Starter Unit 3 Welcome！Section A 1a-2d（第一课时）教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3Welcome！SectionA1a-2d（第一课时）教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为“StarterUnit3Welcome！SectionA1a-2d”，主要包括学习基本的英语问候语和介绍自己的方法，以及如何用英语回答他人问候。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将复习学生在小学阶段学过的英语基本问候语和自我介绍的方法，同时引入一些新的词汇和句型，如“Nicetomeetyou”、“Howoldareyou？”等，以加深学生对英语日常交流的理解和运用。教材章节为2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册。二、教学目标

1.让学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，包括新词汇和句型的正确使用。

2.培养学生的英语听力和口语交流能力，能够在实际情景中正确地进行日常对话。

3.引导学生通过英语交流练习，提高跨文化交际意识和团队合作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单单词的读写，以及一些基本的日常问候语。他们在小学阶段可能已经有过简单的自我介绍和对话练习。

2.学生处于七年级，对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较为浓厚。他们的能力参差不齐，有的学生可能已经能够流利地进行英语对话，而有的学生可能在口语表达上还比较害羞。学生的学习风格多样，有的喜欢互动式学习，有的则更倾向于通过阅读和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对新词汇的记忆和应用，以及对英语语法的理解。此外，由于是起始单元，学生可能会在听力理解和口语表达上感到不自信，需要教师提供适当的引导和鼓励。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情景模拟法，通过模拟真实的交流场景，让学生在实践中学习和运用英语问候语和自我介绍。

-运用任务驱动法，设计具体任务让学生完成，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和互动性。

-使用问答法，鼓励学生提问和回答问题，以激发学生的思维和参与课堂的积极性。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放英语对话视频，让学生通过视觉和听觉同时学习。

-使用教学软件进行互动练习，如在线小测验和游戏，增强学习的趣味性。

-利用PPT展示重点词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段动画视频，内容是不同角色用英语打招呼的场景，让学生观察并模仿。

目的：激发学生对英语口语交流的兴趣，为学习新课程内容做好铺垫。

2.讲授新知

概念讲解：通过PPT展示“Hello”、“Goodmorning”、“Howoldareyou？”等基本问候语，并引导学生模仿和练习。

演绎推理：通过角色扮演，展示如何在不同情境下使用问候语，让学生理解语境对语言选择的影响。

归纳推理：让学生观察几种不同的问候方式，并总结出它们的使用规律。

逻辑谬误：通过错误的问候示例，让学生识别并改正错误，如“Goodevening”在早上使用是不合适的。

3.巩固练习

课堂练习：教师提出情景，学生用学到的问候语进行回答，如“如果你遇见一个新朋友，你该怎么说？”

小组讨论：学生分小组，模拟不同场景下的英语对话，互相纠正和帮助。

4.深化理解

案例分析：播放一个真实的英语交流视频，让学生分析视频中的对话，并讨论如何改进。

辩论活动：组织学生辩论“用英语交流的重要性”，让学生运用所学知识进行论证。

5.课堂总结

知识梳理：教师通过PPT回顾本节课的重点问候语和句型，强调正确使用的重要性。

学生反馈：教师邀请学生分享他们在练习中的体会，以及他们如何克服使用新词汇和句型时的困难。六、教学反思与改进

这节课通过生动的情景模拟和互动练习，学生们对英语问候语和自我介绍有了较好的掌握。但我也注意到，部分学生在口语表达上仍然显得有些害羞，可能需要更多的鼓励和练习机会。在课堂练习环节，我发现一些学生对新词汇的记忆不够牢固，我计划在下一节课加入更多记忆游戏和复习环节来加强这一点。

此外，我觉得在辩论活动中，学生们虽然积极参与，但逻辑表达还需提高。我打算在未来的课程中，加入更多关于逻辑表达和论证技巧的教学，帮助他们更好地组织语言和表达观点。对于教学手段，我会继续使用多媒体和互动软件，同时也会考虑引入更多的真实案例，让学习更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和效果。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同场景下的英语交流图片，如学校、商场、公园等，用于导入新课，让学生通过观察图片预测可能的对话内容。

-视频素材：截取英语原版动画或电影中的问候和自我介绍片段，用于展示地道的语言使用和情景反应。

-音频素材：选取英语听力练习中的对话录音，用于提高学生的听力理解能力，同时作为口语模仿的样本。

阅读材料：

-英文文章：选择一些适合七年级学生的英文文章，内容涉及日常生活中的问候、介绍和礼貌用语，如“MeetingNewFriends”等，用于课后阅读和讨论。

-英文书籍：推荐一些基础的英语会话书籍，如《英语口语入门》等，供学生自主学习使用。

实践工具：

-对话练习卡：设计含有不同场景和对话提示的练习卡，学生可以自由组合进行角色扮演练习。

-自我介绍模板：提供一份自我介绍的模板，帮助学生组织语言，并在课堂上进行自我介绍练习。

-交流记录本：鼓励学生记录自己在日常生活中的英语交流实践，包括遇到的困难和取得的进步。

教学资源具体内容：

-图片素材中，包括不同文化背景下的问候场景，让学生了解不同文化中的交流习惯。

-视频素材中，包含不同年龄段的交流情景，让学生认识到英语交流的普遍性和实用性。

-音频素材中，涵盖不同口音和语速的英语对话，帮助学生适应不同的听力环境。

阅读材料的使用：

-英文文章作为课后作业，要求学生阅读并回答相关问题，以检验理解程度。

-英文书籍作为辅助材料，鼓励学生在家中自主阅读，提高英语水平。

实践工具的应用：

-对话练习卡在课堂上使用，让学生在模拟的情景中实践英语交流。

-自我介绍模板在学生进行自我介绍时使用，帮助他们清晰、有条理地表达自己。

-交流记录本作为学生个人反思的工具，用于记录交流和学习的点滴进步。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的表现积极，发言次数较多，小组讨论时能够主动参与，表现出较好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较准确地运用所学的问候语和自我介绍，但部分学生在语法准确性上还有提升空间。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求进行案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但部分学生还需加强语言组织的逻辑性。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生能够掌握基本的问候语和自我介绍，但少数学生在新词汇的应用上存在困难。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反映课堂互动有趣，但希望有更多的机会进行口语练习。他们提出在词汇记忆上需要更多帮助。

教师反思：我意识到在教学中需要更加注重个体差异，为不同水平的学生提供适当的支持。未来，我计划增加口语练习环节，并在词汇学习上提供更多辅助工具和记忆策略。九、教学评估与改进

1.教学评估

内容：本节课通过多种互动和实践活动，学生对基本的英语问候语和自我介绍有了较好的理解和掌握。从学生的课堂表现来看，大多数学生能够积极参与，模仿和运用新学的词汇和句型。在小组练习中，学生们也能够相互协作，共同完成任务。通过作业和测试的评估，我发现学生们在理解课程内容上总体表现不错，但在实际应用，尤其是在口语表达方面，还存在一些不足。比如，一些学生在使用新词汇时仍然显得有些犹豫，而在语法结构的运用上也有待提高。

2.教学改进

内容：针对评估中发现的问题，我将采取以下措施进行教学改进。

首先，我会调整课堂活动的比例，增加更多的口语练习环节，让学生有更多机会在实际对话中使用新学的语言。我会设计一些更贴近学生生活的对话场景，让他们能够更自然地运用所学的问候语和自我介绍。

其次，我会加强对新词汇的记忆训练。通过制作词汇卡片、组织记忆游戏等方式，帮助学生更好地记忆和理解新单词。同时，我会鼓励学生在课后使用这些词汇，比如在日记中或与同学交流时尝试使用。

再者，我会注重语法结构的讲解和练习。在课堂上，我会通过更多的例句来展示不同语法结构的使用，同时设计一些针对性的练习题，帮