2023四年级语文下册 第四单元 15 白鹅（新学习单）教学实录 新人教版

2023四年级语文下册第四单元15白鹅（新学习单）教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《白鹅》是新人教版四年级语文下册第四单元的一篇课文，通过讲述一只白鹅的高傲形象，展现了作者对白鹅的喜爱之情。本节课旨在帮助学生掌握课文内容，理解词语的含义，培养观察和表达能力，同时激发学生对动物的关爱之情。通过本节课的学习，学生能够：

1.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情。

2.学习生字词，掌握词语的正确书写和用法。

3.培养观察动物的能力，学会从细节中发现特点。

4.提高表达能力，能够用语言描述动物的特点。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《白鹅》一文，学生能够积累并运用课文中的优美词汇和句式，提升语言表达的能力，培养对文学语言的感知和鉴赏力。

2.思维发展与提升：鼓励学生在分析课文内容时，展开想象和推理，培养批判性思维，提升对文学作品的理解和解读能力。

3.文化传承与理解：通过了解白鹅的特点，学生能够感受到作者对动物的爱护之情，进而理解人与自然和谐共生的文化理念。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美学元素，培养审美情趣，激发创造力和想象力，创作出具有个人特色的文学作品。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过动物主题的课文，对动物的基本特征和习性有一定的了解。他们已经学习过如何通过阅读理解文章的主旨和细节，掌握了一些基本的阅读策略和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对动物充满好奇心，对自然界的生物有着浓厚的兴趣。他们在语言表达和阅读理解方面有一定的能力，能够通过图片和文字获取信息。学生中有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，因此在课堂上需要采用多样化的教学方法以满足不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的一些抽象词汇和表达上有困难，例如“高傲”等词语的具体含义。另外，对于如何运用课文中的描写技巧来表达自己的观察和感受，学生可能会感到挑战。此外，学生可能在分析课文情感表达和深层次意义时遇到障碍。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将白鹅的图片、视频剪辑以及课文朗读音频用于课堂导入，帮助学生直观感受白鹅的形象和课文氛围，增强学习兴趣。

2.阅读材料：准备与《白鹅》相关的拓展阅读材料，如其他描写动物的文章，以丰富学生的阅读体验，提高他们对动物主题的理解和兴趣。

3.在线工具：利用在线学习平台，提供电子版的课文和练习，以及在线字词查询工具，方便学生在课堂上快速查找信息，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段白鹅的视频，让学生观察白鹅的行为特征和外形特点，同时引导学生分享他们对白鹅的了解和印象。通过视频的直观展示，激发学生的兴趣和好奇心，为学习课文《白鹅》做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的语言美和情感表达。

b.通过提问和讨论，引导学生理解课文中的生字词和关键词汇，如“高傲”、“洁白”等，并让学生尝试用自己的语言解释这些词语的含义。

c.分析课文中的描写手法，如对比、拟人等，让学生感受作者如何通过文字描绘出白鹅的形象和性格。

d.探讨课文中的情感表达，引导学生理解作者对白鹅的喜爱之情，并让学生思考为什么作者会有这样的情感。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.分组讨论：将学生分成小组，每组选择课文中的一个段落进行深入讨论，分析段落中的描写手法和情感表达。

b.角色扮演：让学生选择课文中的角色，如白鹅、鹅主人等，进行角色扮演，通过模拟对话和情景再现，让学生更深入地理解课文内容。

c.绘画表达：鼓励学生通过绘画的方式表达自己对白鹅的理解和感受，可以是白鹅的画像，也可以是课文的场景再现。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练笔，让学生选择一种动物，模仿《白鹅》的写作风格，用一段话描绘这种动物的外形特征和生活习性。通过写作实践，让学生将所学知识应用到实际中，提高语言表达和写作能力。六、教学反思

教学《白鹅》这篇课文后，我觉得学生们对白鹅的形象有了深刻的认识，能够理解作者对白鹅的情感。在课堂上，通过多媒体资源和互动体验，学生们表现出很高的兴趣，他们能够积极参与讨论，表达自己的看法。但是在实践应用环节，部分学生在模仿课文写作时，语言表达还有待提高。我需要在今后的教学中，更多地引导他们进行语言实践，提高写作能力。同时，我也发现有些学生对课文中的深层次含义理解不够，我会在下一次教学中加强对这部分内容的引导和解析。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂课的教学中，我观察到学生们对《白鹅》这篇课文产生了浓厚的兴趣。通过多媒体的辅助，学生们对白鹅的形象有了直观的认识，他们在讨论环节中能够积极表达自己对白鹅的理解和感受。在生字词的学习上，学生们基本上能够掌握课文中出现的新词汇，并能正确书写。此外，通过角色扮演和绘画表达等互动体验活动，学生们对课文的理解更加深入，能够在实践中运用所学知识。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，在分析课文情感表达时，部分学生对于作者情感的细腻之处理解不够深入，他们难以用自己的语言准确表达出作者对白鹅的喜爱之情。另外，在实践应用环节，一些学生在写作时语言的连贯性和准确性还有待提高。

2.教学改进

针对上述评估中发现的不足，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

-加强情感教育的引导：我会在分析课文时，更多地引导学生去体会作者的情感，通过讨论和分享的方式，让学生们尝试用自己的语言去描述和表达这些情感，从而加深他们对课文的理解。

-提高写作指导的针对性：在实践应用环节，我会更多地关注学生的写作过程，提供更具体的写作指导和反馈。我会鼓励学生多读多写，通过模仿优秀的文学作品来提高自己的写作水平。

-丰富教学活动：为了更好地激发学生的学习兴趣，我会设计更多富有创意的教学活动，比如让学生们自己创作关于白鹅的故事，或者进行白鹅角色的角色扮演，以此来增强他们的学习体验。

-强化词汇学习：我会加强对生字词的教学，通过更多样化的练习和游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇。

-个性化教学：我会注意到每个学生的学习风格和能力差异，根据他们的具体情况提供个性化的教学支持，比如为理解能力较弱的学生提供额外的辅导，为写作能力较强的学生提供更高层次的挑战。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上表现活跃，发言次数较多，讨论积极性高，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对《白鹅》课文的逻辑推理和情感理解掌握程度较高，准确性较好。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用课文中的描写手法进行创作，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：通过单元测试，学生展现出了对课文内容的