Module 1 Unit 3 language in use 教学实录 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module1Unit3languageinuse教学实录2024-2025学年外研版八年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module1Unit3languageinuse

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版八年级英语上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：学习描述过去发生的事件和经历，使用过去时态描述动作，以及运用所学词汇和句型进行交流。教材章节为Module1Unit3languageinuse，涉及过去时态的构成、常用动词过去式的变化规则，以及相关词汇的学习。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去事件的能力，以及准确使用相关词汇进行交流。

2.文化意识：通过学习描述过去事件的语境，增强学生对英语国家文化背景的理解。

3.思维品质：激发学生思考过去事件与现在生活的联系，培养其逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：指导学生运用观察、模仿、练习等方法，提高自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的正确运用：本节课的核心是让学生掌握过去时态的构成和用法，能够正确描述过去发生的事件。例如，使用“ate”代替“eat”，“went”代替“go”来描述过去的行为。

-词汇运用：教授并强调与过去事件相关的动词过去式，如“played”（玩耍）、“visited”（参观）、“travelled”（旅行）等，以及描述过去事件的形容词，如“funny”（有趣的）、“happy”（快乐的）等。

2.教学难点

-过去时态的不规则变化：许多动词的过去式变化是不规则的，如“go”变为“went”，“see”变为“saw”，这对学生来说是一个难点。例如，学生可能会错误地将“do”变为“did”来描述过去的行为，而实际上应该根据具体动词的正确过去式来描述。

-动词过去式的拼写：过去式的拼写规则较多，学生可能会混淆规则变化和不规则变化，导致拼写错误。如“sit”变为“sat”，“begin”变为“began”，学生可能会写成“sitted”或“begined”。

-语境理解：学生可能难以理解何时使用过去时态，以及在何种语境下使用。例如，描述一个过去的故事时，学生可能不知道如何连贯地使用过去时态来叙述整个事件。四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过创设具体的过去事件情境，让学生在模拟的语境中练习使用过去时态。

-任务型教学法：设计一系列任务和活动，如角色扮演、故事复述，让学生在实际交流中运用所学知识。

-互动讨论法：鼓励学生在小组内讨论并分享过去的故事，促进生生互动，提高语言实践能力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示过去时态的规则和不规则变化，以及相关词汇的用法。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线练习过去时态的构成和句子编写。

-视频资源：播放与过去事件相关的短小视频片段，让学生观察并描述视频内容，增强语境理解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些与学生生活相关的过去事件的图片，如“昨天去公园玩”或“上周过的生日”，引导学生回顾过去时态的基本结构。学生通过观察图片，尝试用英语描述图片中的事件，激活已有知识，为学习新的过去时态知识打下基础。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先介绍过去时态的构成规则，通过PPT展示规则变化和不规则变化的动词过去式，并让学生跟读和模仿。

-接着，教师通过例句演示过去时态在句子中的应用，如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，“Theyplayedfootballyesterday.”，并让学生尝试仿造句子。

-然后，教师组织学生进行小组练习，每组选择一个过去的事件，用过去时态编写一段对话或小故事，并准备进行分享。

-在小组练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生纠正错误。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生以小组形式，根据之前准备的内容，进行角色扮演或故事复述。每个小组有1分钟的时间来展示他们的对话或故事。其他学生认真听，并在展示结束后给予反馈。教师根据学生的表现给予点评，强调正确使用过去时态的重要性。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的重点，再次强调过去时态的用法和注意事项。同时，教师提出一些思考题，如：“你能回忆一下你最近做过的最有趣的事情吗？请用英语描述。”，让学生在课后继续练习使用过去时态。最后，教师鼓励学生多练习，多使用英语描述过去的事件，以提高他们的语言运用能力。六、教学反思

这节课通过情境教学和任务型教学，学生们对过去时态有了更直观的认识和运用。在实践应用环节，我发现学生们在描述过去事件时，对不规则动词过去式的掌握还有待加强。下次我会增加更多针对性的练习，帮助学生更好地掌握这部分内容。另外，我也注意到一些学生在口语表达上还比较害羞，我会在接下来的课程中更加鼓励他们积极参与，提高他们的自信心和语言表达能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事书和小说：选择一些适合学生水平的英语故事书和小说，其中包含丰富的过去时态描述，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中加强对过去时态的理解。

-英语动画和电影：推荐一些英语动画和电影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，让学生在观看中注意角色的过去时态对话，提高语境理解能力。

-英语学习杂志：提供一些适合青少年的英语学习杂志，如《ScholasticNews》、《TimeforKids》等，这些杂志中常常包含有趣的文章和活动，有助于学生练习过去时态。

2.拓展建议

-阅读练习：鼓励学生在课外阅读英语故事书和小说，注意标记和积累其中的过去时态句子，尝试自己造句。

-观看英语视频：建议学生观看英语动画和电影，尤其是那些包含过去事件描述的场景，观看后可以写一篇简短的观后感，运用过去时态描述电影内容。

-日记写作：鼓励学生每天写一篇英语日记，记录自己的一天，尤其是描述过去发生的事情，这样不仅能练习过去时态，还能提高写作能力。

-角色扮演游戏：学生可以与朋友一起进行角色扮演游戏，创造一些过去发生的故事情节，用英语进行对话，这样可以在互动中练习过去时态。

-家庭作业：布置一些与过去时态相关的家庭作业，如编写小故事、完成填空练习或改写句子等，让学生在家中也能持续练习。

-小组讨论：在课堂上，可以组织学生进行小组讨论，分享自己过去难忘的经历，其他小组成员用过去时态提问和回应，增加实际运用机会。

-教师反馈：教师应定期检查学生的日记和写作练习，给予针对性的反馈，帮助学生纠正错误，提高过去时态的使用准确性。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生编写一个关于过去周末活动的短故事，使用至少5个不同的不规则动词的过去式。目的是巩固学生对不规则动词过去式的记忆，并能在实际语境中正确运用。

2.口语作业：鼓励学生与家人或朋友用英语谈论一次难忘的过去经历，要求使用过去时态进行描述。这样不仅能够练习口语，还能将所学知识应用到实际生活中。

3.阅读作业：让学生阅读一本包含过去时态描述的英语故事书，并写出书中的一个过去事件摘要。

作业反馈：

1.对于书面作业，我将重点关注学生使用过去时态的准确性，包括动词过去式的拼写和时态的一致性。在批改作业时，我会用红笔标记出拼写错误和语法错误，并在旁边用正确的形式给出示范。

2.对于口语作业，我会要求学生在下一堂课前向小组或全班分享他们的经历。我会根据他们的口语表现，提供个性化的反馈，如发音、语法的正确性和流利度。

3.对于阅读作业，我会检查学生的摘要是否能够准确反映故事中的过去事件，并使用过去时态进行描述。我会给出具体的建议，如如何更好地使用连接词来使叙述更加连贯，或者如何更