2024-2025学年新教材高中英语 Unit 3 The world of science导读 话题妙切入教学实录 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit3Theworldofscience导读话题妙切入教学实录外研版必修第三册一、课程背景与目标定位

2024-2025学年新教材高中英语Unit3Theworldofscience导读话题妙切入教学实录外研版必修第三册，旨在通过探讨科学世界的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。本节课结合教材内容，以“探索未知，开启科学之旅”为主题，引导学生深入理解课文，掌握关键科学术语，培养科学思维和创新能力。通过本节课的学习，学生能够：

1.理解课文内容，掌握文章结构；

2.学习并运用关键科学术语；

3.培养科学探究精神和团队合作能力；

4.提高英语阅读理解水平和语言表达能力。二、核心素养目标

本节课的教学目标旨在培养学生的以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过阅读课文，提高学生的词汇理解、句子分析和篇章理解能力，能够准确把握科学文章的语言特点和表达方式。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，鼓励他们提出问题、分析问题和解决问题，形成对科学现象的深度理解。

3.文化意识：引导学生了解和欣赏科学文化，增强对科学发展的认识，提升跨文化交际能力。

4.学习策略：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过探究活动和实践任务，提高学生的信息检索、处理和应用能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“Unit3Theworldofscience”，主要包括对科学领域的探索和科学发现的讨论。课文涉及科学家如何通过实验和观察揭开自然界的秘密，以及科学如何影响我们的生活。

-文章结构分析：通过导入科学家的故事，引出课文主题；

-课文内容理解：讲解科学原理，分析实验过程，探讨科学发现的应用；

-语言知识点：重点词汇和短语的解释和应用，如“hypothesis”、“empiricalevidence”等；

-语言技能训练：阅读理解、信息检索、总结归纳等。

2.重点难点：

-重点：

-掌握课文中的核心词汇和短语；

-理解课文中的科学原理和实验过程；

-提高阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息；

-培养学生通过英语学习科学知识的能力。

-难点：

-对复杂科学概念的理解和表达；

-对课文中的长难句进行分析和翻译；

-将所学知识应用到实际情境中，如进行科学实验报告的撰写；

-培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们提出科学问题并寻找答案。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与科学主题相关的视频片段，展示科学实验过程和科学家访谈，以及图片资料，帮助学生直观理解科学概念。

2.阅读材料：选取与课文内容相关的英文科普文章，作为课后阅读和讨论材料，加深学生对科学世界的认识。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和词汇学习资源，帮助学生自主提高英语听说能力。同时，使用在线词典帮助学生查阅不熟悉的科学术语。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于科学家进行实验的短视频，激发学生的兴趣。视频结束后，教师提出问题：“你们看到了什么？这位科学家在做什么？”引导学生思考科学探究的过程。随后，教师简要介绍本节课的主题，并引导学生预测课文内容。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生快速浏览课文，了解文章大意；

-教师讲解课文中的重点词汇和短语，并让学生在课文中找出例句；

-分析课文结构，讲解科学原理和实验过程，让学生理解科学探究的方法；

-教师提问，引导学生深入思考课文内容，如：“作者是如何证明这个科学原理的？”、“这个实验有哪些关键步骤？”；

-学生分组讨论，分享对课文的理解和疑问，教师巡回指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出一个与课文内容相关的科学问题，要求学生分组设计一个实验来验证这个问题。每组学生需要制作一个海报，展示他们的实验设计，包括实验目的、材料、步骤和预期结果。学生在这个过程中练习使用科学术语，并展示他们的科学探究能力。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生总结本节课的学习内容，包括科学探究的方法、课文中的关键信息以及所学词汇和短语。教师强调科学思维的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于自己设计的实验的报告，以提高写作能力和科学探究能力。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对科学主题表现出了浓厚的兴趣，他们在讨论和实验设计环节中积极参与，展现出了良好的科学探究精神。我发现通过多媒体资源的运用，学生们对抽象的科学概念有了更直观的认识。不过，我也注意到在实践应用环节，部分学生对实验设计的理解还不够深入，未来我需要更加细致地指导他们如何将理论知识转化为实际操作。此外，学生的英语表达能力还有提升空间，我会在后续课程中加强这一方面的训练，确保他们能够用英语流畅地表达科学想法。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的互动和参与度，以及他们完成作业的情况来评估他们的学习效果。我注意到，在课堂上积极发言的学生往往对科学主题有着更深的理解和兴趣。作业完成情况则反映出了学生们对知识点的掌握程度，我特别关注那些长难句分析和翻译的练习，因为这能直接体现出他们对文章深层次的理解。此外，实践活动的参与度也是我评估的重点，它能够告诉我学生们将理论知识应用到实际情境中的能力。

改进策略：基于这些评估结果，我计划采取一些策略来提高教学效果。对于那些课堂上不够活跃的学生，我打算通过小组讨论和角色扮演等活动来鼓励他们更多地参与到课堂中来。对于作业，我会在批改后提供详细的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，尤其是语法和用词的准确性。我还会针对不同学生的水平，提供不同难度的练习，以确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

我发现，在实践活动中，学生们对于如何将实验设计转化为书面报告感到有些困惑。为此，我计划在接下来的课程中，专门安排一些时间来讲解实验报告的撰写技巧，并提供一些范例供他们参考。同时，我还会鼓励学生们在课后互相交流，分享他们的学习经验和报告撰写心得。

另外，我也意识到了学生个体之间的差异。为了更好地满足他们的学习需求，我打算在课后提供一些个别辅导的时间，特别是对于那些在理解科学概念和英语表达上存在困难的学生。通过这种个性化的支持，我相信我可以帮助他们更好地克服学习中的障碍，提升他们的整体学习效果。通过不断的评估和改进，我希望能够帮助每个学生都在科学的道路上迈出坚实的一步。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够有效地运用所学知识和技能。我会给予及时的口头反馈，表扬积极的表现，同时指出可以改进的地方，如如何更准确地使用科学术语，或是如何更流畅地表达自己的观点。

2.成果评价：我会定期检查学生的个人行动计划，这些计划通常是基于课文的科学探究活动。我会鼓励学生分享他们的成果，并从同伴那里学习。通过这种方式，学生们不仅能够展示自己的学习成果，还能从他人的经验中获得启发。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，鼓励他们思考在学习过程中哪些方法有效，哪些需要改进。我还会让他们考虑如何将科学探究的精神和方法应用到日常生活中，比如在解决问题时采取更系统的分析方法，或者在日常生活中更加注重实证和逻辑推理。通过这种反思，学生们能够更好地理解科学的价值，并将其融入到自己的生活中。九、教学资源与支持

多媒体资源：为了更生动地导入新课并辅助教学，我准备了一系列多媒体素材。其中包括：

-图片：展示科学家进行实验的图片，以及科学发现对日常生活影响的实例；

-视频：剪辑有关科学探究过程的视频片段，以及科普纪录片，让学生直观感受科学的力量；

-音频：播放科学家的访谈录音，让学生听到科学家本人对科学研究的看法和体会。

阅读材料：为了拓展学生对健康生活方式的理解，我精选了以下英文阅读材料：

-文章：关于营养学、运动科学、心理健康等方面的英文科普文章，让学生了解健康生活方式的多个维度；

-书籍：推荐一些健康生活相关的英文书籍，如《营养学基础》、《运动与健康的科学》等，供学生课外阅读。

实践工具：为了让学生能够将所学知识应用到实际生活中，我设计了一系列实践工具：

-个人健康生活计划表：学生可以用来记录自己的饮食、运动和睡眠情况，帮助他们更有意识地规划健康生活；

-记录本：学生可以用来记录自己在科学探究过程中的观察、思考和发现，培养他们的科学思维习惯；

-反馈表：学生可以用来评估自己在实践健康生活方式中的进步和需要改进的地方，同时也方便教师了解学生的学习情况。

在课程的不同阶段，我会使用这些资源和支持工具来帮助学生更好地理解和吸收知识。例如，在导入新课时，我会展示相关的图片和