七年级生物上册 4.4.2《物质运输的管道》教学实录 鲁科版五四制

七年级生物上册4.4.2《物质运输的管道》教学实录鲁科版五四制一、教学背景

授课内容：4.4.2《物质运输的管道》

授课年级：七年级

教材版本：鲁科版五四制。

本节课通过探讨生物体内的物质运输管道，帮助学生理解血管、淋巴管等管道在生物体中的作用，以及物质运输的过程。结合实际生活中的实例，培养学生的观察、分析、概括能力。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.理解物质运输管道的基本概念和功能，培养科学思维能力。

2.探究血管、淋巴管的结构特点及其在物质运输中的作用，发展探究与实验能力。

3.通过案例分析，培养运用生物学知识解决实际问题的能力。

4.激发对生物学现象的好奇心，增强对生命科学的兴趣和责任感。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是《物质运输的管道》，主要包括血管和淋巴管的结构与功能，以及它们在生物体中的物质运输作用。具体内容包括：

-血管的分类、结构和功能。

-淋巴管的组成和作用。

-物质运输的方式和过程。

2.重点难点：

-重点：

-血管的分类：动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。

-物质运输的过程：血液和淋巴液的循环途径。

-淋巴管的作用：免疫防御和物质回收。

-难点：

-血管和淋巴管的结构与功能的内在联系。

-物质运输过程中，不同管道之间的协同作用。

-结合实际案例分析，理解物质运输管道在生物体中的重要性。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、互动白板、生物模型、显微镜。

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：数字化教材、教学PPT、视频资料、在线测试系统。

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、课堂互动。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张人体循环系统的图片，引导学生观察并提问：“我们体内的物质是如何运输的？这些管道有什么作用？”通过这些问题激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先讲解血管的分类、结构和功能，通过实物模型和动画视频帮助学生直观理解。接着，介绍淋巴管的组成和作用，以及它与血管的关系。然后，通过案例分析，让学生了解物质运输的过程，包括血液和淋巴液的循环途径。在学习过程中，教师引导学生进行小组讨论，共同探讨物质运输管道的特点和功能。

2.1教师展示动脉、静脉和毛细血管的模型，讲解它们的特点和功能。

2.2学生观察模型，并尝试描述不同类型血管的结构特点。

2.3教师通过动画视频展示血液和淋巴液的循环过程。

2.4学生分小组讨论，总结物质运输管道的作用和特点。

2.5各小组分享讨论成果，教师点评并补充讲解。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置一个任务，要求学生以小组为单位，设计一个物质运输管道的模型，并解释其设计理念。学生需要运用所学知识，结合实际生活中的例子，设计出具有创意和实用性的模型。

3.1教师发放任务要求，学生分组讨论设计方案。

3.2学生利用提供的材料制作模型。

3.3每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体会和收获。然后，教师总结本节课的重点内容，强调物质运输管道在生物体中的重要性。最后，布置相关的课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于物质运输管道的短文。

4.1学生分享实践应用的体会和收获。

4.2教师总结本节课的重点内容。

4.3教师强调物质运输管道在生物体中的重要性。

4.4教师布置课后作业，要求学生撰写关于物质运输管道的短文。六、教学反思与改进

这节课通过实物模型、动画视频和小组活动，学生对物质运输管道有了更直观的认识。但我也发现，部分学生对淋巴管的理解还不够深入，可能是因为案例分析的例子不够生动。下次我会选择更贴近学生生活的案例，比如感冒时淋巴系统的反应，来帮助他们更好地理解淋巴管的作用。另外，课堂互动环节有些学生参与度不高，我计划在下一节课中加入更多的小组竞赛元素，以提高学生的参与热情和团队合作意识。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，对积极发言和有效互动的学生给予即时肯定和反馈，同时对较少参与的学生进行鼓励和引导，确保每个学生都能投入到学习过程中。

2.成果评价：通过检查学生设计的物质运输管道模型和个人行动计划，我会评估他们的理解和应用能力。对有创意和实用性的作品给予表扬，并鼓励学生之间相互交流，分享经验，共同进步。

3.自我反思：在课程的