九年级英语上册 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section A（Grammar Focus-4c）教学实录（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA（GrammarFocus-4c）教学实录（新版）人教新目标版一、课程背景与目标定位

本节课为九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA（GrammarFocus-4c），主要围绕情态动词should的用法展开。本节课旨在让学生掌握should在提供建议和表达必须时的用法，并能够运用到实际生活中。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用should提出合理建议，同时培养他们关爱他人、尊重他人意见的良好品质。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够正确使用should表达建议，并在语境中准确理解其含义。

2.思维品质：培养学生通过情景分析，提出合理的建议，发展批判性思维。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下对青少年行为规范的不同看法。

4.学习能力：鼓励学生主动参与讨论，提高合作学习的能力，形成有效的学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了should用法的基础知识，能够在简单句中使用should表达必须或建议。他们已经学习过一些与个人喜好和日常生活相关的词汇和句型，能够进行基本的日常交流。

2.学习兴趣方面，九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于讨论与自身生活相关的话题表现出较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自我管理能力，但需要教师的引导和激励来保持学习动力。学生的能力参差不齐，有的在英语听说方面表现出色，有的则在读写方面更为擅长。学习风格上，学生偏好互动式和任务型学习，喜欢在真实语境中使用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在使用should时混淆其与其他情态动词的用法；在复杂句子结构中正确运用should；将建议表达得体、自然，以及在小组讨论中有效沟通和协作。此外，部分学生可能在自信心上有所欠缺，害怕犯错，需要教师的鼓励和支持来提高自信心。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习。

2.教学活动包括：角色扮演，让学生模拟不同情境提出建议；小组讨论，让学生就不同话题展开讨论，提出并接受建议；以及案例分析，分析教材中的对话和情境，理解should的用法。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示情境和案例，使用录音机播放标准发音，以及使用黑板和卡片来辅助教学。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组关于青少年日常生活的图片，引导学生谈论图片中的场景，并提问：“你认为青少年应该被允许做什么？为什么？”通过这一问题激发学生的思考，引入本节课的主题——使用should提出建议。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过讲解和例句展示should的用法，然后让学生阅读教材中的对话，找出使用should的例子。接着，教师引导学生分析这些例子的语境和结构，并让学生尝试自己造句，运用should表达建议。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个与青少年生活相关的话题，如学习时间安排、穿着打扮等。每个小组成员轮流提出建议，使用should表达，其他小组成员给予反馈。教师巡回指导，纠正错误并提供帮助。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个情境，例如：“你的朋友遇到了学习上的困难。”要求学生快速思考并使用should提出至少两条建议。学生将建议写在黑板上或口头表达，教师选择几个例子进行全班讨论，总结本节课的学习内容。六、教学反思

这节课让我看到学生们在使用should提出建议方面有了明显的进步。他们在情境中能够较为自然地运用所学的语法点，互动体验环节的讨论也很热烈。但我也发现，部分学生在复杂句子结构中还是有些混淆，需要更多的练习来巩固。另外，我也意识到在课堂管理上还需要更加细致，确保每个学生都有机会参与进来，这样他们才能更好地消化吸收知识。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和表现，对他们的积极发言和互动给予即时口头反馈，对需要改进的地方也提供具体的建议。

2.成果评价：课后，我会检查学生根据本节课内容制定的行动计划，鼓励他们在班上分享自己的成果。通过同伴间的交流，学生可以相互学习，取长补短。

3.自我反思：在课程结束前，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在本节课中学到了什么，以及如何将所学的健康生活方式和情态动词should的用法应用到自己的日常生活中，促进知识的内化和能力的提升。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-情景对话：提供更多关于青少年生活场景的对话，让学生在真实语境中练习使用should。

-视频材料：播放关于青少年自主选择权的相关视频，如青少年独立生活技能的培养、家长与孩子沟通的艺术等。

-阅读材料：提供有关青少年成长、教育观念和家庭关系的英文文章，增加学生的阅读量，扩大视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家长进行一次关于家庭规则的讨论，尝试使用should表达自己的观点和建议。

-让学生记录一周内自己遇到的情况，使用should写一篇日记，反思自己在哪些方面可以提出改进建议。

-创建一个班级英语角，定期组织学生进行英语交流活动，讨论青少年应该拥有的权利和责任。

-推荐学生阅读一些英文原版书籍或杂志，特别是关于青少年成长和自我管理的书籍，如《青少年自我管理手册》等。

-鼓励学生参加学校或社区的英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的英语实际应用能力。

-建议学生观看英语学习频道的节目，如VO