2023四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首 题西林壁教学实录 新人教版

2023四年级语文上册第三单元9古诗三首题西林壁教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《题西林壁》

授课年级：四年级

教材版本：新人教版。

《题西林壁》是四年级上册第三单元的一首古诗，通过描绘庐山的壮丽景色，表达了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。本节课旨在让学生理解诗的意境，感受古诗的语言美和情感美，培养文学素养和审美情趣。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》，使学生能够理解古诗的基本内容，把握诗句的节奏和韵律，提高朗读和背诵能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗句背后的意义，培养联想和想象能力，激发创新思维。

3.文化传承与理解：让学生感受古诗所蕴含的传统文化和审美情趣，增强民族自豪感，传承中华文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知能力，通过欣赏和分析，提升审美水平和创造能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的古诗阅读和欣赏方法。

-学生对古诗的韵律和节奏有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些自然景观的描写，对描绘景色的诗句有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来体验古诗的韵味。

-学生具备一定的想象力和理解能力，能够跟随老师的引导进入诗的意境。

-学生在学习过程中，更倾向于直观感受和体验，喜欢通过图片、故事等方式来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古诗中的生僻字词感到难以理解。

-学生可能难以把握诗句的深层含义和诗人的情感。

-学生可能在尝试背诵时，因为古诗的语言特点而遇到记忆上的困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法及情境教学法，根据学生的学习风格和兴趣，以互动和体验为主。

2.教学活动：通过分组讨论，让学生分享对诗句的理解；利用多媒体展示庐山图片，增强直观感受；进行角色扮演，让学生模拟诗人创作情境。

3.教学媒体：运用PPT展示古诗、图片及动画，辅助讲解和情境创设，以增强学生的学习兴趣和理解力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以庐山的图片和视频作为导入，让学生直观感受庐山的壮丽景色，激发学生的好奇心和兴趣。同时，提出问题：“你们看到了什么？这样的景色让你有什么感受？”引导学生进入古诗学习的情境。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解《题西林壁》的背景，介绍作者苏轼及其创作这首诗的情境。

-逐句解读诗句，让学生理解诗句的表面意思和深层含义，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”所表达的视角变化和自然之美。

-分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，让学生感受古诗的语言魅力。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：让学生分组，每组选择诗句中的一句，讨论其意义，并分享给其他小组。

-角色扮演：让学生扮演诗人苏轼，模拟其创作《题西林壁》的过程，体验诗人的情感和创作心境。

-朗读背诵：组织学生集体朗读和背诵《题西林壁》，感受古诗的节奏和韵律。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-创作练习：让学生模仿《题西林壁》的格式，创作一首描绘自然景物的短诗。

-总结反思：邀请学生分享自己的创作过程和心得，以及对《题西林壁》的理解和感悟。

-布置作业：要求学生课后选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、背诵，并写下自己的理解和感受。六、教学反思与改进

这节课学生们对《题西林壁》的欣赏和理解总的来说是积极的，但我也发现了一些不足。在情境导入环节，虽然图片和视频激发了学生的兴趣，但时间把握上有些紧凑，导致导入不够深入。新知探索时，学生对生僻字词的理解仍有困难，我应该在讲解时更细致地解释这些字词的含义和用法。

互动体验环节，角色扮演活动很受学生欢迎，但有些学生参与度不高，下次可以尝试调整分组方式，让每个学生都有机会参与。在实践应用环节，学生的创作很有创意，但部分学生对古诗的格式掌握不够，我需要在后续课程中加强对古诗结构的学习。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性均符合预期，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对诗句的理解和逻辑推理的准确性有待提高，需要进一步的指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量参差不齐，部分学生能够深入分析诗句，展现出良好的逻辑思维和表达能力，但也有学生分析不够深入，表达较为笼统。

测试成绩：单元测试显示，学生对古诗的理解有所提高，但在创造性应用方面，如创作自己的诗句，成绩分布较广，需要针对性地辅导。

3.反馈与改进

学生反馈：学生普遍反映喜欢通过讨论和体验学习古诗，希望有更多机会进行创作实践。同时，也有学生提出对生僻字词的解释不够清晰。

教师反思：在教学过程中，我意识到需要加强对生僻字词的解释，以及在创作实践环节给予学生更多的指导和支持。未来，我计划调整教学策略，增加学生对古诗的深入理解和应用练习。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含《题西林壁》诗意的PPT课件，涵盖诗句解析、作者介绍、背景资料等，辅助学生更好地理解诗歌内容。

-案例资源：收集不同诗人对自然景观的描绘，形成案例分析集，供学生比较学习，加深对古诗写作手法的理解。

-视频资源：整合关于庐山的纪录片片段，以及《题西林壁》的朗读视频，让学生通过视觉和听觉的感官体验来加深对诗意的感悟。

-文章资源：搜集相关的学术论文和解读文章，供有兴趣深入研究的学生阅读，拓展知识面。

在线学习平台：

-互动讨论区：在平台设置专门的讨论区，鼓励学生在课后进行交流，分享对诗句的理解和学习心得，教师可参与引导讨论。

-自主学习资源：上传与《题西林壁》相关的学习资料和练习题，供学生自主学习，随时检测自己的学习效果。

-创作分享平台：为学生提供在线创作空间，鼓励学生创作自己的诗句，并在平台上展示和互评，激发创作热情。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等，能够正常运作，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线学习平台和资源库的访问流畅。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师运用现代教育技术的能力，以更好地辅助教学。

-技术维护：指派专门的技术人员负责教学设备的维护和故障排除，确保教学活动的顺利进行。

在教学过程中，这些教学资源和技术支持将极大地丰富教学内容，提高教学效率，同时也为学生提供了更加灵活和便捷的学习途径。通过整合和利用这些资源，教师可以更加生动地传授知识，学生也可以更加深入地理解和学习古诗文化。九、结语

同学们，通过今天的学习，我们不仅领略了苏轼先生《题西林壁》中的壮丽景色，还感受到了古诗的魅力和深邃的意境。希望大家能