2023四年级数学下册 五 动物世界-小数的意义和性质信息窗2 小数的大小比较和性质第1课时教学实录 青岛版六三制

2023四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗2小数的大小比较和性质第1课时教学实录青岛版六三制一、教学背景

授课内容：《动物世界——小数的意义和性质》信息窗2《小数的大小比较和性质》第1课时

授课年级：四年级

教材版本：青岛版六三制。

本节课通过引导学生观察动物世界中的数据，让学生理解小数的意义和性质，掌握小数的大小比较方法，以及小数的性质，为后续学习小数的四则运算打下基础。二、核心素养目标

1.理解小数的含义，培养数感和数学抽象能力。

2.掌握小数大小比较的方法，提高逻辑思维和推理能力。

3.认识小数的性质，培养观察、分析和概括能力。

4.在实际情境中运用小数的知识，增强问题解决和数学应用意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解小数的意义和性质：通过实例，如小数的组成、小数点的作用，让学生深刻理解小数的本质，如0.5表示一半，而0.25则表示四分之一。

-小数的大小比较：教授学生如何通过比较小数的整数部分、十分位、百分位等来判定大小，例如，0.7大于0.6，因为它们的整数部分相同，但0.7的十分位大于0.6的十分位。

-小数的性质：让学生掌握小数的基本性质，如在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，例如，0.50和0.5是相同的。

2.教学难点

-小数的组成和读写：学生可能会混淆小数的各个数位和读写方法，如将0.3读作“零点三”而不是“三分之一”。

-小数大小比较的细节：在比较小数时，学生可能会忽略从最高位开始比较的原则，或者不理解如何处理小数位数不同的情况，例如，比较0.7和0.70时，学生可能认为它们不相等，因为忽略了末尾的“0”不影响大小。

-小数性质的理解：学生可能难以理解为什么在小数末尾添上或去掉“0”后，小数的大小不变，这需要通过具体的例子和直观的演示来帮助学生理解，如通过数轴上的表示来直观展示0.50和0.5的相等性。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、小数模型教具

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教材、教学视频、在线习题库

-教学手段：小组讨论、游戏竞赛、直观演示五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师利用多媒体展示一组动物图片，每张图片旁边附有动物体重的数据（如：狮子体重200.5千克，长颈鹿体重300.4千克），引导学生观察并提问：“这些数字中，哪个数表示的体重更重？你们知道小数吗？今天我们就来学习小数的意义和性质。”

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示小数的组成和小数点的含义，引导学生理解小数的结构。

-通过实例演示小数的读写方法，让学生跟读并模仿，确保正确掌握。

-介绍小数的大小比较规则，通过具体的例子（如0.7和0.70的比较）让学生理解小数的性质。

-学生分组讨论，使用小数模型教具进行操作，加深对小数意义的理解。

-教师提问并解答学生的疑问，确保学生对小数的概念有清晰的认识。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师出示一些小数大小的比较题目，让学生独立完成，然后小组内交流答案。接着，教师给出一些小数的性质的应用题，如在小数末尾添上或去掉“0”，让学生观察小数大小是否变化，并解释原因。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师回顾本节课所学内容，强调小数的意义、大小比较规则和性质。让学生分享在实践应用环节中的发现和感悟，教师总结并指出学生在学习过程中可能遇到的问题和解决方法。最后，布置相关的课后作业，巩固所学知识。六、教学反思

这节课通过生动的动物世界情境，让学生们对小数的意义和性质有了直观的认识。在实践应用环节，我发现学生们对于小数大小比较的理解还不够深入，有些学生在比较小数时还是依赖于数数，而不是掌握比较的规则。我会在下一节课中加强对这一部分的复习和练习，确保每个学生都能熟练掌握。同时，我也注意到有些学生在使用小数模型时表现出较高的兴趣，这说明通过操作活动能有效地促进他们的学习。今后，我还会多设计这样的活动，让数学学习更加生动有趣。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和游戏竞赛环节，表现出积极的合作精神和参与热情。

-准确性：学生在小数大小比较方面准确率较高，但在小数性质的理解上还有待加强，部分学生在末尾添“0”或去“0”后小数大小变化上存在疑惑。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求完成小数的大小比较和小数性质的练习题，但部分学生在理解小数性质时表达不够准确。

-测试成绩：单元测试显示，大多数学生对小数的意义和大小比较掌握得较好，但对于小数性质的应用题正确率较低。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们反映在小组讨论中收获很大，希望能有更多机会进行操作实践活动。同时，他们也提出希望能有更多针对性的练习来巩固小数性质的理解。

-教师反思：针对学生反馈，我计划在接下来的课程中增加操作活动，并在练习环节增加小数性质的针对性题目。同时，我会在课后对学生进行个别辅导，确保每位学生都能理解和掌握小数的性质。八、教学评估与改进

-评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的反应和参与度来评估他们的理解程度。比如，在讲解小数性质的时候，我会留意学生们是否能够准确回答问题，是否能够通过小组讨论得出正确的结论。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够独立完成小数的大小比较和小数性质的练习题，以及他们完成的质量如何。在实践活动中，我会观察他们是否能够将所学知识应用到实际问题中，比如在解决动物体重的比较问题时，他们是否能够正确使用小数。

-改进策略：根据我对学生们的评估，我发现虽然他们在小数的大小比较方面做得不错，但在理解小数性质时还有一定的困难。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些直观的教学手段，比如使用数轴来帮助学生理解小数的大小和性质。同时，我会设计更多针对小数性质的实际问题，让学生在解决问题的过程中加深理解。

我也会关注学生们的个体差异，对于理解能力较强的学生，我会提供一些更具挑战性的题目，让他们在掌握基础知识的基础上进一步拓展。而对于那些在理解上存在困难的学生，我会安排额外的辅导时间，通过一对一的指导帮助他们克服难点。我会鼓励他们提问，并耐心解答他们的疑问，确保他们不会因为一时的困难而失去学习的信心。

另外，我会根据学生们的反馈来调整教学进度和难度。如果发现大部分学生在某个环节上都有困难，我会适当放慢教学速度，确保学生们能够真正理解和吸收知识。我也会考虑在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛或游戏，这样不仅能够提高学生们的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆知识点。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《有趣的数学》等书籍，这些书籍中有关于小数和小数性质的知识点，以趣味故事的形式呈现，能够激发学生的学习兴趣。

-视频资源：介绍一些数学教育视频，如“小数的世界”系列视频，通过动画和实例讲解小数的意义、大小比较和性质，帮助学生更直观地理解小数的概念。

-实物模型：利用市场上可以购买的小数模型，如小数尺、小数转盘等，让学生在操作中感受小数的实际意义和性质。

2.拓展建议

-生活实践：鼓励学生观察生活中与小数相关的事物，如商品价格、体重、长度等，让学生记录下来，并在课堂上分享，这样可以加深他们对小数的实际应用的理解。

-互动游戏：设计一些小数大小的比较游戏，如“小数接力赛”等，让学生在游戏中练习小数的大小比较，提高他们的逻辑思维和反应能力。

-家庭作业：布置一些与小数相关的实践作业，如让学生测量家中的物品长度，记录并比较它们的小数值，或者计算家庭一周的支出情况，用小数表示各项开销，这样既能锻炼学生的实际应用能力，也能让他们更好地理解小数的意义。

-研究项目：鼓励学生进行小数的研究项目，如调查不同年级学生对小数的理解和掌握程度，分析数据并提出改进建议，这样的研究可以锻炼学生的研究能力和团队合作精神。

-个性化学习：对于学有余力的学生，可以推荐他们自学更高阶的小数知识，如小数的四则运算，以及小数在科学计算中的应用，这样能够满足他们的学习需求，提高他们的自主学习能力。

-教师辅导：定期安排教师辅导时间，为学生提供个别指导，特别是对于在学习小数性质