7 散文诗二首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)

7散文诗二首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)一、课程基本信息

1.课程名称：散文诗二首

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版七年级上册语文教材第七单元，主要包括《草原》和《白杨》两篇散文诗。课程内容旨在让学生领略散文诗的韵味，培养审美情趣，提高文学素养。通过学习，使学生能够理解课文内容，体会作者的情感，学会欣赏散文诗的美。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析散文诗的语言特点，提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考散文诗中的意象和情感，培养创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解散文诗的历史背景和文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受散文诗的审美价值，激发创造力和审美情感。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习散文诗《草原》和《白杨》，通过阅读和分析这两篇散文诗，使学生了解散文诗的特点，感受作者对自然和家乡的热爱之情。《草原》描绘了辽阔草原的壮丽景象，表达了作者对草原的赞美和对家乡的思念；《白杨》则以白杨树为象征，表达了作者对祖国的热爱和对民族精神的赞颂。

2.重点难点：

-重点：理解散文诗的语言特点和修辞手法，把握诗中的意象和情感，感受作者的情感表达。

-难点：分析散文诗中的象征意义和深层情感，理解作者如何通过散文诗表达对家乡和祖国的热爱。特别是《白杨》中白杨树的象征意义，需要引导学生深入探讨，理解白杨树所代表的坚韧不拔的民族精神。此外，如何让学生在欣赏散文诗的同时，提升自己的审美能力和文学素养，也是本节课的一个难点。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍散文诗的基本概念和特点，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.教学活动：设计课堂活动包括分组讨论、诗歌朗诵和创意写作。分组讨论让学生合作分析课文中的意象和情感；诗歌朗诵让学生体会散文诗的音韵美；创意写作则鼓励学生仿写散文诗，表达自己的情感。

3.教学媒体：使用多媒体展示草原和白杨的图片，以及作者的背景资料，增强学生对课文的直观感受和情境理解。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《草原》和《白杨》的朗读视频，让学生初步感受散文诗的美。

-目的：激发学生对散文诗的兴趣，引出本节课的学习主题。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解散文诗的定义、特点及其与散文的区别，通过《草原》的文本展示散文诗的语言特色。

-情感体验：分析《白杨》中的象征手法，如何通过白杨树的形象表达作者对祖国的热爱。

-难点解析：引导学生理解《草原》中的“天涯碧草”等意象所蕴含的深层情感。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生用自己的语言复述《草原》和《白杨》的主题思想，检验对课文的理解。

-小组讨论：分组讨论散文诗中的修辞手法，如何增强诗歌的表现力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析作者的生平背景，理解散文诗的情感来源。

-创意写作：让学生尝试创作自己的散文诗，运用本节课学习的技巧。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾散文诗的定义、特点，以及本节课学习的象征和修辞手法。

-学生反馈：学生分享自己创作散文诗的过程和感受，教师给予点评和指导。六、教学反思与改进

这节课通过散文诗的学习，学生们对文学的美有了更深的感受。但我也发现，在分析《草原》和《白杨》的时候，部分学生对象征手法的理解还不够深入。我应该在讲解时，更多地结合生活中的实例，帮助他们理解象征的深层含义。另外，学生在创作散文诗时，有些表达不够流畅。我计划在下节课增加写作指导环节，重点讲解散文诗的写作技巧，让学生们能够更好地表达自己的情感。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，调整教学方法，努力让每个学生都能在散文诗的学习中有所收获。七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂讨论中表现出较高的参与度，尤其是分组讨论环节，大家能够积极分享自己的看法和感受。

准确性：学生在复述散文诗主题思想和讨论修辞手法时，大多数能够准确把握课文内容，但少数学生在理解象征手法上还有提升空间。

作业与测试评价

作业质量：从提交的作业来看，学生们对散文诗的理解有所加深，能够运用所学知识进行创意写作，但部分作业在表达上还需更加细腻。

测试成绩：单元测试显示，学生们对散文诗的基本概念掌握良好，但在深入分析课文情感和象征意义上，部分学生成绩有待提高。

反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映，通过散文诗的学习，自己的文学鉴赏能力有所提升，希望能够在写作技巧上得到更多的指导。

教师反思：我意识到在教学中需要更多关注学生的个性化需求，特别是在写作技巧和深入理解象征意义方面。未来，我将增加写作指导环节，并通过更多实例帮助学生理解散文诗的深层含义。同时，我会继续鼓励学生主动参与讨论，提升他们的合作能力和表达能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《草原》和《白杨》之外，可以引入其他著名散文诗作品，如郭沫若的《天上的街市》、冰心的《繁星·春水》等，让学生感受不同作者的风格和情感表达。

-诗歌鉴赏：介绍一些关于散文诗的鉴赏技巧，如如何识别象征手法、如何分析诗歌的情感节奏等。

-相关文化：介绍散文诗的历史背景，如现代主义文学的发展，以及散文诗在中国文学史上的地位和影响。

-写作指导：提供一些关于散文诗写作的指导材料，包括写作技巧、情感表达、意境营造等方面。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多的散文诗作品，通过阅读增强对散文诗的理解和欣赏能力。

-写作实践：鼓励学生尝试自己创作散文诗，将所学知识运用到实践中，提升写作技能。

-文化探索：组织学生进行小组研究，探讨散文诗的文化背景和文学价值，增强文化意识。

-诗歌朗诵：举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵散文诗，感受诗歌的音韵美和情感力量。

-互评互鉴：鼓励学生之间相互评价对方的散文诗作品，通过互评互鉴提高鉴赏和写作能力。

-研究性学习：指导学生进行散文诗研究性学习，选择一个研究主题，如“散文诗中的象征手法”，进行深入的探究和研究。九、教学评估与改进

1.教学评估

这个学期的散文诗教学让我看到了学生们的成长，他们在理解散文诗的美学特质和情感表达上有了明显的进步。从课堂表现来看，学生们积极参与讨论，能够主动分享自己对散文诗的理解和感受。在作业和测试中，大多数学生能够准确地把握散文诗的主题和情感，但在深入分析诗歌的象征意义和修辞手法方面，一些学生还存在一定的困难。我也注意到，学生们在写作散文诗时，虽然能够表达自己的情感，但有时语言的运用还不够精炼，需要更多的指导和练习。

2.教学改进

为了提高学生们对散文诗的理解和写作能力，我计划从以下几个方面进行教学改进：

-增加互动环节：在课堂上，我会更多地设计一些互动性强的活动，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中深入体验散文诗的情感和意境。

-强化写作指导：我会专门安排一些课时来讲解散文诗的写作技巧，包括如何选择象征物、如何构建情感节奏等，并通过实际案例来进行分析。

-引入更多文本：我会引入更多不同风格和主题的散文诗，让学生接触更广泛的作品，以拓宽他们的文学视野。

-创设更多实践机会：我会鼓励学生们多写作，多尝试，比如组织散文诗创作比赛，让学生有更多实践和展示自己的机会