三年级英语下册 Unit 5 Family Activities Lesson 1 教学实录2 人教新起点

三年级英语下册Unit5FamilyActivitiesLesson1教学实录2人教新起点一、课程基本信息

1.课程名称：三年级英语下册Unit5FamilyActivitiesLesson1

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习人教新起点三年级英语下册第五单元第一课时，内容涵盖家庭成员的称呼、日常活动以及简单句型的运用，如：“Whatdoesyourfamilydoonweekends?”和“Mine/Theyusually...”。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握家庭成员的称呼和日常活动的表达方式，并能运用所学句型进行简单的交流。二篇标识：课程目标设定

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿家庭成员称呼和日常活动的表达，能够运用所学句型进行简单的交流。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下的家庭活动，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和概括家庭成员日常活动的能力，激发创新思维。

4.学习策略：引导学生运用多元化的学习策略，如观察、模仿、交流等，提高学习效果。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-家庭成员的称呼词汇，如：mother,father,sister,brother等。

-常见的家庭活动动词短语，如：watchTV,playgames,readbooks等。

-简单的询问和回答句型，如：“Whatdoesyourfamilydoonweekends?”“Mine/Theyusually...”。

举例：在课程中，教师将通过图片和实物展示，帮助学生识别和记忆家庭成员的称呼，并通过角色扮演和小组活动，让学生实践如何用英语表达家庭活动。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-正确发音和区分家庭成员的称呼，如“father”和“brother”的发音。

-在实际语境中灵活运用所学句型进行交流，如根据不同情况使用“usually”、“often”、“sometimes”等频率副词。

举例：为了帮助学生突破发音难点，教师会使用音标和嘴型图来指导学生正确发音，并通过听力练习帮助学生区分相似的单词。针对句型的运用，教师会设计一些真实的情景对话，让学生在模拟的家庭环境中练习使用所学句型，从而提高他们的语言运用能力。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、教学卡片

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、音频材料、教学动画

-教学手段：图片展示、实物展示、角色扮演、小组讨论、听力练习五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张家庭活动的图片，询问学生图片中的人们是谁，他们在做什么，从而引出家庭成员的称呼和日常活动的话题。

目的：激发学生的兴趣，激活已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示单词卡片，让学生学习并记忆家庭成员的称呼，如mother,father等，并使用简单的句子结构“Whoishe/she?”来练习。

-演绎推理：通过提出问题“Whatdoesyourfamilyusuallydoonweekends?”，引导学生使用“Mine/Theyusually...”的句型来回答，练习演绎推理。

-归纳推理：让学生观察一组家庭活动的图片，归纳出家庭成员的常见活动，并尝试用英语表达。

-逻辑谬误：通过错误示例，如将“brother”错误发音为“brotor”，让学生识别并纠正发音错误。

3.巩固练习

-课堂练习：教师设计一些简单的问答练习，如“Whoisyourmother?”“Sheisateacher.”，让学生练习口语表达。

-小组讨论：学生分成小组，用英语讨论自己家庭的日常活动，并分享给其他小组。

4.深化理解

-案例分析：通过播放一段视频，展示不同国家的家庭活动，让学生分析并讨论文化差异，练习使用目标语言。

-辩论活动：组织学生辩论“哪个家庭活动最有益”，让学生用英语表达自己的观点，并进行逻辑论证。

5.课堂总结

-知识梳理：教师总结本节课学习的家庭成员称呼和日常活动表达，强调正确的语法结构和发音。

-学生反馈：学生反馈自己在课堂上的学习体验，如哪些部分容易理解，哪些部分需要进一步练习。教师根据反馈调整教学策略。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对家庭成员的称呼和日常活动表达有了较好的掌握，但在实际运用中，部分学生仍存在发音不准确和句型使用不熟练的问题。

2.教学改进：在下一节课中，我将增加更多的口语练习环节，如小组对话和角色扮演，以加强学生对句型的实际运用能力。同时，我会重点辅导发音有困难的学生，确保他们能够正确发音并自信地使用英语。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计一系列涵盖家庭成员称呼、日常活动表达及简单句型运用的课件，包括单词卡片、句型模板和互动游戏等，以辅助教师进行课堂教学。

-案例资源：收集不同文化背景下的家庭活动案例，通过图片、音频和视频等形式呈现，帮助学生了解家庭成员的称呼和活动在不同文化中的差异。

-视频资源：制作或收集与课程内容相关的教学视频，如家庭日常活动的真实场景，让学生在语境中学习英语。

-文章资源：挑选适合三年级学生阅读的英语文章，内容包括家庭生活、节日活动等，以拓展学生的阅读视野。

在线学习平台：

-互动教学：利用在线平台进行实时教学，通过视频会议、聊天室等功能，实现教师与学生的实时互动。

-自主学习：为学生提供在线自主学习资源，包括听力练习、口语练习、单元测试等，让学生可以根据自己的进度进行学习。

-作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师及时批改并给出反馈，提高作业的实效性。

-讨论区：设立讨论区，鼓励学生就课程内容进行交流讨论，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

技术支持：

-硬件设施：确保教室内的电脑、投影仪、音响设备等硬件设施完好，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络环境，确保在线教学和资源访问的流畅性。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括课件制作、在线平台使用、信息化教学手段等，提升教师的教学能力。

-技术维护：定期对教学设备进行维护，确保设备的正常运行，减少教学过程中的技术中断。

教学资源与技术支持的整合应用：

-结合课件资源和在线学习平台，教师可以设计混合式教学课程，将课堂讲授与线上自主学习相结合。

-利用技术支持，教师可以实时监控学生的学习进度，根据学生的表现调整教学策略。

-通过在线平台的讨论区，学生可以分享自己的学习心得，互相学习，提高学习的积极性。

-教学资源库的建立和更新，可以确保教学内容的时代性和实用性，帮助学生更好地理解和运用英语知识。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生在作业本上用英语书写至少五句关于自己家庭成员和日常活动的句子，使用本节课学习的词汇和句型。

2.听力作业：布置一段英语听力材料，内容涉及家庭成员的称呼和日常活动，要求学生听后回答相关问题。

3.口语作业：鼓励学生与家人或朋友用英语讨论周末的家庭活动计划，并记录下对话内容。

4.自主学习：学生在在线学习平台上完成相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题。

作业反馈：

1.书面作业反馈：教师会逐一批改学生的书面作业，重点关注词汇拼写、句型结构和语法错误。在作业批改后，教师会给出具体反馈，如：“Goodjobonusing'usually'inyoursentences.Remembertouse'is'withthirdpersonsingular.”对于错误，教师会指出并解释正确的用法。

2.听力作业反馈：教师会检查学生的听力作业答案，对于错误的回答，教师会提供正确的答案，并解释为什么选择这个答案。如果有必要，教师会再次播放听力材料，帮助学生更好地理解内容。

3.口语作业反馈：教师会要求学生在课堂上分享他们的口语作业，并对对话内容进行评价。教师会提供积极的反馈，如：“Youspokeveryclearlyandusedthecorrectvocabulary.”对于需要改进的地方，教师会给出建议，如：“Trytoaskmorequestionstoyourpartnertomaketheconversationmoreinteractive.”

4.自主学习反馈：在线学习平台会自动批改学生的练习题，并提供正确答案。教师会查看学生的完成情况，对于错误率较高的题目，教师会在课堂上进行集中讲解，确保学生掌握相关知识点。

教师的反馈旨在帮助学生识别和纠正错误，鼓励学生的进步，并提供具体的改进建议。通过这样的反馈，学生能够更好地理解课程内容，提高英语应用能力。同时，教师也会根据作业反馈来调整教学计划，以满足学生的学习需求。九、结语

同学们，这节课我们一起学习了如何用英语谈