23《梅兰芳蓄须》教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版

23《梅兰芳蓄须》教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：四年级上册语文统编版教材第23课《梅兰芳蓄须》，讲述梅兰芳为拒绝为日本侵略者演出，巧妙蓄须的故事，展现梅兰芳的智慧和爱国精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的《黄继光》、《狼牙山五壮士》等课文相联系，让学生进一步了解抗日战争时期的历史背景和民族英雄。教材中涉及到的词汇、成语和语法知识，与四年级学生的语文水平相符合。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读理解、写作和口语表达能力，但对于历史人物的了解主要集中在课本所学，对于梅兰芳的艺术成就和民族气节的认识较为浅显，且对课文中的文化背景和历史语境缺乏深入了解。

2.内容规划：本节课将围绕《梅兰芳蓄须》这一课文，设计以下教学环节：

-导入：通过提问方式引导学生回顾已学的抗日英雄故事，激发学生的学习兴趣。

-课文阅读：指导学生朗读课文，关注梅兰芳的人物形象和故事情节，理解其深层含义。

-内容解析：分析课文中的关键词汇、成语和语法结构，加深学生对课文的理解。

-拓展活动：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生探讨梅兰芳的爱国精神在现代社会的意义。

-作业布置：要求学生撰写一篇关于梅兰芳或者其他抗日英雄的小论文，加深对课文内容的理解和对历史人物的认识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示梅兰芳的图片和简介，引导学生进入梅兰芳的生活情境，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

-情境模拟：设计一个假设情境，让学生想象自己处于梅兰芳的时代，面对侵略者的压力，如何像梅兰芳一样坚持自己的立场。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论梅兰芳拒绝为侵略者演出的动机和后果，鼓励学生从历史、文化、个人品质等多个角度进行思考。

-角色扮演：让学生扮演梅兰芳和他的朋友，通过对话的形式展现梅兰芳的智慧和勇气，增强学生对课文内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思梅兰芳的故事对他们自己的启发，以及如何在自己的生活中坚持原则。

-同伴评价：学生在小组内分享自己的反思，同伴之间进行评价，互相学习如何从历史人物身上汲取精神力量。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、梅兰芳相关历史资料、视频剪辑

-教学手段：PPT课件、板书、实物图片展示、角色扮演道具五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示梅兰芳的舞台照片和演出视频片段，引导学生进入梅兰芳的艺术世界。随后提出问题：“同学们，你们看到了一个怎样的梅兰芳？他在历史上有什么样的故事？”通过这些问题激发学生的兴趣和好奇心，为学习课文《梅兰芳蓄须》做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生朗读课文，让学生注意梅兰芳的语言、行为和心理变化。接着，分析课文中的关键词汇、成语和语法结构，如“蓄须”、“拒绝”、“智慧”等，帮助学生理解课文内容。然后，讨论梅兰芳为什么选择蓄须来拒绝为侵略者演出，他的行为背后体现了哪些品质和精神。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演。例如，一组扮演梅兰芳和他的朋友讨论蓄须的计划，另一组扮演日本侵略者和梅兰芳的对话。通过角色扮演，让学生亲身体验课文中的情境，感受梅兰芳的智慧和勇气。扮演结束后，各小组分享体验感受，讨论梅兰芳的行为对他们的启示。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出问题：“如果你们遇到类似梅兰芳的情况，你们会怎么做？”鼓励学生结合自己的生活经验，思考如何在面对困难和压力时坚持自己的原则。最后，布置作业，要求学生撰写一篇关于梅兰芳或者其他他们敬佩的历史人物的小论文，深入探讨人物的品质和精神，以及对他们自己的影响。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用，学生们对梅兰芳的爱国精神有了更深刻的理解。但在教学过程中，我发现有些学生在角色扮演环节显得比较紧张，没能完全放开。我想在今后的课堂上，可以提前做一些更为详细的指导，比如提供角色扮演的示例，或者做一些放松训练，帮助他们更好地进入角色。另外，作业的反馈显示，部分学生对历史背景的了解还不够深入，我计划在下一节课前加入一些相关的历史资料阅读，以增强他们对时代背景的理解。这样，学生不仅能更好地理解课文，还能提升他们的历史素养和批判性思维能力。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集梅兰芳各个时期的照片，包括舞台演出照、生活照等，用于导入新课，展示梅兰芳的艺术成就和人格魅力。

-视频素材：剪辑梅兰芳的经典演出片段和纪录片，用于辅助教学，让学生直观感受梅兰芳的表演艺术。

-音频素材：收录梅兰芳的唱段录音，让学生在听觉上体验京剧的魅力。

-阅读材料：

-文章素材：挑选介绍梅兰芳生平和艺术成就的文章，以及关于抗日战争时期的历史背景资料，供学生课后阅读，加深对课文内容的理解。

-书籍推荐：推荐学生阅读《梅兰芳传》等传记书籍，以及与京剧相关的历史文化书籍，拓宽学生的知识面。

-实践工具：

-角色扮演道具：准备一些简单的道具，如京剧戏服、头饰等，用于角色扮演环节，增强学生的沉浸感。

-讨论指南：制作讨论指南，列出讨论话题和引导问题，帮助学生有序地进行小组讨论。

-写作框架：提供写作框架，指导学生如何撰写关于梅兰芳的小论文，包括论文结构、要点提示等。

-互动工具：

-白板和便签：用于课堂上的头脑风暴和记录学生的想法。

-小组讨论卡片：制作含有不同讨论问题的卡片，每组学生抽取一张，作为讨论的起点。

-反馈问卷：设计反馈问卷，课后让学生填写，收集学生对课程内容、教学方法和资源使用的意见，以便不断优化教学。

-辅助工具：

-课件：制作精美的PPT课件，包含课文重点、难点解析，以及相关的历史背景和文化知识。

-在线资源：利用校园网络教学平台，上传相关教学资源，包括课文电子版、参考资料等，便于学生随时查阅和复习。八、教学评估与改进

在完成《梅兰芳蓄须》这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们的参与度、提问的积极性以及对课文内容的理解程度。此外，我也检查了他们的作业完成情况，包括写作作业和课堂练习，以及他们在实践活动中的参与度，比如角色扮演和小组讨论。

从评估结果来看，大部分学生对梅兰芳的故事表示出了浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂讨论和角色扮演中。他们在理解课文内容方面做得不错，能够把握梅兰芳的人物形象和他的爱国精神。但同时，我也注意到一些问题。有些学生在深入分析课文时显得有些困难，对于课文中的深层含义和文化背景理解不够。另外，在写作作业中，一些学生的表达能力和逻辑性还有待提高。

针对这些问题，我计划采取以下改进策略。首先，我会调整教学策略，增加一些辅助性的教学活动，比如课前预习和课后延伸阅读，以帮助学生更好地理解课文背景和文化内涵。我还会在课堂上提供更多的历史背景资料，让学生能够更全面地了解梅兰芳所处的时代和环境。

其次，我会关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些在写作和逻辑分析方面有困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们提高这方面的能力。我还会鼓励学生之间进行互评和互助，通过同伴学习的方式来提升他们的写作和批判性思维能力。

此外，我会更加注重学生的实践应用能力。在未来的课程中，我会设计更多与课文内容相关的实践活动，比如让学生创作自己的短剧，或者撰写关于其他历史人物的故事，以此来