光形成了光泽。(√)4.石英具有多种色彩，条痕却都是白色或近乎白色的。矿石一颜色条痕颜色颗粒1颜色你猜测与哪种矿物接近(1石英、2云母、3长石)矿物一光泽(选择与以下材料接近的光泽：1.金属2.玻璃3.蜡烛4.丝绸5.泥土)透明度(选择对用的透明度：A透明、B半透明、C不透明)第4课制作岩石和矿物标本察，引出了石英、长石、云母三种矿物，进而通泽的观察、比较与描述，知道了三种矿物的特性《识别岩石和矿物》记录单第()小组①号②号③号我认为这是(我认为这是()我认为这是()三、探索二：制作岩石或者矿物标本(预设10分钟)四、研讨(预设8分钟)的认识?五、拓展：充实标本盒(预设2分钟)如果在野外，碰到不熟悉的岩石，你会怎么做?(预设：平时我们要注意观1.准备材料3.识别4.添标签5.放置【作业设计】1.在制作岩石或者矿物的标本时，最关键的一个步骤是(B)。A.给岩石或者矿物编号B.识别岩石或者矿物C.将岩石或者矿物放置在小盒内2.为岩石或者矿物添加标签时，需要包含的信息是(A)。A.编号、名称、采集地、采集人、采集日期B.编号、名称、采集地C.采集人、采集日期A.页岩B.花岗岩C.石灰岩我认为这是()我认为这是()我认为这是()我认为这是()色或无色透明的由于其得天独厚的物理特性加上它美丽的花纹使他成为建筑石灰岩是烧制石灰和水泥的主纯大理岩为白饰建筑石料及雕页岩由黏土者卵石组成，粗年的堆积变得坚面体，无色透明，强金属光泽，最金刚石是贵重宝石，还用于钻探、研磨、切割玻璃和激光器等尖端第五课作为《岩石与土壤》单元中的过渡课系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是放在一起，利用感官、借助工具去观察岩石？（岩石沙黏土特征看闻捻活动二：观察潮湿的沙和黏土(预设12分钟)岩石沙黏土特征团球涂痕18.全班交流探究过程中观察到的现象。？（沙水【教学过程】一、聚焦：土壤中有什么(预设2分钟)20.[出示PPT2],提问：我们吃的食物都来自于土壤中生长的植物，那么土壤中有什么呢?21.学生猜测。(板书学生猜测)二、探索：观察土壤中有什么(预设7分钟)(九)观察新鲜土壤中有什么[材料准备：每组1份新鲜土壤、1张白纸、牙签、放大镜、学生活动单]1.明确活动：我们就一起来观察观察新鲜土壤中有什么?(1)幻灯片出示实验材料。(2)师生交流观察方法(3)明确活动：肉眼观察——放大镜观察——闻；注意提示用手卫生。(4)[出示PPT5],明确记录内容。活动一：观察新鲜土壤中有什么方法我们的发现看闻3.学生活动(3分钟)。4.全班研讨：新鲜土壤中有什么?(板书记录学生发现与学生猜测形成对比)(二)观察干燥土壤(18分钟)[材料准备：每组1份干燥土壤、1张白纸、牙签、放大镜、活动记录单]9.提问：刚刚新鲜土壤中有这么多发现，你们觉得土壤中最多的是什么?(预设：小石子、沙子、黏土等)2.[出示PPT5],引出活动：原来土壤中有这么多的颗粒物，我们再来观察一份干燥的土壤?看看这些颗粒物具体有什么不同。(2)同类型的颗粒物数量不需要太多!4.[出示PPT6]明确记录内容方法我们的发现摸、捻颗粒物排队(双面胶黏贴)(1)干燥的土壤你有什么发现呢?(2)这些颗粒物大小有何不同。(3)[出示PPT7],认识判断不同颗粒物的标准。(三)土壤沉积实验(10分钟)4.[出示PPT10],学生活动，完成记录。方法我们的发现倒入水中(1)放入水中后你有什么发现?么会有分层，最上面的是什么?)四、拓展提升(预设3分钟)2.全班交流.2.干土壤放入水中冒泡，说明土壤含有(A)。A.空气B.黏土C.腐殖质3.土壤在水中搅拌沉淀后，最大的颗粒(C)。A.沉在最上面B.沉在中间C.沉在最下面度，认识三种不同类型的土壤：沙质土、粘质土土壤又有哪些类型？这些不同类型的土壤分比较、分析、综合等思维方法，提高科学探？（我的观察记录(一)1号土壤2号土壤3号土壤观察到的现象黏性再倒水进去，会出现什么现象呢?(预设：水会从杯子里流下去)我的观察记录(二)1号土壤2号土壤3号土壤渗水性第8课岩石、土壤和我们一、聚焦：(预设6分钟)认识?地球上的重要资源地球上的重要资源土壤腐殖质岩石二、探索：(预设25分钟)学生记录单1岩石或矿物名称作用4.出示：岩石和矿物的资料卡，并温馨提示(1)每人拿两张岩石(矿物)6.交流：你了解到了哪些岩石、矿物的作用?感受到了什么?(预测：岩2.出示视频：让我们通过一个视频来了解下。(播放视频)5.请1-2个小组上台展示。学生记录单2品。你们能举例说明吗?(三)活动三：探究如何保护自然资源三、研讨：保护并合理利用资源(预设6分钟)我们该如何保护岩石、矿物和土壤资源?九、拓展：完成一份调查小报告(预设3分钟)最后，让我们通过一个视频《我的土壤妈妈》,一起来进一步了解我们赖以地球上的重要资源地球上的重要资源腐殖质决定了用A.施农家肥B.多施化肥C.砍伐树木2.下列说法正确的是(C)。C.岩石和矿物在人们开采之后就不可能再生了，因此要保护和合理利用《岩石、土壤和我们》记录单第组姓名活动一：岩石、矿物在我们的生产生活种有哪些作用?把你活动二：土壤在我们的生产生活中有哪些作用?把你想到的《岩石与土壤》单元整理元学习的序幕。2—7课，带领学生们探究岩石和土壤的组成、类别及对四年级的学生来说，岩石和土壤并不陌生对岩石和土壤却又不了解，岩石上，学生或许知A.花岗岩B.页岩C.大理岩A.云母B.石英C.石墨A.较软B.较硬C.硬A.编号B.制作标签C.鉴别实验一材料：电路检测器、小刀(铁)、塑料尺、纸片、回形针、铜钥匙等20种身边的物体。学生操作中提问，检测一次科学吗?为什么要反复多次呢?4.同上面的三步依次检测其它的物体。学生操作时提问：检测另外的物体前为什么还要检查电路检测器?怎样放物体能使检测有次序?实验器材：电路检测器、小刀(铁)、塑料尺、纸片、回形针、铜钥匙等20种身边的物体。顺序1检查实验器材1分检查0.5分，说出器材名称0.5分。2检查电路检测器，两个接头互相碰触1分不检查或检查不正确扣0.5分。30.5分不预测扣0.5分。4用电路检测器检测这个物体，把检测器的两个接头分别接在物体同一材料的两边，看小灯泡是否发光，至少再反复2.5分边叙述方法边做，只做不说扣0.5分。5按照2、3、4这三步顺序，依次检测其它的物体。说明为什么每检测一个物体都要检查电路检测器。3分不检查电路检测器扣0.5分，检测不按次序扣0.5分，边讲方法边做，只做不说扣0.5分。6实验现象及结论1分说出身边的物体有的容易导电，有的不容易导7整理实验器材1分2.按1-1、1-2、1-3、1-4,2-3、2-4,3-4的次序进行检测，记录。现象与结论：我们看到()小灯泡亮，()小灯泡不顺序1检查实验器材1分检查0.5分，说出器材名称0.5分。2按1-1、1-2、1-3、1-4,2-3、2-4,3-4的次序进行检测，记录。说明小灯泡亮与不亮可以推测什么.7分观察现象，边叙述方法边做，只做不说扣0.5分。不按次序扣0.5分。检测前不检查电路检测器，一次扣0.5分.3实验现象及结论1分说出里面连接的至少一4整理实验器材1分不整理器材，不得分。顺序11分检查0分，说出器材名称1分。2选取云母，一只手将其按在实验桌上，另一只手用指甲在其表面刻划1次，观察痕迹，停止实验。描述实验结果：云母的硬2分观察现象，边叙述方法边做，只做不说扣0.53选取长石，一只手将其按在实验桌上，另一只手用指甲在其表面刻划1次，没有发现痕迹后，用回形针继续在它表面刻划1次观察没有发现痕迹，最后用刻刀在它表面刻划1次观察，没有发现痕迹，停止实验。描述实验结果：长石的硬度是硬。2分观察现象，边叙述方法边做，只做不说扣0.54选取石英，一只手将其按在实验桌上，另一只手用指甲在其表面刻划1次，没有发现痕迹后，用回形针继续在它表面刻划1次观察没有发现痕迹，最后用刻刀在它表面刻划1次观察，没有发现痕迹，停止实2分观察现象，边叙述方法边做，只做不说扣0.55选取石英和长石，互相刻划表面1次，在长石上发现痕迹，在石英上没有发现痕迹，描述实验结果：石英的硬度比长石要1分观察现象，边叙述方法边做，只做不说扣0.56实验现象及结论：石英比长石要硬，最软的是云母。并把三种岩石按从硬到软排1分不说结论扣0.5分。不排列扣0.5分。7整理实验器材1分实验四顺序1检查实验器材1分名称0.5分。2用两节电池和一个小灯泡按书上图示组成一个串联的电路，观察小灯泡的明暗程1分连接错误不给分3用两节电池和一个小灯泡按书上图示组成一个并联的电路，观察小灯泡的明暗程1分连接错误不给分4说出电池的连接方式的不同，说出两个小2分不能说出电池连接方式不同的不给分5用一节电池和两个小灯泡按书上图示组成一个串联的电路，观察小灯泡的明暗程1分连接错误不给分6用一节电池和两个小灯泡按书上图示组成一个并联的电路，观察小灯泡的明暗程1分连接错误不给分7说出小灯泡的连接方式的不同，说出两个2分不能说出小灯泡连接方式不同的不给分8整理实验器材1分顺序1检查实验器材1分检查0.5分，说出器材名称0.5分。22分不描述的扣1分3利用工具解剖油菜花，撕下萼片进行观察，包括数量、颜色、气味等，并将萼片按次序排放在记录纸上，记录观察结果。1分解剖错误扣0、5分，不观察不记录扣0、5分4解剖花瓣进行观察，包括数量、颜色、气味等，并按次序排放在记录纸上，记录观1分解剖错误扣0、5分，不观察不记录扣0、5分5解剖雄蕊进行观察，包括数量、颜色、气味等，并按次序排放在记录纸上，记录观1分解剖错误扣0、5分，不观察不记录扣0、5分6解剖雌蕊进行观察，包括数量、颜色、气味等，并按次序排放在记录纸上，