2023三年级语文上册 第四单元 13 胡萝卜先生的长胡子教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第四单元13胡萝卜先生的长胡子教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习新人教版三年级语文上册第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》，通过阅读课文，理解故事内容，分析胡萝卜先生的形象特点，以及文章所传达的寓意。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习与学生在之前学过的童话故事有关联，通过回顾已学的童话故事，引导学生发现童话故事的特点，如丰富的想象力、生动的人物形象等。同时，本课与生活中关于助人为乐、善良待人的道理相联系，使学生在学习故事的同时，培养良好的品德。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够朗读和复述故事，但对于深入分析和体会故事中的情感及寓意尚有不足。他们对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏将故事内容与现实生活联系起来的能力。

2.内容规划：本节课将围绕《胡萝卜先生的长胡子》的故事内容，设计以下教学活动：

-故事导入：通过图片或实物导入，激发学生对胡萝卜先生的好奇心。

-课文阅读：指导学生朗读课文，关注故事中的细节描述，理解胡萝卜先生的形象和故事情节。

-情感体验：引导学生分享胡萝卜先生助人为乐的行为给自己带来的感受，联系自身的生活经验。

-故事分析：讨论胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用，以及它所象征的意义。

-扩展活动：设计相关的写作或绘画任务，让学生创作自己的童话故事，将善良和助人为乐的主题融入其中。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《胡萝卜先生的长胡子》，通过讲述胡萝卜先生因为长胡子而引发的一系列趣事，展现了一个善良、乐于助人的形象，同时也传递了乐于助人、善良待人的正面价值观。

-教学目标：理解故事的主要内容和情节发展，感受胡萝卜先生的性格特点，学习故事中的道理。

-教学重点：通过阅读，把握故事脉络，理解胡萝卜先生的行为动机和故事主旨。

-教学难点：深入分析胡萝卜先生的性格，理解其行为背后的寓意，以及如何将这种寓意应用到现实生活中。

2.重点难点：

-重点：理解胡萝卜先生的形象特点和故事情节，掌握故事中的关键词汇和句子。

-词语教学：如“长胡子”、“飘荡”、“乐意”等，让学生理解并学会运用。

-句子理解：如“胡萝卜先生的胡子长到了地上，他只好把它剪掉”，让学生理解句子的深层含义。

-难点：分析故事中的情感变化和深层寓意，以及如何将这种情感和寓意与学生的生活实际相结合。

-情感体验：引导学生感受胡萝卜先生的善良和乐于助人，讨论这种行为在生活中的体现。

-寓意理解：引导学生探讨胡萝卜先生的胡子所象征的意义，如助人为乐的力量和影响。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、故事音频

-教学手段：实物展示（胡萝卜模型）、角色扮演道具、互动讨论板、绘图工具五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示胡萝卜模型，引发学生对胡萝卜先生的好奇心。接着，教师简要介绍胡萝卜先生的故事背景，提出问题：“你们觉得胡萝卜先生的长胡子会给他带来什么困扰或乐趣呢？”让学生展开想象，激发他们对故事的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生共同朗读课文，指导学生注意语气、节奏和表情，以更好地表现故事情节。

-教师通过PPT展示课文中的关键词汇和句子，引导学生理解并学会运用。

-教师组织学生进行小组讨论，分析胡萝卜先生的性格特点和故事情节，探讨故事中的寓意。

-教师邀请学生分享自己的讨论成果，对他们的分析进行点评和总结。

-教师通过角色扮演的方式，让学生模拟故事中的情景，进一步体验胡萝卜先生的情感变化。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师要求学生以小组为单位，设计一张胡萝卜先生的海报，海报上需包含胡萝卜先生的形象、故事中的重要场景和寓意。学生需要运用课文中的词汇和句子，以及自己的创意，完成海报设计。在创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生总结本节课的学习内容，包括胡萝卜先生的性格特点、故事情节和寓意。教师强调善良和助人为乐的重要性，并鼓励学生在生活中实践这些价值观。最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于自己帮助他人经历的短文，以巩固本节课的学习成果。六、教学反思

在教学《胡萝卜先生的长胡子》这一课时，我感到学生们对童话故事的热情很高，他们能够积极参与到故事的讨论和角色扮演中。通过小组合作设计海报的活动，我看到了学生们将故事内容与创意结合的能力，他们能够很好地理解故事中的寓意。但在情感体验和深层寓意理解方面，有些学生还是显得有些吃力，未来我需要更多地引导他们去发现和体会这些深层次的内容，帮助他们将故事中的正面价值观应用到实际生活中。此外，我也注意到在课堂互动中，应该给每个学生更多的发言机会，让他们都能参与到课堂讨论中来。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：剪辑胡萝卜先生的故事动画片段，用于导入课程，激发学生的兴趣。

-图片：收集胡萝卜、胡萝卜先生以及与课文相关的插图，用于辅助教学和促进学生理解故事情节。

-音频：录制课文朗读音频，帮助学生更好地理解故事内容，提高朗读水平。

2.阅读材料：

-精选短文：选择与《胡萝卜先生的长胡子》主题相关的英文短文，这些短文包含健康生活方式的核心要素，如善良、助人为乐等，用于扩展学生阅读视野，加深对课文的理解。

-课文拓展：提供与课文内容相关的延伸阅读材料，如其他童话故事、生活故事等，让学生在课后自主阅读，增强语言实践能力。

3.在线工具：

-在线词典：推荐使用在线英汉词典，方便学生在学习过程中查找不熟悉的单词和短语。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，提供不同难度的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

-互动学习平台：使用校园教学管理系统或专业的英语学习平台，进行在线讨论、作业提交和成绩反馈，增强学习的互动性和及时性。

4.教学辅助材料：

-绘图工具：提供绘图工具，如彩色笔、水彩颜料等，用于学生在实践环节中创作海报。

-角色扮演道具：准备与故事角色相关的头饰、服装等道具，让学生在角色扮演活动中更好地投入角色。

-互动讨论板：使用白板或互动智能板，记录学生的讨论点和想法，使讨论更加直观和高效。

5.教学活动设计资源：

-情景模拟：设计模拟胡萝卜先生故事的情景，让学生在模拟中学习如何表达和交流。

-小组合作任务：准备小组合作任务指导书，明确任务目标和评价标准，确保小组合作活动的有效性。

-课堂评价工具：使用评价量表或反馈表，对学生的学习过程和成果进行评价，以便及时调整教学策略。八、教学评估与改进

在完成《胡萝卜先生的长胡子》这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我观察了学生在课堂上的表现，他们参与讨论的热情很高，对于故事的理解也比较到位。在作业完成情况方面，大多数学生能够按时提交作业，且作业质量较好，能够运用课文中学习到的词汇和句子。在实践活动中，学生们积极参与，尤其是在设计海报的环节，他们展现出了不错的创造力和团队协作能力。

评估方式：

-课堂表现：我注意到，学生在课堂讨论中能够主动发言，提出自己的见解，但也有部分学生较为内向，参与度不高。

-作业完成情况：通过批改作业，我发现学生们在语法和拼写上还存在一些问题，需要进一步指导。

-实践活动参与度：在实践活动中，学生们的参与度很高，但个别学生在团队合作中显得有些被动。

改进策略：

-针对课堂表现，我计划在未来的课堂中设置更多的小组讨论环节，鼓励内向的学生在小组中表达自己的想法，增强他们的自信心。

-对于作业中的问题，我打算在课后提供额外的辅导，通过一对一的指导帮助学生改进语法和拼写。

-在实践活动中，我会更加关注团队合作的过程，指导学生如何更好地沟通和协作，确保每个学生都能参与到活动中来。

此外，我还会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些学习进度较快的学生，我会提供更具挑战性的阅读材料和写作任务，以保持他们的学习