2024-2025学年高中政治 专题3 第1节 经济生活与道德建设教学实录（选修6）

2024-2025学年高中政治专题3第1节经济生活与道德建设教学实录（选修6）一、教学背景

授课内容：经济生活与道德建设

授课年级：高二

教材版本：人教版。

本节课旨在帮助学生理解经济生活与道德建设的密切联系，通过分析实际案例，引导学生树立正确的消费观和道德观念，提高其道德素养。结合人教版高中政治选修6教材，本节课将围绕教材中的相关知识点进行讲解和探讨。二、核心素养目标

培养学生政治认同，通过分析经济生活中的道德现象，增强对社会主义核心价值观的认同；提升科学精神，学会运用所学知识对经济行为进行道德评价；培养法治意识，让学生理解法律对经济生活道德规范的保障作用；提高公共参与能力，鼓励学生在日常生活中践行道德建设，参与社会经济活动，做出负责任的决策。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：展示一组社会生活中的经济行为案例，如消费者权益受损事件，引导学生思考其背后的道德问题。

-情境模拟：模拟一个购物场景，让学生扮演消费者和商家，探讨诚信经营与消费者权益保护的重要性。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论教材中的道德建设案例，分析其经济行为与道德规范的关系。

-角色扮演：让学生扮演经济活动中的不同角色，如企业家、政府监管者等，探讨如何在实际操作中贯彻道德原则。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日志，思考自身在经济活动中的道德行为。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，评价同伴在模拟情境中的道德判断和行为选择。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生实际情况，采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍经济生活与道德建设的基本概念和理论，再引导学生进行小组讨论，深入理解教材内容。

2.设计角色扮演活动，模拟现实生活中的经济场景，让学生在扮演中体验道德选择的重要性；同时，引入案例研究，分析成功和失败的经济道德案例，促进学生思考和互动。

3.利用多媒体教学，如播放相关视频资料，展示道德建设在经济活动中的具体体现，增强学生的感性认识和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一组经济活动中的道德困境案例，如商业欺诈、环境污染等，激发学生兴趣。

-提问：这些案例中存在哪些道德问题？它们是如何影响经济生活的？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中的“经济生活与道德建设”相关章节，要求学生快速阅读并划出重要概念。

-讲解分析：针对重点概念和理论，如诚信、公平竞争等，进行详细讲解和案例分析。

-思考讨论：提出问题，如“如何在经济行为中体现道德规范？”让学生思考并简要分享答案。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分组，讨论教材中的案例，探讨如何在实际生活中贯彻道德建设。

-角色扮演：每组选择一个案例，学生分别扮演不同角色（如企业家、消费者、政府监管者等），模拟解决道德困境。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：提供现实生活中的经济道德案例，要求学生运用所学知识进行分析，提出解决方案。

-个人计划：要求学生结合自身经验，制定一个如何在日常生活中实践经济道德的个人计划。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调经济生活与道德建设的关系。

-学生分享个人在课堂中的收获和感悟，教师给予点评和鼓励。

6.课后作业（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于“如何在经济生活中践行道德”的短文，深入思考如何在现实生活中应用所学知识。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生关注社会经济发展中的道德问题，参与相关社会实践活动，将课堂学习延伸至课外。

8.教学反馈（5分钟）

-教师收集学生对本节课教学的反馈，了解教学效果，为后续教学提供参考。

整个教学过程注重理论与实践的结合，通过案例分析和角色扮演等互动活动，激发学生的思考和实践能力，培养其核心素养。同时，教学过程强调双边互动，确保学生在学习过程中的主体地位。六、教学反思

这节课通过案例分析和角色扮演，让学生对经济生活中的道德建设有了更深刻的理解。看到他们积极参与讨论，提出自己的见解，我感到非常欣慰。但也有学生对于理论知识的掌握还不够扎实，未来我需要加强对基础理论的讲解和巩固。此外，个别学生在角色扮演中的表现较为紧张，我应该在课前给予更多指导，帮助他们更好地融入角色，提升课堂互动的质量。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂讨论中表现出较高的参与度，尤其是在角色扮演环节，大家能够积极投入，表现出较强的合作能力。

准确性：学生在回答问题和案例分析中，能够较为准确地运用所学知识，但在某些复杂经济道德问题的逻辑推理上，还需进一步加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合案例进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所提高。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对经济生活与道德建设的理解有所提升，但少数学生在理论知识的掌握上仍有不足。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈表明，他们对于案例分析和角色扮演的教学方式很感兴趣，希望有更多机会进行实践操作。

教师反思：我意识到在理论教学部分需要更加注重学生的实际理解情况，未来计划增加互动式问答，以及结合更多现实案例，帮助学生深化理解。同时，对表现不够自信的学生，我将提供更多支持和鼓励。八、教学评估与改进

1.教学评估

这学期的教学过程中，我尝试了多种教学方法，包括情境教学、小组讨论、角色扮演等，目的是让学生能够在实际情境中理解和运用经济生活与道德建设的知识。从学生的课堂参与度、作业完成情况以及测试成绩来看，大部分学生对于这一主题有了更深入的理解。他们在讨论中能够积极表达自己的观点，作业质量也有所提升，测试成绩也反映出他们对知识点的掌握程度。

然而，我也注意到一些问题。比如，在小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于相关知识的掌握不够自信，或者是对讨论主题不够感兴趣。此外，在角色扮演环节，一些学生表现出紧张和不确定，这可能是由于对角色理解不够深入，或者是对如何在经济活动中体现道德原则感到困惑。

2.教学改进

针对上述评估中发现的问题，我计划采取以下措施进行教学改进：

-针对参与度不高的问题，我将在课堂上增加更多互动环节，比如小组竞赛、快速问答等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，我会鼓励学生在课前做一些准备工作，比如预习相关章节，以便在课堂上能够更有信心地参与讨论。

-对于角色扮演环节，我将在课前提供更详细的背景资料和角色描述，帮助学生更好地理解各自的角色和情境。此外，我还会安排一些模拟练习，让学生在正式角色扮演之前有机会熟悉流程和内容。

-为了提高学生的理论掌握程度，我计划增加一些课后阅读材料，包括相关案例分析和学术文章，让学生在课外能够自主深入学习。同时，我会定期组织一些小测验，以检查学生对理论知识的掌握情况。

-我还将加强课堂上的个别辅导，特别是对于那些在讨论和角色扮演中表现不够自信的学生。我会鼓励他们在课后找我讨论，提供个性化的指导和帮助。

-最后，我会继续收集学生的反馈，了解他们的学习需求和遇到的困难。根据学生的反馈，我会及时调整教学计划和方法，以确保教学内容更贴近学生的实际情况，更有效地帮助他们学习。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与经济生活与道德建设相关的图片，如诚信经营、公平竞争的实例图片，用于导入新课，引发学生思考。

-视频素材：剪辑一些与经济道德相关的新闻视频或纪录片片段，如商业欺诈案例、企业社会责任实践等，以直观的方式展示经济活动中的道德问题。

-音频素材：挑选一些经济学家的讲座录音或相关主题的播客，作为课后延伸学习材料，供学生自主收听。

阅读材料：

-文章素材：提供一些经济学专业杂志上的文章，如探讨市场经济与道德建设的论文，让学生在课后阅读，加深对理论的理解。

-书籍推荐：推荐一些经典的经济学书籍，如《资本论》、《市场经济与道德》等，供学有余力的学生进一步阅读。

实践工具：

-案例分析表：设计一份案例分析表格，指导学生如何分析经济活动中的道德问题，包括问题识别、原因分析、解决方案等。

-讨论指南：制定一份讨论指南，列出讨论时应遵循的规则和步骤，帮助学生更有效地进行小组讨论。

-角色扮演脚本：为学生提供角色扮演活动的脚本，包括不同角色的背景信息、目标、可能的对话等，以帮助学生更好地进入角色。

教学资源与支持的具体应用：

-在课堂导入环节，使用图片和视频素材激发学生的兴趣，引导他们思考经济活动中的道德问题。

-在新知学习环节，结合阅