八年级英语人教版下册电子版教案

.2．询问对方身体状况的句型及答语询问对方身体状况的句型及答语2.胃3.感4.躺5.量体.7.看医—怎么了—她昨天说话太多，没有喝足够多的水。现在她的嗓子非常的疼。环节说明：由图片入手图文并茂，引起学生的学习兴趣。演对话。(5分钟)参考案例.环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。2．认真阅读2b中的单词和短语，再听一遍录音，将问题和建议匹配，完参考案例—_______环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生掌握询问对方身体状况的句型及答语，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。.3．我想我以同样的方式坐得太久没有动了。环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。should是情态动词，本单元表示“应该，应当”，后加动词原形，请学生们做前面课时训练部分。.重点短语及句型重点短语及句型2.使惊讶的34.同意(做.幸5.及6.立7.造成麻8．昨天早上九点，26路公交车正沿着9．24岁的公交车司机王平毫不犹豫地就停车了。10．他希望大多数的或是全部的乘客下车等待下一辆汽车。.环节说明：由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，引起学生的思索，同时又引出2．认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案，教师点3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思环节说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时的巩固强化了重要的知识点。环节说明：通过这一环节的学习不仅使学生的口语表达能力和思维能力得到了锻炼，同时又帮助学生树立了正确的是非观。.句的主句用过去进行时从句用一般过去时。因此正确答案为C。①昨天早上当他的母亲到家时男孩仍然在睡觉。①我预计会有一场暴风雪。②我期待着收到一件来自父亲的礼物。④我预计我爸爸会给我买一本英语字典。①expect＋动名词或不定式预计，可能发生；期待某人或某物请学生们做前面课时训练部分。1.询问他人身体状况的句型及答语1．询问他人身体状况的句型及答语.你发烧了吗5．他应该看牙医并且拍个X光片。环节说明：本环节对前两节课所学的重要句型和短语进行了复习。你下次不应该吃如此多。他应该躺下休息伤到自己了.他应该看牙医并且拍个X光片她应该测量她的体温。然后两人一组练习对话，并让几组学生表演对话。(5分钟)2．根据4b左栏中给出的健康问题，在右栏中圈出解决这个问题的最好建议，然后再给出你自己的建议，并添加到横线上。完成后小组内核对答案并讨论谁给出的建议最好，完成3．小组中一个学生扮演病人，其他学生猜测病人的疾病并且给出好的建议，完成后邀请参考案例B：No，Ididn't..—．_______环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握了询问他人身体状况的句型及答语和情态动请学生们做前面课时训练部分。对遇到的问题提出建议对遇到的问题提出建议.2.膝3.鼻出4.受1扎上绷带2.在自来水下冲洗3.休息几天4.把头仰起来5.有人感到生病了6.有人碰到头了环节说明：由生活中经常出现的意外为话题引出本节课所要学的内容，贴近生活，引起确的顺序排序，集体核对答案。(2分钟)参考案例.环节说明：通过本环节的学习让学生知道出现这些意外后的应急措施，同时，对话练习又提高了学生的口语表达能力。2．认真听录音，将对话中护士所提到的问题标注出来，集体核对答案。(3分钟)3．再认真听一遍录音，将相应问题治疗方案的字母写在问题后面，完成1b，集体核对参考案例②今天上午她发生了交通事故。③昨天我碰巧在街上遇到了我的一个朋友。一结构来表达，此时主语应是物。.请学生们做前面课时训练部分。2．掌握描述事件的顺序(阅读技巧)2．掌握描述事件的顺序(阅读技巧)2.冒3.丧单切7.以8.出9.…某某13．这是危险运动中令人兴奋的事情之一。14．当他的水用完的时候，他知道他将不得不采取行动来挽救自己的生命。17．他讲述了做出正确决定和把握自身生命的重要性。18．他对登山运动的爱是如此的强烈以至于他即使在这次经历之后还继续登山。2．在运动的时候可能出现一些意外或是问题，看看A，B和C所代表的三项运动中经常出现的意外或问题分别是什么，然后将代表三项运动的字母A，B和C分别写在可能出现3．认真阅读短文，在你不理解的单词下面画横线，然后在字典里查询并且写下它们的汉4．小组内互相交流自己写下的单词，并讨论它们的用法。然后小组合作翻译分析短文内容，理解每一句话的意思。(5分钟).A．cutoffB．cutoffitRalston的优秀品质也使学生受到了教育；而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固2．再次认真阅读短文，在短文中找出2d中五个问题的答案，完成后请几名学生展示答4．将排好顺序的句子熟读，然后两人一组根据这些句子提示向各自的搭档讲述Aron的环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平和口语能力的提高，同时又巩固加深了学生对文章的理解。①他昨天起得如此早以便能赶上早班车。②他努力学习，结果考试获得了好成绩。.往有逗号相隔开(即略作停顿)，意思是“因此，所以”。语，表示“被用完，被耗尽，(人)把东西用完(或花光)”，其主语通常是金钱、时间、食物等无生命名词。runoutof意为“用完”，是及物短语表示主动，主语只能是人。①他习惯于自己照顾自己。答案选择D，第一个空考查句型：it's＋adj.＋todosth.(做某事是……)；第二个空考查请学生们做前面课时训练部分。2．掌握询问对方身体状况及答语的句型3．能够用情态动词should针对出现的意外或健康问题提1．掌握询问对方身体状况及答语的句型2．能够用情态动词should针对出现的意外或健康问题提出建议能够用情态动词should针对出现的意外或健康问题提出建议.③在水下冲洗……环节说明：通过这个听写环节既复习了本单元的重要短语和句型，同时又为本节课的学护士就病人的情况给出建议，然后邀请几组学生来表演对话。(3分钟)参考案例一2．认真阅读3b中给出的句型及短语，然后用这些句型及短语和你的搭档编练对话，完参考案例二B：No，Ididn't.环节说明：通过这个教学环节让学生熟练掌握询问对方身体状况及答语的句型并且能够道的其他的健康问题，完成后小组内互相交流。(5分钟)人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)环节说明：这一环节通过训练，让学生提出自己的见解，使本单元的语言目标得以灵活.答案选择A，well指“身体健康”，是形容词。2．动词短语和不同的介词、副词搭配的意义动词短语和不同的介词、副词搭配的意义2.分3.振奋起4.制定计5.发一些通7.帮8.照11．这个女孩可以去看望医院里生病的孩子使他们高兴起来。13．我们需要为城市公园清洁日想出一个计14．我正在制定一些今年夏天去老年公寓工作的计划。16．许多老人是孤单的。我们应该倾听他们(的心事)并且照顾他们。环节说明：由志愿者的志愿活动过渡到学生讨论的话题，衔接自然，学生易于接受，能3．认真听录音，然后按听到的顺序为男孩和女孩帮助他人的方式标上序号，集体核对答表演对话。(5分钟)参考案例.环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。2．再听一遍录音，根据录音内容完成2b中的填空，完成后集体参考案例环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生掌握了帮助他人的方法及常用的动词短语，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。.环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要知识点进行了巩固加深。如果宾语为代词，只能放在动词与副词之间，即“动词＋代词＋副词”。本节课中学到指地方荒无人烟，有浓厚的感情色彩。.usedto意为“过去经常”，其中的to原形(不能接动名词)。usedto构成否定式和疑问式时通常有两种方请学生们做前面课时训练部分。动词不定式2.几个小3.在岁4.同5工作6．我想多学一些关于怎样关爱动物的知识。__________________________________________________________________7．当我看到这些动物好起来，看到他们主人脸上高兴的神情时，我会得到很强烈的满足.8．她决定在校外阅读项目中尝试一项志愿工作。9．对于我来说在这里做志愿工作是一个实现了的梦想。环节说明：通过师生对话复习了学过的句型，由学生的志愿活动引出文章主人公的志愿3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思环节说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时的巩固强化了重要的知识点。.环节说明：通过这一环节的学习使学生对动词不定式的用法有了全面的理解，小结训练巩固加深了学生对知识的理解与运用。①他们决定放弃计划了。②英语非常有用，你不能放弃它。③他决定放弃学英语。giveup意为“放弃”，是由动词＋副词构成的动词短语，其宾语可以为名词或代词。当2．动词不定式的用法不定式由“to＋动词原形”构成，其否定形式是“not_to＋动词原形”。不定式可以带宾语或状语构成不定式短语，没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化。不定式可作主语、宾语、宾语补足语、表语、状语和定语，但不能单独作谓语。不定式短语作主语时，往往放在谓语之后，用it作形式宾语；.答案选择B，根据句意“为什么不尝试一个新发型呢？也许你会喜欢它”，可知答案选择B，tryout意为“尝试，试验”。tryon意为“试穿请学生们做前面课时训练部分。1.动词＋副词结构的动词短语1．动词＋副词结构的动词短语无家可归的3.分4.打电5.推6．你可以请求医院让你去看望生病的孩子们使他们高兴起来。.7．她一周在那里志愿工作一次帮助孩子们学读书。8．我正在做一些标志把它们张贴到学校周围。环节说明：这个环节不仅复习了前两节课学到的动词词组，同时还能让学生灵活运用真2．她决定在校外阅读活动中尝试志愿活动。3．你可以请求医院让你去看望生病的孩子们使他们高兴起来。4．马里奥认为它能够帮助他得到将来梦想的工作。5．她一周在那里志愿工作一次帮助孩子们学读书。6．我正在做一些标志把他们张贴到学校周围。地朗读句子。(2分钟)点拨。然后学生大声朗读短文，体会动词不定式的用法。(5分钟)4．教师提问点拨动词不定式的用法，然后用动词不定式完成4c补全句子，请几位学生.到黑板上写出答案，完成后教师点拨学生所写环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握了动词短语及动词不定式的用法，同时小结训练更是加深了对重要知识点的巩固深化。答案选择A，考查宾语补足语。动词feel表示“感觉”，后跟动词不定式作宾语补足语时动词不定式符号to要省略。故选A。句意为“每个人都能感到时间的快速流逝”。答案选择D，句意“有时，父母们发现与青少年交谈是有困难的”，find＋it＋adj.＋forsb.＋todosth.发现做某事是……的，因此用动词不定式。A．ill；sickB．ill；illness答案选择C，sick和ill都是形容词，意为“生病的”。不同在于sick可作表语也可作定请学生们做前面课时训练部分。.准确理解一个动词和不同的副词搭配的意义准确理解一个动词和不同的副词搭配的意义2.修3.捐环节说明：通过这个环节的师生互动问答，引出了本节课要学的短语。2．将两部分意思相同的句子匹配，完成后集体核对答案，然后大声背诵句子。(3分钟).3．将方框中的动词短语和名词匹配，集体核对答案。(2分钟)4．利用匹配好的短语来造句，请几位学生到黑板上写出自己的答案，完成后教师点拨讲评学生所写句子。(5分钟)环节说明：将背诵造句与习题精练相结合，使学生熟练掌握了本环节的知识点。参考案例takeafter意为“(在外貌、性格等方面)与(父母等)相像”，指由于血缘关系而相似。同.A．fixitupB．fixupit答案选择C，本题考查句型asksb.todosth.而且fixup的宾语为代词时应放到中间，因此正确答案为C。请学生们做前面课时训练部分。2．学习在一定的语境中通过判断单词的词性来猜词义的阅读技巧2．学习在一定的语境中通过判断单词的词性来猜词义的阅读技巧2.对有影3.建.5.训练的6.很兴7.立8．我想谢谢你寄钱给“动物救助者”。12．在“动物救助者”经过六个月的训练之后，我能把它带环节说明：由得到别人的帮助我们该如何做为话题引出本节课的学习内容，过渡自然，出单词的词性。完成后小组内核对答案，教师点拨答案。(5分钟)3．认真阅读信件中含有2c单词的句子，然后用这些单词造句，请几名学生在黑板上写4．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的.环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。1．再次认真阅读短文，根据信件内容将三组信息匹配，完成后小组内核对拨答案。(5分钟)组说的好。(5分钟)环节说明：这一环节的2d环节的学习，让学生对文章有了更深刻的理解；通过2e环节的讨论及发言，提高了学生的语言组织能力和表达能力。答案选择D，makeit＋adj.＋todosth.意为“使做某事成为……”，it在此结构中作形式宾语，真正的宾语是其后的动词不定式。态，所以答案选择D。请学生们做前面课时训练部分。.1．动词＋副词结构的动词短语1．动词＋副词结构的动词短语3．我想在你们的老年公寓做志愿者帮忙。6．他想出来的主意产生的效果很好。环节说明：以帮助为话题引出了本节课要学习的内容，过渡自然，导入与课文内容衔接3．认真阅读3b中的问题，然后根据问题提示给你想做志愿工作的部门写一封信，可以参考下面所给出的词组和句型，写完后小组内互相交流纠错，教师抽查点评，完成3b。(10分钟)参考案例.环节说明：通过这个教学环节让学生对志愿者工作有了更深刻的理解，同时也锻炼了学1．在横线上填上适当的动词来构成短语，完成后小组内核对答案。(2分钟)2．然后用所写出的短语来造句，写完后小组内互相交流纠错，并请几位学生读出自己写学生大声的朗读短文。(5分钟)环节说明：这一环节让学生对本单元的动词短语和动词不定式的用法有了更深刻的理解。workout表示“结局，结果为，至最后”。.熟练运用Could……？提出请求及其回答2.叠你的衣3.扫4.整理你的床5.出去吃6.搭.环节说明：通过教师问，学生答这个过程，学生复习了学过的表示家务劳动的短语，同2．仿照参考案例的形式两人一组互相询问对方是否做这些家务。(3分钟)参考案例参考案例—._______.环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过分组对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。和No后面标出来，集体核对答案。(3分钟)参考案例根据句意用所给词的适当形式填空：环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生掌握了could的基本用法，会用它来表达请求及其应答语；并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。2．让学生大声朗读2d中的对话，读熟后与同连词成句.环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。CouldI/we...？表示请求得到对方的允许，意思是“我/我们可以……吗？”这种问句无请学生们做前面课时训练部分。2．不同词性的同一单词的不同用法2．不同词性的同一单词的不同用法.2.生某人的3.过4.扔5.反6.整7.吃惊8.一__________________________________________________________________13．我最后知道了我们需要共同承担家务才能拥有一个干净舒适的家。环节说明：由家务问题入手引出本节课要学的内容，过渡自然，引起学生的兴趣。示自己的答案，教师点拨。(5分钟)3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思.环节说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时的巩固强化了重要的知识点。1．认真阅读3c中的句子，判断画线单词在句子中的词核对答案。(3分钟)2．然后用单词的另外一个词性来造句，让几个学生到黑板上写下句子，教师点评所写句环节说明：通过这个环节的学习让学生对同一单词不同词性的用法有了更深刻的了解，同时也为以后学习英语积累了更多的知识。neither用作形容词时只能与单数名词连用，谓语动词也用单数形式，意为“没有一neither...nor...连接主语时，谓语动词必须与nor后面neither用作副词，作“也不”解释，放在句首，表示前面否定的内容也适用于另一个人换neither使用。使用时，时态与上句要保持一致，助动词的数应与其后面的主语保持一致。.句用一般现在时态代替一般将来时；指紧接着发生的两个短动作主从句都用一般过去时态。答案选择C,hardwork意为“艰苦的工作”其中hard是形容词，work是名词并且是不三人称单数，所以答案选择C。请学生们做前面课时训练部分。2．会用could有礼貌地来表达请求做某事及其应答语2．会用could有礼貌地来表达请求做某事及其应答语5．讨厌6.当……的时候__________________________________________________________________.环节说明：本环节对前两节课所学的重要句型和短语进行了复习，同时又锻炼了学生的④不，你不能。你明天有一场篮球比赛。⑥可以，但是我想先看一个节目。将两组句子匹配，完成后集体核对答案，然后两人一组大声朗读对话。(5分钟).3．阅读4b中的对话，根据所学的知识完成填空，集体核对答案。然后两人一组大声朗读对话。(5分钟)4．小组内列一个野营需要的物品清单，然后以4c对话形式讨论谁将准备这些东西，并参考案例环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握了用could有礼貌地来表达请求做某事的问法及其应答语，同时小结训练更是加深了对重要知识点的巩固深化。②他把字典借给我。从基本词义上看：两者都可表示“借”，但是borrow指“借进”，而lend答案选择A，pass意为“递”，后面可以跟双宾语，经常用到的句型“把某物传递给某请学生们做前面课时训练部分。.2．会用could有礼貌地来表达请求做某事及其应答语2．会用could有礼貌地来表达请求做某事及其应答语1一些2.去商3.的播放—不，你不能举行聚会。你星期一要考试。____________________________________________________________________________________________________________________________________环节说明：寓教于乐，使学生乐学、爱学。2．在生活中青少年会要求父母做一些事情，同时父母也会要求孩子们做一些事情，认真阅读1a中的短语，在青少年的要求后面标注T，在父母的要求后面标注P。完成后小组内互相交流答案。(3分钟)来表演对话。(5分钟)参考案例.—No，Idon't.环节说明：学生通过这一环节的学习能更加熟练地运用Could句型提出请求及回答，同时小结训练对重要词组和句型进行了巩固练习。参考案例.答案选择C，invitesb.后面用动词不定式做宾语补足语。即通常用到的句型：invitesb.todosth.意为“邀请某人做某事”。—._______请学生们做前面课时训练部分。ill.2.3.4.5.6.8．他们应该把时间花在学习上以便能取得好成绩考入好的大学。9．对于他们来说现在没有必要做它。10．在家里给孩子们提供一个整洁的舒适的环境是父母们的工作。14．做家务能够提高孩子们的独立能力而且能够教会他们怎么照顾自己。它也能够帮助他们理解公平的含义。____________________________________________________________________________________________________________________________________.4．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。书中的句子用所给的短语造句，完成后小组内交流答案，教师邀请几位学生读出写的句子。2．两人一组互相讨论2e中的问题，老师发表自己对问题的观点，然后邀请几位学生发表自己的观点。(5分钟)环节说明：通过这一环节的2d环节的学习，让学生熟练掌握了2e环节让学生发表了自己的观点，又锻炼了学生的口语表达能力。.答案选择B，provide意为“提供；供应；供给”表示供给所需物品以方便使用，其后+比较级”表示“越……，就越……”，因此选择B。请学生们做前面课时训练部分。1．复习本单元的重要单词、短语及句型2．完成本单元的写作1．复习本单元的重要单词、短语及句型2．完成本单元的写作完成本单元的写作一、认真复习本单元学过的单词短语及句型。环节说明：这个环节不仅复习了学过的动词词组，同时还能让学生灵活运用真正掌握这1．你认为学生应该做家务吗？就这个话题和你的搭档进行讨论，发.借鉴好词好句，教师抽查点拨。(10分钟)参考案例环节说明：通过这个教学环节锻炼了学生的写作能力和口语表达能力。后小组内交流，比一比谁写得多。(2分答案，学生大声的熟读句子。(5分钟)环节说明：这一环节通过训练，让学生们对本单元的重要短语和交际用语有了更深刻的因此答案选择B。请学生们做前面课时训练部分。.2.谈3.查4.解6．我的父母不允许我和我的朋友逛街。.__________________________________________________________________情景体现：一学生神情略显忧虑，教师上前查问：环节说明：通过贴近现实生活的情景教学，激起学生的表达欲望，引起学生的学习兴2．1a中的问题是我们经常遇到的，这些问题对于你来说严重还是不严重，根据自己的实际情况把句子分类，完成后小组内交流。参考案例环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。.完整，集体核对答案。(3分钟)参考案例环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生掌握提建议的句型，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。.Whydon'tyoudosth.意为“你为什么不做某事呢？”表示商量着给对方建议。使用否定式疑问句使语气显得更委婉，更容易为对方所接受。通常也可以用Whynotdosth.来表达。①我们不允许在教室吃饭。②我父母不允许我使用他们的电话。情态动词连用。而so...that意为“如此……以至于……”引导结果状语从句。请学生们做前面课时训练部分。.2.笼3.今4.我和我的家人相处得不好。5．我不知道关于这件事我是否应该说些什么。6．当他们吵架的时候，就像有一块巨大的乌云笼罩在我家。7．他总是拒绝让我看我喜欢的电视节目。9．如果你的父母有问题，你就应该主动提供完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。(3分钟).3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思环节说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要知识点。核对答案。(3分钟)2．用找出来的单词或短语造句，让几个学生到黑板上板书句子，教师点评所写句子。(5环节说明：通过这一环节的学习让学生对同义的单词或短语有了更深刻的了解，同时也为以后学习英语写作积累了更多的知识。②我们步行去那里而不是乘公交车。替，而不是”，后面常接形容词，名词，动名词和介词短语.①他给了我一杯水。②他主动提出教我怎么做这道数学题。.案选择B。请学生们做前面课时训练部分。2．能够针对问题给出建议2．能够针对问题给出建议2．我昨天晚上一直学习到半夜，所以没得到充足的睡眠。__________________________________________________________________.5．你最好的朋友再也不信任你了。well.环节说明：开门见山的提出本节课的学习目标—针对问题提出建议。我昨天晚上一直学习到深夜，所以没得到充足的睡眠。即使是她错了，那也不是什么大不了的事情。他应该和他的朋友谈谈以便他能道歉。我认为我能，但是我不想惊扰到他。写答案，完成后教师点拨核对答案，学生大声朗读句子，体会三个单词或短语的用法。(2分2．认真阅读4b中的句子，针对每个问题，写出自己的建议，完成后和你的下，看看谁的建议比较好。(3分钟)3．阅读4c右面方框中的句子，然后从中选择一个问题，仿照所给的对话形式向你的同参考案例.环节说明：通过本环节的学习，使学生对前一阶段所学的知识进行了复习巩固。A．ifB．until了。”故选C。注意的是：由于nolonger本身就带有否定的含义，即表示“再也不”，所以不能在同一个句请学生们做前面课时训练部分。.提建议提建议此此2.彼3．我的父母在学校方面给了我许多的压力。4．在学校我不得不和我的同学竞争。__________________________________________________________________环节说明：由竞争到压力，再由压力到缓解压力的方法，过渡自然，易于理解，同时会激起学生用英语表达的积极性，锻炼了学生的口语表达能力。1．1a提供了一些减轻压力的方法，大声朗读这些短语并熟记。然后按你最喜欢的方式参考案例2．这项工作很难，他们花费了三天的时间才完成。环节说明：通过本环节的学习让学生灵活运用了所学的重要知识点。1．认真听录音，标注出魏明讨论到问题，集体.4．针对魏明的问题，给出你的建议。仿照1e的形式和你的搭档连词对话。并邀请学生表演对话。(5分钟)参考案例A．with；inB．in；for引出正确答案为A。请学生们做前面课时训练部分。.2．根据上下文来猜测单词的意思2．根据上下文来猜测单词的意思2.删3.比4．他们当中的很多人正在学习考试技巧，以便他们能够进入到一所好的高中，之后进入7．他们总是拿他们和其他的孩子作比较。8．他们匆忙的吃完晚饭，然后做作业的时间就到了。9．医生说太多的压力对孩子的发展不好。11．孩子们应该有时间来放松而且也要为自己着想。12．虽然想要成功的孩子是很正常的，但是要幸福的孩子是更重要的。.环节说明：由现在比较敏感的话题，学生的课业负担入手，贴近学生实际生活，易于引起学生的的学习兴趣。流答案。(3分钟)3．再认真阅读一遍短文，根据上下文的意思猜测黑体单词的意思，然后将它们和2c中的意思来匹配。完成后分别让几位学生回答问题，教师点拨。(5分钟)4．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。展示答案，教师点拨。(5分钟)环节说明：通过这一环节的学习，锻炼了学生的阅读能力和口语表达以及语言组织能力。.with...，意为“和……竞争”；如果在某方面进行竞争要用介词in。①要是把他俩的工作比较一下，就会发现她的好得多。②他总是帮助别人，人们把他比作雷锋。答案选择C，根据句意“将一切非必需的东西删去，你才能提炼出更有意义的故事”，答案选择B，根据句意“中国是一个发展中国家，它的发展速度非常快”，应该选B。意为“发展”是形容词。请学生做前面课时训练部分。.1.根据具体情况提出自己的建议1．根据具体情况提出自己的建议来来我看2.虽然很多人喜欢吃垃圾食品，但是他们真的应该多吃些蔬菜和水果以便他们能更健3．你应该一直努力跟她交谈直到她和你交谈为止。环节说明：通过给他人提供建议这个环节，既可以完成本节课的学习目标之一：给他人提供建议，又能活跃课堂气氛，使学生的口语表达能力和语言组织能力都得到提升。.1．一家杂志就孩子们的课外班的情况采访了一些家长，3a左侧的观点是家长的意见，那么关于这个问题你的观点是什么呢？请把你的观点写到右侧的方框中，完成后小组内互相给出的句型及短语。完成后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查点拨。(10分钟)参考案例一 参考案例二环节说明：通过这个教学环节锻炼了学生的写作能力和口语表达能力。再写出自己的观点，完成后小组内互相交流，并且部分学生展示自己的观点。(5分钟)环节的训练，让学生能够针对具体问题提出自己的建议。答案选择A,根据句意“电视太吵了，你能把声音调小一点吗？”turndown意为“调小”，代词作宾语要放在动词和副词中间。turnoff意为“关上”。.2．过去进行时态的用法1.过去进行时态的用法2.共汽车3.洗热水4.错过汽5.接电6.这么多.么时态？引导学生回答，复习现在进行时态的意义环节说明：以旧带新，由学过的现在进行时态引出过去进行时态，易于学生理解，降低学习难度，便于引起学生的学习兴趣。参考案例环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。学生表演对话。(5分钟)参考案例.环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握提供建议的句型；并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。连词成句环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。这是过去进行时态的简单句形式，过去进行时表示在过去某一时间内正在进行或持续进.和数的变化而变化。当主语是第一人称或第三人称单数时用was，主语是第二人称或第一、①当我看到玛丽的时候她正在吃饭。动词，而while从句中的动词必须是延续性动词。主句的动作在从句动作的发生的过程中或主从句两个动作同时发生。主句的动作同时发生，两句都用过去进行时的时候，多用wh答案选择A，begin意为“开始”，后面跟动词不定式或动名词，即句型begintodosth.=begindoingsth.。请学生们做前面课时训练部分。.2.确3.几4.睡5.逐渐平6.杂乱不7.倒下的8.破碎的窗12．Ben的爸爸正在把几块木头固定到窗户上，而他的妈妈正在确保手14．外界发生严重的风暴是很难让人高兴15．他最终在凌晨三点暴风雨逐渐变小的时候睡着了。.环节说明：由两个问题入手引出本节课要学的内容，过渡自然，引起学生的兴趣。2．认真阅读短文，根据短文内容完成3b中的句子，请几名学成后教师点拨。(5分钟)3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思环节说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时的巩固强化了重要的知识点。2．小组内谈谈对这句话的理解，并且说出其他让人们能够团结一心的事情和我们应该怎么在困难的时候互相帮助。(3分钟)环节说明：通过这个环节的学习让学生认识到在困难面前我们要团结一心，互相帮助，同时通过本环节锻炼了学生的语言表达能力。.答案选择B，句意为“火慢慢熄了”，diedown意为“(慢慢)熄灭”、“逐渐变弱”。答案选择A，fallasleep意为“睡着”，表示一个动作的过这时有人大声敲门”，答案应选择A选择。请学生们做前面课时训练部分。看看2.看一5．电台新闻报道了我们家附近的一场交通事故。.7．当我们到达事故现场的时候，一辆汽车已经由于撞到树上变形了。为学习新内容做好铺垫。她正在做她的作业。来写句子，请几组学生到黑板上写句子，完成后小组内互相交流所写句子，师生共同点拨黑板上的句子。(5分钟)相交流答案。(3分钟)3．教师点拨短文中的重难点句型，然后两人一组互相朗读短文。(3分钟)4．两人一组仿照4c方框中的对话形式，互相询问对方在该时间点正在干什么？并且把表格填写完整。(3分钟)参考案例.环节说明：通过本环节的学习和练习，让学生熟练地掌握了过去进行时态以及while和答案选择B，由句意“彼得在吃早饭的时候喜欢看报纸”可知，从句是用while或when引导。故正确答案为B选项。答案选择A，句意为：我刚才没有看天气预报，我(那时)正在看足球比赛。可知本题是过去进行时，强调过去正在进行的动作。故选A。请学生们做前面课时训练部分。__________________________________________________________________.环节说明：导入环节引起学生的好奇心，为听力做好了铺垫。我们平时会参加很多活动，或许参加某一项活动时我们迟到了，或许因为种种原因我们不能出现，现在小组内互相说说你参加某项活动时出现的导致你不能按时参加或不能参加的原因及其中的故事。(5分钟)3．再听一遍录音，按事情的发展顺序给6个句子标出序号，完成后请几名学生展示自己5．根据听力信息两人一组仿照1d形式来谈论Kat以when或while为开头说句子，学生B根据听力信息来补生来展示。(5分钟)参考案例.环节说明：通过听说训练，使学生更熟练地掌握了语言交际用语；通过小结训练，让学生熟练掌握了过去进行时态以及when和while的用法。wayto意为“往……走去”。故答案选择B。请学生们做前面课时训练部分。2．利用所学知识谈论过去发生的事情3．培养阅读技巧(从标题和段落第一句中获取信息)1．利用所学知识谈论过去发生的事情2．培养阅读技巧(从标题和第一句中获取信息)，提高阅读能力3.毁4.首5.向窗外6.人们常常会记得当他们听到历史上重大事件的消息时他们正在做什么。9．她记得它在两个塔楼附近的办公室里工作。环节说明：以历史上的重大事件为载体导入本课学习内容，过渡自然，为学生很好地理1．认真观察2b中的图片和标题，让学生思考这篇短文是关于什么的？小组内互相讨论教师点拨。(3分钟)3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思.环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。1．认真阅读文章，在正确句子前面的横线上写T，在错误的句子前面的横线上写F，在文章中没有涉及到的句子前面的横线上写NG。完成后请几位学生回答问题，教师点拨。(5分钟)2．再次认真阅读文章，在文章中画出和所给句子意思相同的句子，完成后小组内核对答参考案例环节说明：通过本环节的学习让学生对课文有了更深刻的理解，同时锻炼了学生的阅读1．人们常常会记得当他们听到历史上重大事件的消息时他们正在做什么。②孩子们出去了，房间里十分安静。答案选择B，根据句意“这座桥很多年前就坏了，现在工人们正在拆掉它”，takedown请学生们做前面课时训练部分。.2．能用过去进行时态叙述过去正在发生的事情能用过去进行时态叙述过去正在发生的事情8．当我听到我的名字时，我的心脏跳动得是如此得快，我想我将要停止呼吸了。一组的对话练习更是练习了口语表达能力，而且还降低了学生完成3a的难度。错，借鉴好词好句，教师抽查点拨。(7分钟)参考案例.环节说明：通过这个教学环节锻炼了学生的写作能力和口语表达能力。读句子。(5分钟)环节的学习使学生能灵活运用学习到的知识。故答案选择D。答案选择D，本题考查过去将来时，过去将来时态表示从过去的某一时间看将要发生的.2.《愚公移山3.《后羿射日4.《女娲补天5.从6.代7.从8.一12．那个人一说完，愚公就说他的家人将在他死13．最后，一个神仙被愚公感动了，他就派了两个神仙把两座大山给搬走了。.17．我认为我们应该努力找到其他的解决问题的方法。20．对于这个故事你们有不同的看法，你们两个都没有错。21.一个故事可以从多方面、用很多方法去理解它。环节说明：由歌曲《愚公移山》引出本节课要学的内容，易于引起学生的学习兴趣，使学生很快的投入到学习中去。2．仔细观看图片，你们知道四幅图片涉及的是哪些故事吗？请将图片与1a中的故事相匹配。完成后集体核对答案。(2分钟)参考案例.环节说明：听说结合，在第一时间向学生传达语言目标，通过对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。对答案。(3分钟)2．再认真听一遍录音，圈出你所听到的单词，完成后集体核对答案。(3分钟)4．两人一组根据图片内容提示及听力信息内容来用自己的语言讲述故事，完成后请几名学生讲述故事。(5分钟)环节说明：通过听、说、读、写训练，让学生能用简单的英语来讲述《愚公移山》的故事；同时学生的口语表达能力在这一环节也得到提升。①判断正误T或F；②根据对话内容填空；③英译汉.英译汉2．我认为我们应该努力找到其他的解决问题的方法。4．对于这个故事我们应该有不同的看法，你们两个都没有错。5.一个故事可以从多方面、用很多方法去理解它。环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。①remindsb.todosth.提醒某人做某事在肯定句中修饰名词、动词、形容词及其形容词比较级。请学生们做前面课时训练部分。.2．能用自己的语言复述故事2．能用自己的语言复述故事2.生孩3.在其它的时5．他们大多数人是第一次知道这个故事。6．有时候，他能够把金箍棒变得如此小以至于他能够把它放到耳朵里。7．他能够在形状和大小上做到72变，把他自己变成不同的动物和物品。9．这部电视节目在30多年前一上映，西方的孩子就对读这个故事很感兴趣，因为聪明的猴王一直在为了帮助那些弱势群体而斗争，而且从不放弃。____________________________________________________________________________________________________________________________________.环节说明：有关《西游记》的谈论，能引起学生的兴趣，激起学生用英语表达的欲望，2．认真阅读短文，根据短文内容完成3b中的表格，请几名学生展示教师点拨。(3分钟)环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。答案选择B，句意“你能把这个短文译成英语吗”？成……”。所以答案为B。答案选择C，the＋形容词表示性质或特征相同的人请学生们做前面课时训练部分。.2．能够用英文讲述故事能够用英文讲述故事2.结3.出—因为它们是如此之大，步行到达山的另一边要花费很长时间。__________________________________________________________________5．它是《西游记》中的主要人物。7．老鼠知道如果他不帮助她做一条裙子，她就不能去参加晚会。9．这对新人是如此的高兴以至于他们在结婚时不能停止微笑。.环节说明：开门见山直接提出本节课要学的故事Ci—从前，有一位老人……—那个人一说完，愚公就说他的家人将在他死后继续来移山。—因为它们是如此之大，步行到达山的另一边要花费很长时间。—它是《西游记》中的主要人物。—他不能把他自己变成人，除非他能隐藏他的尾巴。请学生来展示答案，然后熟读句子。(3分钟)2．读熟句子之后让学生用自己的语言来讲述故事，并请学生展示。(5分钟)3．认真阅读4b中的短文，用括号内所给单词的正确形式来填空，完成后请学生展示答5．小组内互相讲述自己喜欢的故事，并且每组派出一名代表参加全班比赛，比一比那个.点的句型。同时通过讲述故事这一环节提高了学生的语言表达能力。息告诉了他。依据句意选B。2．我去年去了上海并且喜欢上了它。①上星期约翰和玛丽结婚了。②上个月简和一位医生结婚了。③她把女儿嫁给了一位商人。marry既可用作及物动词，也可用作不及物动词，意为结婚；嫁；娶；与……结婚等。①表示嫁给某人；与……结婚：marry_sb(一般不与介词with连用)；请看下面一组对话：仔细体会marry及其句型的用法。请学生们做前面课时训练部分。.2．能够听懂并且能够讲述《皇帝的新装》能够听懂并且能够讲述《皇帝的新装》__________________________________________________________________新装》这篇本节课要学的故事，过渡自然、简单。完成后集体核对答案。(3分钟)3．听录音，按听到的顺序给图片标号，完成后集体核对答案。(36．根据图片信息提示和听力信息用自己的语言讲述这个故事，先是小组内互相讲述，然后每组推荐一名学生参加全班比赛，比一比哪个组讲得好。(10分钟).环节说明：通过听、说、读、写训练，使学生能更好地用英文来讲述《皇帝的新装》这个故事，通过小结训练，让学生熟练地掌握了重点的单词。答案选择B，根据句意“他是一个诚实的孩子，他从来没有骗过人”可知应该填写意为“欺骗”的单词，所以排除C和D，又因为主语为第三人称单数，所以选择B。请学生们做前面课时训练部分。2．以《糖果屋》为载体，理解文章的类型，针对不同的文章类型采用不同的方式来理解2．针对不同的文章类型采用不同的方式来理解学习.2.剩余的3.制定计4.砍5.返6.没关7.在屋8.在森林9．有一年天气是如此干旱以至于食物都不能生长。10.妻子告诉丈夫如果他不把孩子们留到森林死去，他们全家将会死去。18．它正在带领我们去那个奇妙的用面包、蛋糕和糖果盖成的房子。.__________________________________________________________________环节说明：通过让学生复述学过的故事，提高了学生的口语表达能力和语言组织能力，1．小组内互相交流2a中所给出的三个童话故事的情节，然后邀请几个学生简单的讲述故事情节。(3分钟)2．阅读2b《糖果屋》第一段，小组内交流讨论故事情节将会如部分，看看谁预测的比较准。(3分钟)完成后集体核对答案。(5分钟)4．再次细心观察每一个场景，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(5.环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。环节说明：通过2d环节让学生对文章有了更深刻的理解；2e环节让学生在理解故事情节的基础之上提升了学生的表演和语言组织能力。dosth.致使/诱惑某人做某事……。答案选择C，when在此题中意为“当……的时候”，引导时间状语从句，当主句为祈使句时，从句用一般现在时态，因此答案选