第七单元 解决问题的策略（例题2）（教学实录）2024-2025学年五年级上册数学苏教版

第七单元解决问题的策略（例题2）（教学实录）2024-2025学年五年级上册数学苏教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是：第七单元《解决问题的策略（例题2）》，包括利用列表、画图、转化等方法解决实际问题，以及通过观察、分析、比较找出数量关系，从而解决问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于五年级上册苏教版数学教材，与学生在第六单元学习的“多边形面积的计算”以及“分数的应用”等内容有关联。通过本节课的学习，学生将运用已有知识，掌握解决问题的策略，提高解决实际问题的能力。二、核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维的灵活性和创造性。

2.发展学生的逻辑思维，通过分析问题、设计解决方案，提升问题解决策略的应用水平。

3.增强学生与他人合作交流的意识，通过小组讨论，学会分享思路和倾听他人意见，共同解决问题。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过呈现一个与生活紧密相关的数学问题情境，如购物时如何比较不同商品的性价比，激发学生的兴趣和探究欲望。

-情境模拟：设置一个模拟的购物环境，让学生在情境中运用列表、画图等策略，解决实际问题。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对教材中的例题进行讨论，鼓励学生从不同角度思考问题，分享解题思路。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如消费者、销售员等，通过角色扮演来理解问题背景，深化解题策略的应用。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课的学习过程，思考自己在解决问题时使用的策略和方法，以及如何改进。

-同伴评价：组织学生进行小组内部的互评，评价彼此解题过程中的亮点和不足，互相学习，共同进步。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解解决问题的策略，然后引导学生进行讨论，深入理解策略的应用。

2.设计具体的教学活动，如通过角色扮演模拟购物场景，让学生在实际情境中运用所学策略解决问题；利用数学游戏，增加学习的趣味性，促进学生参与和互动。

3.确定教学媒体使用，如利用电子白板展示问题情境，使用多媒体课件辅助讲解，以及利用数学软件帮助学生直观理解解决问题的过程。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一组与学生生活紧密相关的数学问题图片，如不同商品的优惠方案对比，引导学生思考如何运用数学知识解决生活中的问题。

-提问：你在生活中遇到过需要用数学知识来解决的问题吗？今天我们将学习一些解决问题的策略。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的例题和相关背景资料，引导学生阅读并理解问题情境，提取关键信息。

-听力训练：播放与例题相关的讲解视频，要求学生观看并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合例题，讲解解决问题的策略，如列表、画图、转化等，并进行实际操作训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，针对教材中的练习题进行讨论，鼓励学生分享解题思路和策略。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色（如消费者、销售员等），模拟购物场景，运用所学的策略解决问题。

4.实践应用（10分钟）

-设计实际问题：给出一个实际问题情境，要求学生运用本节课学习的策略，独立或合作完成问题的解决。

-展示与评价：学生展示解题过程，其他学生进行评价，教师总结解题中的亮点和需要改进的地方。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的解决问题的策略，强调其在实际生活中的应用价值。

-鼓励学生分享本节课的学习体会，反思自己在解决问题时的思维过程，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，巩固所学知识，要求学生在下一节课前完成并提交。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，以便更好地掌握解决问题的策略。

7.课堂延伸（5分钟）

-提供一些与解决问题策略相关的延伸阅读材料，鼓励有兴趣的学生课后进一步学习。

-鼓励学生将所学策略应用于日常生活，培养解决问题的习惯和能力。

8.课堂小结（5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，确保学生掌握了核心概念和策略。

-强调解决问题的策略在数学学习中的重要性，鼓励学生在未来的学习中继续运用和探索。六、教学反思与改进

这节课孩子们对解决问题的策略有了初步的理解，但在实际应用中还是显得有些手忙脚乱。我觉得可能是因为练习得还不够充分，下次我会增加一些课堂练习环节，让学生有更多机会动手操作。另外，小组讨论时，有些孩子参与度不高，我会在分组时更加注意成员的搭配，确保每个孩子都能积极参与。课堂上我也发现，通过角色扮演这种方式，孩子们对问题的理解更加深入了，以后我会更多地采用这种互动性强的方式，让孩子们在实践中学习，在实践中成长。七、教学评估与改进

1.教学评估

这一节课下来，我观察到了学生们在不同方面的表现。大部分学生对解决问题的策略有了基本的认识，能够按照步骤进行思考。在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，提出了自己的想法，也能够倾听同伴的意见。通过角色扮演，学生们对问题有了更直观的理解，能够将抽象的数学问题具体化。但是，我也注意到一些问题，比如有些学生在解决问题时还是依赖于直观感受，缺乏系统的分析；有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为自信心不足或者对数学问题不够感兴趣。

我也对学生们进行了一些小测验，发现他们在理解策略的概念上没有太大问题，但在实际应用中，面对复杂一些的问题时，就有些力不从心。这说明学生们在策略的应用上还需要更多的练习和指导。

2.教学改进

针对观察到的这些问题，我计划从以下几个方面进行改进。

首先，我会调整课堂练习的内容和难度，确保练习题既能巩固学生们对策略的理解，又能够挑战他们的思维。我会设计一些更具层次性的问题，让学生逐步提升解决问题的能力。

其次，我会更加注重培养学生的自信心和参与感。在小组讨论中，我会鼓励每个学生都发表自己的看法，并对他们的想法给予积极的反馈。对于不够积极的学生，我会尝试找到他们的兴趣点，让他们在数学学习中找到乐趣。

再次，我会加强课堂互动，不仅仅是小组讨论，还包括更多的问答和头脑风暴。这样可以帮助学生们更好地理解问题，并在解决问题的过程中锻炼他们的思维。

另外，我会利用多媒体工具，如电子白板和数学软件，来帮助学生更直观地理解问题和解题过程。通过视觉化的展示，学生们可能会更容易掌握解决问题的策略。

最后，我会增加一些与生活实际紧密相关的案例，让学生们看到数学的实用性和重要性。我会鼓励学生们将所学的策略应用到日常生活中，比如购物时如何比较价格，旅行时如何规划路线等。八、作业布置与反馈

作业布置：

今天的作业是围绕我们今天学习的解决问题的策略来设计的。首先，我要求你们完成教材第107页的练习题1到5，这些题目旨在帮助你们巩固列表、画图和转化等策略的应用。完成这些题目后，我希望你们能够自己设计一个数学问题，这个问题可以是关于购物的，也可以是关于家庭预算的，要求你们运用我们今天学到的策略来解决这个问题。此外，我还会布置一些在线互动作业，你们可以在数学学习平台上完成，这些作业会有即时反馈，帮助你们及时了解自己的学习情况。

具体作业如下：

1.完成教材第107页练习题1到5。

2.设计一个数学问题，并运用本节课学到的策略解决问题。

3.在数学学习平台上完成在线互动作业。

作业反馈：

我已经批改了你们的作业，很高兴看到大部分同学都能够正确运用解决问题的策略。在练习题中，大多数同学都能够列出合理的表格，画出清晰的图形，并且能够正确地进行转化。但是，我也注意到了一些需要改进的地方。

有些同学在解决问题时，策略的应用不够灵活，有时候过于依赖某一种方法，而忽略了其他可能更有效的方法。例如，在解决第4题时，有同学只使用了画图策略，而没有考虑到列表可能更加直观易懂。

另外，有些同学在设计自己的数学问题时，问题情境的描述不够清晰，导致解题过程出现偏差。例如，有同学在设计购物问题时，没有明确说明商品的价格和折扣信息，使得问题难以解决。

针对这些问题，我给出以下建议：

1.在解决问题