山东省郯城县红花镇九年级历史下册 第一单元 苏联社会主义道路的探索 2《对社会主义道路的探索》教学实录2 新人教版

山东省郯城县红花镇九年级历史下册第一单元苏联社会主义道路的探索2《对社会主义道路的探索》教学实录2新人教版一、课程背景与目标定位

本节课为山东省郯城县红花镇九年级历史下册第一单元《苏联社会主义道路的探索》中的第二课时《对社会主义道路的探索》，采用新人教版教材。本节课旨在让学生了解苏联在社会主义道路上的探索过程，分析其成功与失败的原因，从而认识到社会主义道路的曲折性。通过本节课的学习，使学生能够深刻理解苏联社会主义建设的成就与不足，为我国社会主义建设提供借鉴。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的时间观念、历史思维和历史价值观。学生将通过对苏联社会主义道路探索的学习，培养对历史事件的时间线索的把握能力，提高分析历史现象的思辨能力，并形成对社会主义建设道路多样性和复杂性的正确认识。通过对比分析，学生将学会从历史的角度审视不同国家和时期的社会主义实践，进而增强对中国特色社会主义道路的理解和认同。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于社会主义基本概念和苏联早期革命历程的相关知识，对社会主义建设有一定的初步了解。

2.九年级的学生具有较强的好奇心和探索欲，对历史事件有较高的兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但历史思维尚处于发展阶段。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对苏联社会主义道路探索的历史背景理解不够深入，难以把握其内在的逻辑关系；对苏联社会主义建设的具体措施和影响理解不透彻，容易混淆；在分析苏联社会主义道路探索的成就与不足时，可能缺乏全面的视角和深入的思考。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、历史资料图片

3.课程平台：学校内网教学平台

4.信息化资源：历史纪录片片段、相关学术文章

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“悖论酒店”的故事导入，提出一个逻辑上的悖论，让学生思考如何解决。

目的：激发学生的好奇心和思考能力，为学习逻辑推理打下兴趣基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细解释逻辑推理中的“概念”、“判断”、“推理”等基本概念，并通过具体历史事件（如苏联集体农庄的建立）来帮助学生理解这些概念在实际中的应用。

演绎推理：通过分析苏联领导人对于社会主义建设的决策过程，展示演绎推理的三段论结构，如“社会主义建设需要集中力量，集体农庄可以实现集中力量，因此推广集体农庄是必要的”。

归纳推理：通过归纳苏联社会主义道路探索中的成功与失败案例，引导学生理解归纳推理的方法，如从多个具体事例中归纳出一般规律。

逻辑谬误：通过分析苏联历史中的某些决策失误，指出偷换概念、以偏概全等逻辑谬误，并教授学生如何识别和避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于苏联社会主义道路探索的判断题和选择题，让学生判断哪些是正确的推理，哪些是错误的推理。

小组讨论：分组讨论苏联某一时期的经济政策，让学生分析政策制定背后的逻辑是否合理。

4.深化理解

案例分析：分析苏联在不同时期采取的社会主义建设措施，如五年计划，让学生讨论这些措施的逻辑依据和实际效果。

辩论活动：组织学生辩论“苏联社会主义道路的探索是否成功”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调在历史学习中如何运用逻辑思维。

学生反馈：邀请学生分享在分析苏联社会主义道路探索中的收获，讨论如何将逻辑推理应用于历史学习。六、教学反思与改进

这节课学生对逻辑推理的基本概念和运用有了初步的认识，但在实际案例分析中，我发现部分学生对逻辑推理的深入理解和运用还不够熟练。有些学生在面对复杂的历史事件时，难以快速找到逻辑关系。我计划在下一节课中，增加一些更直观的图表和流程图，帮助学生更清晰地理解逻辑推理的步骤。同时，我会鼓励学生多进行小组讨论，通过合作学习来加深对逻辑推理的理解。另外，我注意到在辩论活动中，一些学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高，我会针对这一点，设计一些专门的训练环节，比如角色扮演和逻辑游戏，来进一步提升他们的能力。七、结语八、作业布置与反馈

【作业布置】

亲爱的同学们，今天我们学习了苏联社会主义道路的探索，为了帮助大家更好地巩固所学知识，我为大家布置以下作业：

1.请大家结合课本内容，撰写一篇短文，主题为“苏联社会主义道路探索的启示”，字数在300-500字之间，要求条理清晰，观点明确。

2.完成课后练习题，特别是关于苏联社会主义道路探索的判断题和选择题，检验自己对课堂内容的掌握程度。

3.深入分析苏联某一时期的社会主义建设政策，选择一个角度（如经济、政治、文化等），撰写一篇分析报告，字数在800字左右。

【作业反馈】

在批改大家作业的过程中，我发现以下几方面的问题，希望同学们注意并加以改进：

1.对于“苏联社会主义道路探索的启示”这一主题，有些同学在写作时缺乏深度思考，未能充分联系我国社会主义建设的实际。建议同学们在写作时，不仅要回顾苏联的探索历程，还要思考其对我们的启示和借鉴意义。

2.在完成课后练习题时，部分同学对概念的理解不够深入，导致判断题和选择题的回答出现错误。我建议同学们在复习时，要加强对基本概念的记忆和理解，这样才能在考试中更好地应对。

3.在分析苏联某一时期的社会主义建设政策时，有些同学的分析不够全面，只关注了表面现象，未能深入挖掘背后的原因和影响。我希望同学们在分析问题时，要善于从多角度、多层次去思考，这样才能提高自己的分析能力。

针对以上问题，我给出以下改进建议：

1.在写作时，同学们可以多参考一些历史资料和学术文章，以增强自己的观点和论证力度。

2.在复习过程中，同学们可以结合课本中的案例，加深对概念的理解。同时，可以与同学进行讨论，相互帮助，共同提高。

3.在分析问题时，同学们可以尝试运用逻辑推理的方法，从现象中寻找规律，从而提高自己的分析能力。

最后，希望大家能够认真对待每一次作业，通过不断地练习和反思，提高自己的历史素养和逻辑思维能力。我相信，只要大家努力，一定能够在历史学习的道路上取得优异的成绩。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集苏联社会主义建设时期的图片，包括集体农庄、工业化进程、人民生活变化等，用于导入新课和展示历史背景。

-视频素材：剪辑苏联历史纪录片，特别是关于社会主义道路探索的片段，用于辅助教学，帮助学生更直观地理解课程内容。

-音频素材：收录相关历史事件的音频资料，如领导人讲话、历史见证者的访谈，用于增强学生的学习兴趣和情感体验。

阅读材料：

-《苏联社会主义道路的探索》：提供一篇关于苏联社会主义道路探索的英文阅读材料，让学生在课后自主阅读，提高他们的英语阅读能力，并加深对苏联社会主义建设的理解。

-《苏联历史档案》：选录一些苏联历史档案资料，包括政府文件、领导人信件等，让学生直接接触原始资料，锻炼他们的史料分析能力。

实践工具：

-历史时间轴：提供一份苏联社会主义道路探索的历史时间轴工具，帮助学生梳理历史事件的发展脉络，提高时间观念。

-思维导图：设计一份关于苏联社会主义道路探索的思维导图模板，鼓励学生课后自行完成，以帮助他们整合和归纳知识点。

教学支持材料：

-《历史学习手册》：发放一本专门针对本节课内容的历史学习手册，包含重要知识点、历史人物介绍、关键事件解析等，方便学生复习和巩固。

-互动问答卡：制作一些互动问答卡片，内容包括苏联社会主义道路探索的相关问题，用于课堂上的快速问答游戏，激发学生的学习兴趣。

辅助教学资源：

-在线历史资料库：推荐一些在线历史资料库，如“中国历史网”、“世界历史资料库”等，供学生课后自主查询更多相关历史资料。

-历史学术文章：提供一些专业历史学术文章的链接，尤其是关于苏联社会主义道路探索的研究文章，供学有余力