Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Module9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册，主要内容包括：学习动词过去式，如bought,went,visited等；通过故事情境，让学生了解过去发生的事情，并能用过去式描述；培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。本节课重点学习对话内容，理解并运用相关词汇和句型，如"MumboughtnewT-shirtsforyou"等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的英语词汇和语法结构，具备一定的听说读写能力，但在运用过去时态描述过去事件方面可能存在困难。学生对日常生活中的购物场景有所了解，但在将英语应用于类似情境时可能缺乏足够的实践经验。

2.内容规划：本节课将围绕过去时态的运用，结合购物场景，设计以下教学活动：

-导入：通过图片和问题引导学生回顾已学过的购物词汇和句型。

-新课内容学习：讲解和练习过去时态的构成和用法，通过课文中的对话示例，让学生理解并模仿。

-听力练习：播放课文录音，让学生听懂并理解对话内容，练习听力技巧。

-口语互动：分角色朗读对话，进行小组讨论，模拟购物场景，练习使用过去时态。

-书写练习：完成课后的书写练习，巩固过去时态的书写和应用。

-总结与反馈：总结本节课的重点内容，对学生的表现给予反馈，布置相关作业。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握过去时态的构成和用法，以及能够在具体情境中正确运用。具体包括：

-过去时态的动词变化规则，例如规则动词加-ed，不规则动词的特殊变化等。

-通过课文中的对话“MumboughtnewT-shirtsforyou”，学习如何在购物场景中描述过去的事件。

-学会使用与购物相关的词汇，如“bought,new,T-shirts,wenttotheshop,visitedthemarket”等。

-能够听懂并理解过去时态的句子，并能用过去时态描述自己的经历。

2.教学难点

本节课的难点内容主要集中在以下几个方面：

-过去时态的动词变化，尤其是不规则动词的变化，如“go-went”、“see-saw”等，学生可能会混淆或忘记变化规则。

-在实际口语交流中，学生可能难以准确运用过去时态，尤其是在描述连续动作或事件时。

-举例说明：

-难点1：学生可能会将“do-did”和“go-went”混淆，需要通过大量的练习来巩固不规则动词的变化。

-难点2：在角色扮演或模拟购物场景的口语练习中，学生可能会使用现在时态而不是过去时态来描述动作，需要教师通过实时纠正和指导来帮助学生克服这一难点。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解过去时态的构成规则和动词变化，确保学生理解语法点。

-情境教学法：利用购物场景，让学生在模拟的情境中练习使用过去时态描述事件。

-任务型教学法：设计听力理解和口语表达的任务，鼓励学生积极参与，提高实际应用能力。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示过去时态的规则和例子，以及购物场景的图片，增强直观性。

-教学软件：利用互动式白板软件，让学生参与拖拽、匹配等活动，巩固学习内容。

-录音设备：播放课文录音，让学生听并模仿发音，提高听力理解和口语表达能力。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张购物小票，询问学生这是什么时候购买的商品，引发学生对过去时态的兴趣。

目的：让学生联系生活实际，自然过渡到过去时态的学习，激发学习兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解过去时态的概念，展示不同动词的过去式变化规则，并通过例句让学生理解。

-演绎推理：以课文中的对话为例，演示如何通过演绎推理来构建过去时态的句子，如从“MumboughtnewT-shirtsforyou”推断出“Mumwenttotheshop”。

-归纳推理：引导学生从多个例句中归纳出过去时态的使用规律，如规则动词加-ed，不规则动词的特殊变化等。

-逻辑谬误：指出学生可能在运用过去时态时犯的错误，如使用错误的动词形式，并指导如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题、改写句子题等，让学生练习正确使用过去时态。

-小组讨论：学生分组讨论购物场景中可能使用的过去时态句子，互相纠正错误，共同提高。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的购物故事，让学生尝试用过去时态描述自己的购物经历。

-辩论活动：组织学生辩论“描述过去事件时，使用过去时态的重要性”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结过去时态的关键点，如动词变化规则，以及在不同情境下的应用。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体会，讨论在运用过去时态时遇到的困难和解决方法。六、教学反思与改进

这节课在教授过去时态方面，我觉得学生们对基本概念的理解比较到位，但在实际应用中还是存在一些问题。比如，一些学生在描述过去事件时，时态使用不够准确，未来需要加强这方面的练习。另外，通过角色扮演和小组讨论，我发现学生们在互动交流中学习效果更好，因此我计划在下一节课增加更多的互动环节。

我也注意到，有些学生在面对不规则动词的过去式时感到困惑，我觉得可以通过制作一些不规则动词卡片，让学生在课堂上进行快速记忆游戏，帮助他们更好地记忆这些动词的变化。此外，我会收集更多的真实购物场景素材，让学生们能够更直观地感受到过去时态在实际生活中的应用，提高他们的语言实践能力。

在今后的教学中，我还会注重观察每个学生的学习进度，对个别学生进行更有针对性的辅导，确保他们能够更好地掌握过去时态的使用。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们在英语学习上的进步，尤其是在过去时态的理解和应用上。从课堂反应来看，大多数学生对过去时态的基本概念有了清晰的认知。在听力练习中，学生们能够听懂并重复课文中的对话，这表明他们对过去时态的发音和语调有了一定的敏感度。在口语互动环节，学生们积极参与角色扮演，尝试用过去时态描述购物经历，虽然有些学生还存在时态混淆的问题，但整体上氛围活跃，互动良好。

书写练习方面，学生们对规则动词的过去式掌握得较好，但在不规则动词的变化上还有明显的不足。我注意到，一些学生在书写时会出现犹豫，说明他们对不规则动词的变化不熟悉。在小组讨论中，学生们能够互相帮助，共同解决问题，这显示了他们良好的团队合作能力。

2.教学改进

针对学生们在课堂上表现出的不足，我认为以下几方面的改进措施是必要的：

-加强不规则动词的练习。我计划设计一些专门的练习，比如填空、改写句子等，来帮助学生记忆不规则动词的过去式。同时，我会制作一些flashcards，让学生通过游戏和快速记忆来加深印象。

-增加实际语境的练习。为了让学生更好地理解过去时态的用法，我会收集更多的购物小票、旅行照片等实际物品，作为教学道具，让学生在真实的语境中练习描述过去的事件。

-强化听说结合的教学方法。我会增加更多的听力材料，让学生通过听故事、听对话来提高对过去时态的理解。同时，我会鼓励学生在口语练习中更多地使用过去时态，以增强他们的语言实践能力。

-个性化辅导。对于在学习上存在困难的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地帮助他们解决学