金钱的魔力教学设计8篇

金钱的魔力教学设计优秀8篇

篇一：《金钱的北魔力》教学设计篇一

教学目标：

1、读通课文，把握课文主要内容，能结合文章内容理解“通融、刻薄、

武断、窘况、雅致''等词语；

2、体会并学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物的

方法；

3、抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从语言、神态、动作等方面去把握

“托德”和“老板”的性格特点；在对“托德、老板”和“我”的对比体验中，

体会”并不是所有的人都会在金钱面前表现出丑态；

4、培养学生树立一种文学欣赏的意识：欣赏文学作品时，要融合作者

的经历、作者生平，以及作品诞生的时代背景；

5、积累“唯利是图、拜金主义”等描摹人物金钱丑态的词语；

6、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣，并通过好书推荐的方式激发学

生阅读马克、吐温代表作的兴趣。

教学过程：

课前谈话:

1、简单介绍一下自己

2、了解学生课前读了几遍课文，是否已经标上小节号；

3、和学生协商两点：a、认真聆听、积极举手发言、回答声音要响亮;

b、交流句子时，要明确是哪一小节哪一句话，如果要交流的句子很长

或者是成段的，你就只需要说明是哪一小节或者哪一小节哪一句，不

用完整地读下来。

4、聊一聊学生阅读过的书籍，以及让他们印象深刻的作家

5、出示马克、吐温的生平资料，简单提取一些有效信息（你们从这些

资料中知道了什么？）

一、检查初读，了解主要内容

1、板书并齐读课题（师：今天，我们要一起来欣赏的一个故事，就是

由美国著名作家马克、吐温写的，这是短篇小说《百万英镑》中的节

选）

2、检查朗读，出示一个长句检查读书情况（师：同学们课前已经初读

了课文，相信大家已经读通了课文，并且了解了课文的主要内容）

长句：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结

起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平

地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

3、理清故事

出示理清主要内容的填空，指名反馈。交流反馈后，顺势解决以下两

个问题：

作者在故事中重点刻画的两个人物形象是谁？（板书：托德、老板）

明确这是一张多少面额的钞票（如果有学生在反馈时就已经指出这是

一张百万英镑的钞票，则追问学生是怎么判断出的。可以结合短篇小

说《百万英镑》来推想）

4、从主要内容中抓出主线（总结板书：冷漠热情）

二、抓住“冷漠”和“热情”两条线，品读人物性格

过渡：因为一张面额为百万英镑大钞的出现，托德和老板对“我”的态

度经历了由“冷漠”到“热情”的转变，那么作者马克、吐温又是怎样用语

言文字来刻画托德和老板这两个人物的呢？

1、默读课文，用横线划出描写这两个人物对“我”态度冷漠的句子；用

波浪线划出描写对我分外热情的句子；用心读一读这些句子，想一想,

你能读懂这些句子背后的什么信息，在这个句子旁批注一个关键词语。

2、交流反馈，由学生结合重点句子和关键词语来交流读书感受，体会

人物性格，师适时作点拨引导（链接关键句子）。根据学生反馈，教

师适时板书“唯利是图、见钱眼开”等刻画人物性格的词语。如果学生

反馈的关键词语不是很丰富，则及时出示相关词语读一读，丰富学生

的语言积累，并在当堂应用中加深理解。要积累的词语如下：

藐（mi&o）视轻视贪恋贪婪势利眼以钱取人以衣取人金钱至上

拜金主义见钱眼开傲慢无礼市伶（kuQ）小人唯利是图世故圆滑

献媚讨好阿1）谀（yu）奉承十分怠慢刻薄的嘲讽极尽奉承之能事

交流读书体会，感悟人物性格

a、“冷漠”背后的信息

我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间

去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。（你从这

句话中读懂了什么？——托德对我的不以为然、托德眼里的鄙视、我

的胆怯……）

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也

料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这

是一种怎样的语气？——讥讽、嘲笑。从人物语言上入木三分地刻画

了人物的性格特点。）

他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回

答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，

像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，

那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”（读出托德的目中无人、

狂妄自大）

补充拓展：不但店员托德对我态度极其冷漠，那个老板更是如此，他

自始自终都没有出来招呼过我，那么，他们为什么会这样对我呢？我

本应该是被他们称之为上帝的顾客啊！

指名反馈交流（因为“我”看上去是个穷光蛋）

当时的我究竟是怎样的处境呢？（如果有学生看过这部小说，可以先

请学生说一说）请看《百万英镑》这部短篇小说的一二两个小节（出

示《百万英镑》一二小节，默读，从中知道了什么？

过渡：如此冷漠的主仆两人却在顷刻间，变得热情非常，那全都是因

为什么？（一张百万英镑的大钞）

b、“热情”背后的信息

（重点探究体会）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面

还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个

样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结

起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平

地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

好好读一读，这是怎样的一种笑？虚伪的、丑陋的……（如果学生一

开始只能点到这种笑容是难看的，那么追问：微笑背后隐藏的什么呢？

朗读，感受语言的讽刺幽默）

这是一张怎样的钞票哦，竟然会让一个人在顷刻间换了嘴脸。（出示

关于一百万英镑和人民币之间相互换算的信息，以及一百万英镑对于

世纪中期的英国人来说，需要工作一千多年，从客观层面感受这确实

是一张大钞票，加深对人物的理解。）

理解钞票之巨后，指导朗读，读出人物对金钱的贪婪

猜想心理活动：那一刻拖德在想什么啊？（为刚才藐视“我”的行为懊

悔；对眼前的巨额钞票浮想联翩……）

课堂小练笔，用两三句话来描写托德当时的心理活动

学生写完后，指名两三位学生交流

齐读原句

老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝

接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自

言自语似的：（你从“望”“吹”“钻进”等动词中，你读懂了什么？）

请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏

脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又

讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。（你是不是觉得这些

话很有意思呢？有意思在哪？引导学生体会老板极尽奉承之能事的嘴

脸，感受作者辛辣讽刺的语言特点）

裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，

啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美一

一全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。（让学生结合

句子说说人物性格即可，即过分热情的背后隐藏的是对金钱的贪婪。）

无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远一

—那才对哩，先生。托德，快把这批定货赶出来，送到这位先生公馆

里去，千万别耽误。让那些小主顾们等一等吧。（让学生结合句子说

说人物性格即可，即过分热情的背后隐藏的是对金钱的贪婪。）

您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，

先生。好吧——再见，先生，再见。（这只是一个简单的礼仪性告别

啊，为什么作者在这里要翻来覆去地写呢？——透过这言语，我们清

晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼

开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复、罗罗唆唆）

补充：如果有学生讲到了第10小节有关老板批评托德的话，则顺势引

导：这时的老板为什么要在“我”面前批评托德呢？那完全是为了讨好

我，金钱至上的嘴脸跃然纸上。

（说明：以上几个片段，重点体会描写托德笑容的句子，其他句子则

主要由学生自读体悟、简单交流为主，视课堂情况而定，不一定一一

讲到）

c^拓展材料、加深理解

过渡：像这样的人又何止托德和老板呢？请大家看看我从《百万英镑》

这部短篇小说中引用过来的几节译文吧？

出示《百万英镑》中的几节译文：

我在那儿坐着发愣，望着那张钞票直发愕，大约足有一分钟才清醒过

来。然后我首先发现的是饭店老板。他定睛望着钞票，也吓呆了。他

以全副身心贯注着，羡慕不已，可是看他那样子，好像是手脚都不能

动弹似的。我把那张钞票伸到他面前，满不在乎地说道：

“请你找我钱吧。”

这下子他才恢复了常态，百般告饶，说他无法换开这张钞票；我拼命

地塞过去，他却连碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看

下去；他好像是无论看多久也不过瘾似的，可是他却避开它，不敢碰

它一下，就像是这张钞票神圣不可侵犯，可怜的凡人连摸也不能摸一

下似的....

读了这几节文字，你知道了什么？（这家饭店的老板也和课文中的托

德和老板一样见钱眼开）

对于这些人，金钱就具有神奇的魔力，莎士比亚关于金钱的精辟言论

就是为这些人量身定做的。

“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变

对的，卑微变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”——莎士比亚

d、体会反差、强化主题

①深挖“金钱魔力”的内涵

师：故事的开头，“我”遭遇的是那搬冷漠，可结尾，“我”受到的是这般

热情，之所以会发生如此巨大的转变，那都是因为——那一张百万英

镑大钞的出现，看来，金钱真的具有一股十分神奇的魔力，箭头指向

课题，再次齐读课题。

篇二：金钱的魔力教学设计篇二

教学目标

1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、

阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的

方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学准备：

了解马克士温的相关资料及这篇文章的写作背景多媒体课件

教学时间：1课时

教学流程：

一、开门见山，谈话激趣

1、揭题，读题。

2、当你读到题目的时候会想起一句七个字的俗语：有钱能使鬼推磨。

这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？

二、初读课文、整体感知

1、自由读课文：完成两项任务：

A把课文中鬼抓出来，圈起来。（托德老板）

B鬼在金钱的魔力下发生了那些变化？填写:

因为我没有钱，托德（），老板（），因为我有了钱，托德（），老

板（）O

2、小结：掏出百万英镑之前与之后，变化真是（天差地别、天壤之

别）！

三、抓住语言，体会人物

这些感受不是凭空而来，先来看看，你是从哪些语句中读到托德这个

人物的

（一）感悟托德人物形象

1、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个

房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

A、用四个字概括这时的托德（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个

词？（蹩脚）最蹩脚的衣服是怎样的衣服？

结合生活经脸，商店里的服务员怎样招待顾客？（板书：上帝）

B、可是托德那双犀利的眼睛早已看出我当时的处境。说不定，在“我”

等他招呼的时候，他在心中已经不停地嘀咕呢。他在想：

o（板书：乞丐）

C、指导朗读。“我”表现的漫不经心，十分怠慢，十分轻视。

2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然

我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

A、这一处是什么描写？神态、语言描写

你从他的话中读到了什么？刻薄你们从这句话中的哪个词体会到了刻

薄？啊，哼------从语气词感受到。用鼻子说话会很伤人。

这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？

有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

B、指导朗读。

过渡：但是，当我把钱递过去的时候，托德的那张脸马上发生了变化，

老师相信这张笑脸一定给你留下了深刻印象。

3、他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有

皱纹...满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

A、这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）

对照课文：有什么纹，就像——又像------

老师找到了一副图片（沙皮狗），看看像不像托德。

B、出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑，最过瘾的笑：捧腹大笑，

说一些有关笑的词语。托德是哪种笑：皮笑肉不笑，他笑起来怎么样？

C、你们平时是怎样写笑的？作者呢？托德的笑太一一恶心，简直令人

作呕。为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。

D、说说从笑中，你对这个人的感受。见钱眼开，虚情假意，对金钱十

分的贪婪。

4、让我们回过头来再来看看吧！拿出钱之前，托德是O拿出钱后托

德是（）同一张脸在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变

化的根源是（百万英镑）。100万英镑到底是张多大的钞票呢？100万

英镑=15000000人民币，当时英国人年收入860英镑，也就是这个人得

工作1000多年，而且不吃不喝，不花费才能赚得。

5、刚才，我们抓住了托德的动作、神态、语言的描写，看到了一个见

钱眼开的托德。

（二）习得方法，感悟老板

1、交流：你从哪些描写中看到了一个怎样的老板？

（1）一个见钱眼开的老板。（有关句子……）

（2）一个阿谀奉承的老板。（有关句子……）

2、小结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，这都缘

于作者对人物的生动传神的描写，细致入微的神情刻画，入木三分的

语言描写。

3、现在，在老板和托德的眼里，我还是乞丐吗？-上帝

四、总结拓展

1、金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过——“金

子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变

成对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”一莎士比亚

2、其实金钱的魔力还远不止这些，再看看我们的社会，科技的发展、

社会的进步、国家的繁荣都离不开钱的支撑。既然金钱的力量这么大,

是不是一切都可以用金钱买来？（用一句话或二句话谈谈你对金钱的

看法）

学生进行交流

3、激发阅读兴趣

课文里，这个故事暂告一段落，其实，故事远没有结束，小说中的我

拿着这一百万英镑，经历了戏剧性的一个月的生活。但这张大钞只是

两个富豪用来证明自己观点的赌具，当打赌结束后，又是怎样的情景

呢？最后，他到底怎么样了呢？有兴趣的同学课外去阅读马克。吐温

的短篇小说《百万英镑》。出示，简介作者

五、作业

1、推荐阅读《百万英镑》

2、结合平时的生活，用一个片段描写人物形象

篇三：《金钱的魔力》教学设计篇三

教学目标

1、指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。

2、指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

3、指导学生领悟作者塑造人物的方法。

教学过程

一■、导入新课

1、出示课题：金钱的魔力。

2、你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充，金钱还

能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。不信我们就一起来看一看课

文。

3、本文节选自马克・吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是

多少吗？可是一百万英镑啊！

二、初读课文，整体感知

1、文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。

2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百

万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。他们选择了一个身无分文

的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到

了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引

起了他生活方式的突变……

3、读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（讨

论交流，鼓励学生发表自己的见解。）

(托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。)

三、突出重点内容，品味精彩描写

1、读托德。

(1)在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化，请你用

直线画出描写托德表情、语言的句子。

交流，出示句子：

①那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我

也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子的。”

②他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子

回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你,

像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，

那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！''

③他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有

皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。

(2)再读书，师生归纳托德的变化过程：“一幅非常刻薄的嘴脸”一“态

度稍微改了一点儿”一“仍旧有点儿摆着架子回答”一“微笑着”一“笑容马

上凝结起来”

(3)从托德一系列变化中，你能读懂什么？(托德看“我”穿着跟流浪

汉无异，因此对“我'‘非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一张

钞票面额之大，大吃一惊。因此陷入了一种窘境，从而也看得出托德

这一势利小人的丑恶面孔。）

（4）在对托德的笑的描写时，作者运用了一些修辞手法，你能找到哪

些句子，说说它使用了哪种修辞手法吗？（……恰像你所看到的维苏

威火山边上那些小块平地上凝固起来波状的、满是蛆虫似的一片一片

的熔岩一般。）从作者对托德笑容的这一个比喻，你读懂些什么？

（表现托德窘相的丑陋，反映出作者对他的厌恶和鄙视。）

（5）分角色朗读第一至第六自然段。学生评议朗读效果，注意读出托

德语气从刻薄到窘迫的变化。

篇四：《金钱的魔力》教学设计篇四

教学目标

1、认识4个生字。读读记记文中重点词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的

方法。

3、激发学生阅读外国名著的。兴趣。

教学重点

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学准备：

了解马克士温的相关资料及这篇文章的写作背景。

教学时间

1课时

教学流程：

一、谈话导入

1、孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在

一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这

个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前

那家商店的服务员看到后瞠目结舌，后悔莫及。

听了这件事后，你们有什么想法？

2、嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物

在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

二、初读课文，整体感知

1、孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？

2、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要

讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容，了解人物特点

1、出示自学提示:

(1)在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

(2)老板看到钞票后又是怎样的态度？

(3)从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？

学生分组讨论学习

2、汇报讨论结果，相机理解重点语句。

(1)“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样

的阔人是只会带大票子的。''

(2)“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的

一片一片的熔岩一般。”

(3)“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出

去，先生。好吧—再见先生，再见。”

3、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么

会发生这样大的变化？

四、总结写作特点

作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如

此鲜明？

(语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法)

板书设计：

金钱的魔力

托德：讽刺惊异笑....

老板：见钱眼开奉承语无伦次

篇五：《金钱的魔力》教学设计篇五

【教学目标】

1、认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意；

2、围绕“金钱的魔力”，体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变，

学习作者描写人物的方法；

3、激发学生阅读国外名著的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：通过对人物描写的品析，体会托德和老板的势力、贪婪的

性格特征。

教学难点：学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的

写法，并能初步模仿写话。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、板书：魔力。谈谈“魔力”。

2、揭示课题，完整板书，学生齐读课题。

3、介绍课文：马克吐温《百万英镑》。

二、初读课文，整体感知

1、自由读文：把课文读通顺，思考：金钱有怎样的魔力？

2、交流反馈：引导体会托德与老板前后态度的转变，初步感受金钱的

魔力。

三、板块结合，研读人物

围绕学生的交流，重点研读以下三大板块：

板块一：精品细读，剖析“托德的笑”

1、在金钱的魔力下，托德最夸张的表现是什么——“笑

•研读第一种“笑”：

(1)对话互动，体会托德的见钱眼开。

(2)写法对比，感受作者独特细腻的笔调。

•研读第二种“笑”

(1)读通语段，感受笑的丑陋。

(2)回文想象，体会作者独具匠心的写法，朗读加深理解。

2、引渡“笑”之根源,介绍“百万英镑”,进一步感受“金钱的魔力”。

(板块设计意图：本板块我旨在发挥教师的主导作用，重点引领学生

抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪，初步体会作者抓住人物神态与

语言刻画人物形象的表现手法。)

板块二：入情朗读，揣摩“老板的话”

1、尽情读老板的语言，揣摩老板的个性。

2、人情朗读，展现老板讨好、奉承的个性。

3、小结：再一次体会“金钱的魔力

(板块设计意图：有了“板块一”的引领指导，本板块我将扶放结合，

在教师预设的引导下，学生重点自主解读老板的语言描写，读中感悟

老板的阿谀奉承。)

板块三：自主探究，感悟“我”之变

1、回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变？引导学生借助

资料，自主读文，圈圈划划描写“我”的语句。

2、交流：

(1)引导学生抓住“颇为胆怯''体会之前的“我''是一个一无所有的流浪

汉。

(2)引导学生想象“我”说话的语气，理解之后的“我”的高傲与神气十

足。

3、学法迁移，随堂练笔

(1)体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。

(2)对于“我”，作者给我们留下了许多的想象空间，让学生展开想象,

学着作者的写法，写上几句：

“我”站在穿衣镜前，得意地欣赏着自己

写法提示：请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画

“我”的形象。

(3)交流学生的写话。

4、小结：这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬!

更深层次地体会“金钱的魔力”。

(板块设计意图：在前两个板块的学习中，学生已经初步学会了抓人

物的语言、动作体会人物性格特点的方法，因此本板块，教师将放手

让学生在读读划划、静思默想中自读自悟，发现问题，解决问题，感

悟作者独特的写作手法。)

四、点击名著，延伸课外

介绍马克吐温以及他的语言风格，推荐学生课外阅读《百万英镑》、

《汤姆索亚历险记》等作品。

板书设计：

金钱的魔力

托德老板“我”

笑说

篇六：金钱的魔力教学设计篇六

一、导入

师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。

师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？

生：刘谦。

生：哈里波特。

生：阿拉丁。

生：魔龙。

师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句

俗语，七个字。

生齐说：有钱能使鬼推磨。

师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。

师板书：有钱能使推磨

然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）

师：一起读读这句俗语。

师：见过鬼吗？我也没见过。因为这世界上压根就没有鬼。

这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？

生：见钱眼开的人。吝啬的人。（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现

在居然也能去推磨）贪财的人。

师：指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共

同的爹妈，那就是——金钱。

二、初读

1、要求

师：预习过课文吗？（预习过）

师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么

事。

点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。

点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。然后思考，课文写了

一个什么故事。

2、交流。

师：这篇课文中的鬼有几位？

板书：托德老板

师：还有一个人物。

生：马克吐温

师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我,

更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪

明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。

师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。

生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。

师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括

主要内容的高手。我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁

的。他用了几个极其概括的词语。点出冷遇，备受关心，也可换成盛

情接待。

三、分析托德的形象

1自读

师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。

托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文,

需要自己去读读，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。划出最能体现托

德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。

2、交流

(1)以貌取人

生1:我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚

的给我。

师：这个句子也划下来的举手，确实能体现托德的鬼相，没划的赶紧

划下来。

生1:以貌取人，瞧不起人。

师：特别从哪个词体会到。

生1:最不肯要，最蹩脚。

师：特别是哪个词？（蹩脚）把这个词圈出来。什么叫蹩脚？

生：不合适。别扭。

师：一个字来解释那就是——差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不

起人？你体会得真好。你把以貌取人这个词写到黑板上。

生板书：以貌取人

（2）刻薄

生2:那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。

师：体会到什么鬼品？

生2:刻薄。

师：把刻薄圈下来。你们怎么从这番话中体会出托德刻薄的鬼品。

请生上台板书：刻薄

生：是反话。（哪句）当然……大票子。

师：我看……大票子。难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的

衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗？他说的是反话，他心里想表达的意

思是——

生：你没有钱。

师：你这个穷光蛋，你根本没钱。还有一个字让我们感觉到托德的确

刻薄？

生：哼。

师：这表示不相信，咱们一起体会体会。一起出声把哼读一读。

生读。

师：刚才这个声音是从哪里出来的？（鼻子）鼻子一般是用来干吗的？

（呼吸）用鼻子来说话，那是很伤人的。都说良言一句三冬暖，恶语

伤人六月寒。我们千万不能像托德那样说话。

（3）见钱眼开虚情假意

生3:他微笑着……折纹……螺旋纹……样子。

师：划下来的举手。每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太

好了，淋漓尽致地刻画了托德的鬼相鬼品。

生：见钱眼开，有钱就笑脸相迎，没钱就冷脸相对。

生：拜金主义。

生：金钱至上。

出示这段话。

师：这段话是描写托德的什么？（表情）神态里的什么？（笑容）

你们对笑有研究吗？能不能说出8种以上不同的笑？

生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。讥笑。

师：一个一个说完，可以说到20种以上。老师也找了一段话，也是笑

的种类。

出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人

的笑是……

师：请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑）

你们在生活中见过这样的笑容吗？不曾见过这样笑容的人，绝对是幸

运而又幸福的人。虞老师想从网上找了一张像托德这样的笑容，找啊

找，找啊找，结果没找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又费了九

牛二虎之力，找着了。想看吗？

出示沙皮狗的脸。（生大笑）

师：这就是托德的笑，认识它吗？（沙皮狗）这就是沙皮狗。老师认

为这就是托德的笑。你看，这里有什么纹？引读句子，有……还

有……就像你往……又像……

师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太——

生：恶心。丑陋。阴险。

师：简直令人作呕。

师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？

生：联系上下文，这张大票换不开，笑容里有难堪有窘迫，又有贪婪。

师：他的笑是对谁的笑？（钱）

请生上台写：见钱眼开

师：不是真心诚意，而是——虚情假意，所以非常难堪。所以，托德

的另外一个鬼品就是——虚情假意。谁把它写上去？

生上台板书：虚情假意

师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑

容，一般会怎么写？

生：听了这个笑话，全班都开始哄堂大笑。（你是抓动作来说的）

师：有的——捧着肚子，捶着桌子（请你做一下）

师：抓住动作就可以把笑描写出来。不光你们不会这样，著名作家也

不会这样。

出示《红楼梦》里写笑的名段。

师范读。

师：你觉得这些人笑容怎么样？

生：笑得特别开心。特别爽。

师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？（动作）

知道为什么他们笑得如此开心？如此前仰后合？

生：因为刘姥姥进大观园吃饭时说了打油诗。

师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘老刘....

出示老师自己写的一段笑《我的父亲母亲》

师：读了这段话，我想听听你们的感觉。

生：母亲笑得很开心。非常灿烂。

师：我是抓什么写妈妈的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把

眼角纹比作----卜菊花，写出了我妈笑得真——灿烂，真——开心。

师：大家都不会像马克吐温一样描写一个人的笑。再来看看马克吐温

的这段话，抓什么写托德的笑？（像我一样，抓脸上的皱纹）用什么

方法写的？（像我一样，用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池

塘里抛了一块砖的样子，然后比作——维苏微火山上……一片一片的

熔岩。

师：往池塘里抛了一块砖的样子，见过吗？火山上的熔岩见过吗？

师：老师教导过我们，打比方的两个东西要——相似。

出示火山图片，师：像一个人的笑容吗？

生：不像。

师：压根不像。是马克吐温不会写文章吗？

生：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。

生：夸张的手法。

师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽

刺的笔触，淋漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱

眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。

四、分析老板的形象

1、引入

师：这是小说中的一个鬼，另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板

的什么来刻画的？（语言）用括号把老板说的话括下来。

2、交流

（1）概括老板说话的特点

师：老师数过了，全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真

是鬼话连篇。老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板再

恰当不过了。

出示：老板说起话来真可谓（）！！！

师：读完了吗？远没有读完。我必须得歇会儿，要不我要断气了。用

上一个成语来形容老板的这番话。

生：罗嗦。（是成语吗）

生：废话连篇。

生：语无伦次（用得好）

生：鬼话连篇。

师：你们的仓库里找不到别的成语了？老师告诉大家几个成语，真可

谓喋喋——不休，真可谓天花——乱坠，口若——悬河，滔滔——不

绝。

师：为什么要说那么多？用一句话就可以概括出来。

生：把口袋里的钱变成他的。

师：老板也是一个——见钱眼开的人。

(2)分析老板说话的技巧

师：他为了达到目的，还是挺有策略的。再研究研究老板的话，再用

一个词概括老板用的是什么法？

生：请你赏脸……合适……讲究……公爵……考究。用的是激将法。

师：是激将法吗？他是在——拍马屁，就是什么法——拍马法。还有

哪儿也在用拍马法？

生：上衣十全十美都好。

师：也是在拍马。老板用得最多的法是什么法？溜须拍马法。

生：连环法。不过那都没有老叫……不让我插嘴。连环说话，不

给我插嘴。

师：我一辈子还没……衣服呢。什么法？

生：吹牛法。

师：永远永远……什么法？百依百顺迁就法。

师：看第143页，托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。什么法？

生：批属下法。责骂属下法。贬低同伴法。

五、提炼托德和老板的共同点

师：第一次读到这儿时，有这样一种想法：课文中的我太不走运了，

要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，就不会受到冷遇

了。对不对？为什么？

生：老板看中的是百万英镑，而不是他。

师：老板