全国人教版信息技术七年级下册第一单元第3课三、《变换图像大小和形状》教学实录

全国人教版信息技术七年级下册第一单元第3课三、《变换图像大小和形状》教学实录一、课程背景与目标定位

《变换图像大小和形状》作为全国人教版信息技术七年级下册第一单元第3课的内容，旨在让学生掌握图像处理的基本技巧，提高信息技术的应用能力。本节课通过学习图像大小的调整和形状的改变，使学生在实际操作中掌握图像编辑软件的使用方法，为今后的图像处理工作打下基础。课程目标定位为：使学生能够熟练运用图像编辑软件进行图像大小和形状的变换，培养学生的创新意识和实践能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。具体包括：提升学生对图像信息重要性的认识，增强利用信息技术解决问题的能力；通过图像处理技巧的学习，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力；鼓励学生在图像编辑中发挥创造力，独立完成图像大小和形状的变换任务，培养其创新实践和审美鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了信息技术的基础知识，包括计算机的基本操作、文件管理以及简单的图像浏览和保存方法。他们可能已经接触过一些基础的图像编辑软件，对图像的简单操作有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于图像编辑这样的实践活动具有较高的兴趣。他们在操作能力上逐渐成熟，能够较快地接受新技能，但学习风格多样，有的学生喜欢动手实践，有的学生则偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在图像大小和形状变换的操作中，学生可能会对软件工具的具体使用方法感到困惑。

-学生可能会在图像变换过程中遇到软件操作的失误，导致图像效果不理想。

-对于一些空间想象力较弱的学生，图像形状的变换可能会构成一定的挑战。

-部分学生可能会因为缺乏耐心而无法完成较为复杂的图像编辑任务。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用多媒体资源，包括图像编辑软件操作演示视频、不同大小和形状的图像示例，以及编辑前后的对比图片，用于导入课程和辅助教学，帮助学生直观理解图像变换的方法和效果。

2.阅读材料：提供与图像处理相关的简短教程或案例分析，让学生了解变换图像大小和形状在实际应用中的重要性，增强学习的实践性。

3.在线工具：利用在线图像编辑器，如Pixlr或PhotoshopExpress等，让学生在实际操作中实践图像大小和形状的变换，同时使用在线教程和帮助文档，便于学生在遇到问题时及时查找解决方案。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张经过大小和形状变换的有趣图像，引发学生的兴趣和好奇心。接着，教师简要介绍本节课将要学习的内容，包括如何使用图像编辑软件来变换图像的大小和形状，并说明这些技能在实际生活中的应用。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过演示，展示如何打开图像编辑软件，并介绍软件界面及基本工具。

-接着，教师详细讲解如何调整图像的大小，包括改变分辨率和像素尺寸的方法。

-然后，教师演示如何变换图像的形状，包括裁剪、旋转和扭曲等操作。

-在讲解过程中，教师强调关键操作步骤，并提醒学生注意事项，如保持图像质量、合理使用变换工具等。

-教师还通过互动问答，确保学生对每个环节的理解，并鼓励学生随时提出疑问。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分成小组，每组使用电脑和图像编辑软件，选择一张图片进行实践。每个小组需要按照教师之前讲解的方法，对图像进行大小和形状的变换，并尝试创造性的编辑，以制作一张个性化的海报。学生在实践过程中可以相互讨论和协作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几个小组分享他们的海报作品，并让小组成员解释他们在变换图像大小和形状时的思考过程以及遇到的挑战。教师对学生的作品进行评价，强调变换技巧的正确运用和创新思维的展现。最后，教师总结本节课的重点，提醒学生课后练习以巩固所学技能，并布置相关的作业，鼓励学生在日常生活中发现并利用信息技术解决问题。六、教学反思

这节课学生的参与度较高，他们在实践环节中能够积极尝试图像编辑技巧，但我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在变换图像大小的时候对分辨率的概念理解不够深入，导致图像质量受损。我需要在下一次课中加强对这个知识点的讲解和练习。另外，课堂时间分配上，实践环节显得有些紧张，未来我会考虑适当延长这个部分的时间，让学生有更充足的动手操作机会。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈继续优化教学方法和内容。七、教学评估与改进

评估方式：我通过观察学生在课堂上的互动和提问，以及他们在作业和实践活动中的表现来评估他们的学习情况。课堂表现能让我即时了解学生的理解和困惑，而作业完成情况则反映了学生对知识点的掌握程度。此外，我在实践活动中留意学生的参与度和作品的质量，这些都是评估学生信息处理能力和创造力的关键。

改进策略：根据这些评估结果，我会调整教学进度和深度，确保教学内容与学生的实际水平相匹配。比如，对于在图像大小调整方面遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和练习，确保他们能够理解并掌握这一技能。对于那些在实践活动中表现出色的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的图像编辑技巧，以挑战他们的能力。

我还注意到，学生在使用图像编辑工具时，有时会因为操作失误而感到沮丧。针对这一点，我会更多地强调错误的正常性，并教授他们如何从错误中学习和进步。我会鼓励学生在遇到问题时积极寻求帮助，同时也会在课堂上分享一些常见的错误及其解决方法。

另外，我会更加关注学生的个性化需求。有的学生可能对图像编辑有着浓厚的兴趣，而有的学生可能对理论部分更感兴趣。我会根据学生的兴趣和强项，提供不同的学习材料和项目，以激发他们的学习热情。对于学习风格不同的学生，我会尝试采用