《混合运算-小熊购物》（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《混合运算——小熊购物》（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版一、课程背景与目标定位

《混合运算——小熊购物》（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版，旨在巩固学生对四则运算顺序的理解，培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。通过创设小熊购物的情境，让学生在解决问题的过程中，运用所学知识，提高运算技巧，增强逻辑思维能力。本节课与北师大版三年级上册数学教材紧密关联，以实际生活为背景，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。二、核心素养目标

课程目标设定：发展学生的逻辑思维与问题解决能力，通过混合运算的实际应用，培养学生数感，增强运算策略的灵活运用，提升数学抽象与建模素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了基本的加减法和乘除法，对四则运算有了初步的认识。他们能够熟练地执行单个运算，并对运算符号有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对数学问题充满好奇心，喜欢通过实际操作来解决问题。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，但个别学生在抽象思维方面可能略显不足。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在混合运算中可能会遇到运算顺序的混淆，特别是在没有括号的情况下，对于四则运算的优先级掌握不够扎实。此外，将数学知识应用到实际情境中，如小熊购物问题，可能会因为对实际情境的理解不够深入而导致解题困难。四、教学资源

-教科书（北师大版三年级上册数学）

-课件（含动画演示和练习题）

-小熊购物情境卡片

-黑板和粉笔

-计算器

-练习题册

-小组讨论材料

-教学评价表五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示小熊购物的情景图片，引发学生对购物场景的联想。

-提问：你们在购物时都见过哪些标价方式？小熊在购物时可能会遇到什么问题？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：发放包含混合运算问题的购物小票，让学生独立阅读并尝试解决。

-讲解示范：选取几个典型问题，讲解混合运算的运算顺序和规则。

-练习巩固：学生在练习本上完成几个混合运算题目，教师巡视指导。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：学生分组讨论，如何将所学混合运算应用到小熊购物的情境中。

-分享展示：每组选取代表，分享小组讨论的结果，其他小组进行评价。

4.实践应用（10分钟）

-角色扮演：学生扮演小熊和店员，模拟购物场景，运用混合运算解决问题。

-设计活动：学生设计一个包含至少两个混合运算步骤的购物情境，并计算出总金额。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的混合运算规则和运算顺序，强调在实际问题中的应用。

-学生反思在解决问题过程中遇到的问题和克服的方法，教师给予点评和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：设计一份购物清单，包含至少三个需要使用混合运算解决的问题。

7.课堂评价（5分钟）

-学生填写课堂评价表，评价自己在课堂上的表现和收获。

-教师根据学生的反馈，总结教学效果，为下一节课做好准备。六、教学反思

这节课通过小熊购物的情境，让学生在实际问题中运用混合运算，整体来说，学生们参与度较高，能够理解并掌握运算顺序。但在角色扮演环节，一些学生对购物情境的理解不够深入，运算时出现了错误。下次我会更加注重情境的创设，让学生更好地将数学知识与生活实际结合，提高他们的问题解决能力。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：小熊购物的场景图片，不同商品的标价图片。

-视频素材：小熊购物动画片段，展示购物过程中的计算过程。

-音频素材：课堂背景音乐，用于营造轻松的学习氛围。

-教学课件：

-含有混合运算规则的动画演示。

-互动练习题，用于课堂上的即时反馈和巩固。

-阅读材料：

-与混合运算相关的数学故事书，帮助学生理解运算顺序。

-数学练习册中的相关章节，用于课后练习和巩固。

-实践工具：

-购物小票模板，学生可以模拟填写购物信息进行练习。

-混合运算练习卡片，用于学生自主练习和小组活动。

-教学评价工具：

-课堂表现评价表，记录学生在课堂上的参与度和表现。

-作业评价表，用于评价学生作业完成情况和运算准确性。

-教学参考书：

-数学教师教学用书，提供教学指导和教学策略。

-数学教育相关书籍，提供更多的教学资源和案例。

-信息技术支持：

-在线数学教学平台，提供额外的练习和教学资源。

-数学教学软件，用于课堂互动和个性化学习。

-教学环境布置：

-数学角，展示数学相关知识和学生作品。

-教学墙面，贴上混合运算的规则和示例，便于学生随时查阅。

-学生支持材料：

-个人学习日志，记录学生的学习过程和问题。

-学习小组合作工具，如白板、便签纸等，方便学生讨论和记录。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂《混合运算——小熊购物》的课后，我对学生的学习成效进行了全面的评估。我观察到了学生们在理解混合运算规则和运算顺序方面的进步。通过课堂练习和角色扮演活动，学生们能够将理论知识应用到实际情境中，这一点让我感到非常欣慰。在作业和课堂表现评价表中，我也发现了一些学生能够准确无误地完成混合运算题目，说明他们对新知识的掌握程度较高。

然而，我也注意到了一些问题。在小组讨论和角色扮演环节，部分学生对于运算顺序的理解仍然存在困惑，导致他们在解决问题时出现了错误。此外，一些学生在面对复杂运算问题时，缺乏耐心和细致，容易粗心大意，导致计算失误。

2.教学改进

针对上述评估结果，我认为以下几个方面的改进是必要的：

-加强基础知识的复习和巩固。我计划在下一堂课开始前，预留一些时间让学生回顾之前学过的运算规则，特别是混合运算的顺序，以确保他们有一个扎实的知识基础。

-设计更具针对性的练习题。我会根据学生在课堂上的表现，设计一些难度适中、针对性强的练习题，帮助学生更好地理解和掌握混合运算的规则。

-增加课堂互动环节。我会鼓励学生在课堂上积极提问和分享自己的想法，通过小组讨论和同伴互助，共同解决问题，提高他们的合作能力和问题解决能力。

-利用多媒体资源辅助教学。我会制作更多有趣的动画和视频，以生动形象的方式展示混合运算的过程，帮助学生更好地理解和记忆运算规则。

-强化个别辅导。对于在混合运算学习中遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学