第7单元 19 古诗二首 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学实录(统编版)

第7单元19古诗二首名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学实录(统编版)一、课程背景与目标定位

《古诗二首》是统编版二年级语文上册第7单元的教学内容。本单元旨在通过古诗的学习，让学生进一步感受古代文化的魅力，培养对古诗的兴趣和审美能力。本节课选取了两首脍炙人口的古诗，一首是《静夜思》，另一首是《望庐山瀑布》。通过学习这两首诗，让学生了解古诗的基本特点，感受诗人的情感表达，提高学生的文学素养和审美情趣。教学目标定位如下：

1.能够正确地朗读、背诵两首古诗。

2.理解古诗的基本内容，感受诗人的情感。

3.掌握古诗的节奏和韵律，培养对古诗的欣赏能力。

4.激发学生对传统文化的兴趣，培养良好的学习习惯。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：二年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够进行简单的诗句朗读和背诵，但对于古诗的深层含义和文化背景理解不够，且在诗歌欣赏方面缺乏系统的引导和练习。

2.内容规划：

-通过图片和实物引入古诗《静夜思》和《望庐山瀑布》，激发学生的兴趣。

-设计互动环节，让学生初步感知诗句的节奏和韵律，如通过拍手或敲击乐器来模拟诗句的节奏。

-通过故事讲解或动画展示，帮助学生理解诗句中的意象和情感。

-安排小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，培养他们的合作能力和表达能力。

-设计书写练习，让学生尝试抄写诗句，加深对字词的记忆和理解。

-安排课后作业，让学生在家中与家长一起探讨诗句的含义，增进家庭学习氛围。三、教学内容分析

1.主题内容：《古诗二首》的教学内容包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首古诗。这两首诗分别描绘了诗人对家乡的思念之情和对自然景观的赞美之情。《静夜思》以夜深人静时产生的思乡之情为主题，而《望庐山瀑布》则通过对瀑布的描绘，展现了诗人对大自然的敬畏和赞叹。

2.重点难点：

-重点：

a.掌握两首古诗的基本内容，理解诗句的意义。

b.学习古诗的朗读技巧，包括正确的节奏、停顿和情感表达。

c.感受古诗中的意象，培养对诗歌的欣赏能力。

d.熟悉并书写古诗中的生字词。

-难点：

a.理解古诗中的文化背景和诗人情感，尤其是《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”等抽象意象的感知。

b.掌握古诗的韵律和节奏，特别是《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的长句结构。

c.将诗句中的情感和生活实际相结合，让学生能够产生共鸣。

d.引导学生运用古诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，进行创意表达。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板、教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗朗读录音、古诗动画视频、古诗背景资料

-教学手段：图片展示、实物展示、互动讨论、小组合作、书写练习五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一个月亮挂在天空中，一片宁静的夜晚的图片，引导学生进入《静夜思》的诗意情境中。接着，教师用柔和的声音讲述诗人在夜晚思念家乡的故事，引发学生的共鸣，并提问：“你们有没有想过，当夜深人静的时候，我们会想些什么？”从而自然引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师带领学生一起朗读《静夜思》和《望庐山瀑布》，注意诗句的节奏和停顿，让学生初步感受古诗的韵律美。

b.通过注释和讲解，帮助学生理解两首诗的基本内容和情感背景。

c.教师挑选重点词语和句子，让学生通过上下文猜测其意义，并解释这些词语和句子的文学修辞手法。

d.教师通过提问和讨论，引导学生深入思考诗人的情感和创作意图，如“李白在《望庐山瀑布》中为什么要用‘疑是银河落九天’来形容瀑布？”

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.将学生分成小组，每组选择一首诗进行讨论，分享对诗句的理解和感受。

b.每组选派一名代表，用自己的语言复述小组的讨论成果，其他同学进行补充。

c.教师邀请几名学生上台，以角色扮演的方式，模拟诗人创作诗歌的场景，增加学生的参与感和体验感。

d.教师指导学生进行书写练习，抄写一首诗中的任意四句，注意书写的规范和美感。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.教师提出一个与古诗相关的创作任务，如“请同学们用‘静夜’或‘瀑布’为题，创作一首自己的小诗。”

b.学生在教师的引导下，尝试运用课堂上学习到的修辞手法和创作技巧，进行创意表达。

c.教师邀请几名学生分享自己的创作，并对学生的作品进行简单的评价和鼓励。六、教学反思

教学反思

这节课通过古诗《静夜思》和《望庐山瀑布》的教学，我发现学生们对古诗的朗读和背诵掌握得不错，但在理解诗句深层含义方面还有待提高。他们在小组讨论中表现出积极的参与态度，但个别学生对于表达自己的感受和理解还存在一定的困难。书写练习时，学生们对字词的掌握程度不一，需要更多的个性化指导。我会在今后的教学中，加强对学生理解能力和表达能力的培养，同时关注每个学生的学习进展，调整教学策略，帮助他们更好地理解和欣赏古诗的魅力。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：展示《静夜思》中“床前明月光”的夜晚景象图片，以及《望庐山瀑布》中瀑布飞流直下的壮观图片，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：播放《静夜思》和《望庐山瀑布》的朗读视频，帮助学生感受古诗的节奏和情感。

-音频素材：播放古诗的朗读录音，让学生在听的过程中跟读，提高朗读技巧。

-阅读材料：

-古诗背景资料：提供《静夜思》和《望庐山瀑布》的创作背景资料，帮助学生更深入地理解诗句。

-古诗鉴赏文章：选择几篇深入分析这两首古诗的艺术特色和文学价值的文章，供学有余力的学生阅读。

-实践工具：

-诗句填空练习：设计练习题，让学生在空缺的地方填入正确的诗句，巩固记忆。

-诗歌创作手册：提供一份简单的诗歌创作手册，指导学生如何创作自己的诗歌。

-书法练习纸：提供印有古诗的书法练习纸，让学生练习书写诗句，提高书写能力。

-教学辅助工具：

-电子白板：用于展示古诗的原文、注释和翻译，方便教师讲解和学生记录。

-投影仪：用于展示多媒体资源和阅读材料，增强视觉效果。

-音响设备：用于播放音频素材，增强听觉体验。

-互动教学工具：

-小组讨论指导卡：提供讨论问题和引导问题，帮助学生进行有目的的讨论。

-角色扮演道具：准备一些简单的角色扮演道具，如诗人帽子、书卷等，增加互动体验的趣味性。

-评价工具：

-学生自我评价表：设计表格，让学生在学习结束后自我评价对古诗的理解和掌握程度。

-教师评价表：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，为后续教学提供参考。

-资源链接：

-校园图书馆资源：向学生介绍图书馆中相关的古诗书籍和资料，鼓励学生自主学习。

-网络学习平台：提供在线学习资源，如古诗学习网站、互动学习论坛等，供学生课后学习使用。八、教学评估与改进

-评估方式：

我会通过多种途径来评估学生的学习成效。在课堂上，我会仔细观察每个学生的参与度，看看他们是否能够积极朗读、背诵和讨论古诗。我还会检查他们的作业，包括书写练习和填空练习，了解他们对诗句的记忆和理解程度。此外，我会关注他们在互动体验环节的表现，比如小组讨论时的沟通能力和创作诗歌时的想象力。通过这些综合评估，我可以全面了解学生对古诗学习的掌握情况。

-改进策略：

根据评估结果，我会采取一些具体措施来提高教学效果。如果发现学生在理解诗句方面存在困难，我可能会增加一些辅助材料，比如更多的背景资料或者相关的历史故事，帮助他们更好地理解诗人的情感和创作背景。如果学生在书写方面有问题，我会提供更多的书写练习机会，并给予个别指导，确保他们能够正确地书写每个字。

我也会关注学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，我会提供额外的辅导，比如安排课后辅导时间，或者提供一些易于理解的学习资料。对于学习进度较快的学生，我会提供一些更具挑战性的任务，比如让他们尝试创作更复杂的诗歌，或者深入研究古诗的文学技巧。

另外，我会根据学生的反馈来调整我的教学方法。如果学生反映某些教学方法不够有趣或者难以理解，我会尝试采用不同的教学策略，比如通过游戏或者角色扮演来增加课堂的互动性和趣味性。我也会鼓励学生提出问题，通过提问来引导他们思考和探索，培养他们的自主学习能力。

最后，我会定期回顾和反思我的教学实践，看看哪些方法有效，哪些需要改进。我会与同事们交流经验，学习他们的教学方法，不断调整和完善我的教学策略，以确保每个学生都能在古诗学习中取得进步，真正感受到古诗的魅力。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的表现积极主动，发言次数较多，讨论气氛热烈，显示出良好的参与度和合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对古诗的理解和记忆准确性较高，表现出对所学内容的较好掌握。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够认真书写诗句，对诗句的解读和感受表达清晰，显示出一定的逻辑思维能力和表达能力。

测试成绩：通过单元测试，学生们对古诗的掌握程度参差不齐，需要在后续教学中加强对薄弱学生的辅导。

3.反馈与改进