第6单元 17 难忘的泼水节 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学实录(统编版)

第6单元17难忘的泼水节名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学实录(统编版)一、教学背景

授课内容：《难忘的泼水节》

授课年级：二年级

教材版本：统编版

本文通过讲述周总理与傣族人民一起过泼水节的故事，展现了总理的平易近人、与民同乐的情怀。二年级的学生已具有一定的阅读理解能力，但尚需培养对课文情感的感知和表达能力。因此，本节课旨在让学生通过阅读理解，感受周总理与傣族人民之间的深厚情谊，同时培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言理解与运用：通过阅读《难忘的泼水节》，理解课文内容，把握周总理与傣族人民共度泼水节的情感交流。

2.思维发展与提升：分析课文中的描写手法，培养观察和想象能力，理解周总理平易近人的形象。

3.文化认同与传承：感受傣族泼水节的文化特色，增强对多元文化的尊重和认同。

4.审美鉴赏与创造：通过课文中的语言美，培养对文学作品的审美情趣，激发创作灵感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《难忘的泼水节》的主要内容和情感表达：让学生能够理解课文描述的周总理与傣族人民一起过泼水节的情景，感受总理的亲切和傣族文化的独特魅力。例如，重点讲解课文中“周总理笑容满面，手里拿着一个花环，向群众泼水”的描写，让学生体会总理的平易近人。

-学习生字词：如“泼、周、傣、族、节、祝”等，要求学生能够正确认读和书写，并在句子中正确运用。例如，通过造句练习，让学生在具体语境中运用新学的生字词。

2.教学难点

-理解周总理的情感和形象：二年级的学生可能难以深刻理解周总理的情感表达和形象塑造。教师需要通过生动的语言和图片资料，帮助学生感受到周总理的和蔼可亲和对人民的深厚感情。例如，可以通过展示周总理的历史照片，让学生直观感受总理的风采。

-掌握课文中的比喻和拟人修辞手法：课文中有“泼水节像一幅五彩斑斓的画”等比喻句，以及“欢乐的笑声像水花一样飞溅”等拟人句。教师需要通过实例分析，帮助学生理解这些修辞手法的含义和效果，并尝试在口头表达和写作中运用。例如，可以让学生尝试自己创作比喻和拟人句，以加深理解。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解课文内容的同时，引导学生分享对周总理的认识和对泼水节的了解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟周总理与傣族人民互动的场景，增强学生的情感体验和参与感。

3.利用多媒体展示泼水节的真实场景和周总理的相关影像资料，帮助学生更好地理解课文背景。

4.通过小组合作，让学生绘制泼水节的场景图，培养合作能力和创造力，同时巩固对课文内容的理解。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“泼水节的传统与意义”为话题，引导学生分享他们对泼水节的了解和印象，以此激发学生对新课程的好奇心。

-目的：通过生活实例引入，让学生对傣族文化产生兴趣，为学习课文《难忘的泼水节》做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解课文中的生字词，如“泼、祝、戴、笑”等，通过PPT展示字词的书写和发音，让学生跟读并模仿。

-情感理解：通过分析课文中的情感描写，如“周总理笑容满面”，引导学生理解周总理的亲切与和蔼。

-文化传承：介绍傣族泼水节的传统和意义，让学生了解这一节日对傣族人民的重要性。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生朗读课文，并回答关于课文内容的问题，如“周总理在泼水节上做了什么？”

-小组讨论：分组讨论课文中描述的周总理形象，以及他是如何与傣族人民互动的。

4.深化理解

-案例分析：通过展示周总理与傣族人民互动的历史图片，让学生更加直观地理解课文中的情景。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，以加深对课文内容的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的重点，如周总理的形象、傣族泼水节的传统等。

-学生反馈：邀请学生分享他们对课文的感受，以及在学习过程中遇到的困难和收获。六、教学反思

在教学《难忘的泼水节》这篇课文时，我发现学生们对周总理的形象有了更深刻的认识，他们能够感受到总理的亲切和傣族文化的魅力。但在理解课文中的比喻和拟人修辞手法时，部分学生感到有些困难。我意识到，应该更多地结合学生的生活经验，用他们熟悉的事物来类比，帮助他们更好地理解这些修辞手法。此外，角色扮演活动很受学生欢迎，他们在这个过程中积极参与，表达了对课文内容的理解。下次我会尝试增加这样的互动环节，让更多的学生参与到课堂活动中来。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂氛围整体不错，学生们对《难忘的泼水节》这篇课文表现出浓厚的兴趣。通过角色扮演和小组讨论，我观察到学生们能够积极参与课堂活动，对周总理的亲切形象有了更加生动的认识。在生字词学习方面，大多数学生能够正确认读和书写，但在理解某些抽象字词的含义时，比如“泼水节的庆祝意义”，一些学生显得有些困惑。另外，对于课文中的比喻和拟人修辞手法，学生们理解起来也有些吃力，需要更多的引导和实践。

2.教学改进

为了提高学生对课文内容的理解，我计划在下次课前先布置一些预习作业，比如查找傣族泼水节的资料，让学生对文化背景有所了解。课堂上，我会更多地使用直观的教学工具，如图片、视频等，来帮助学生形象地理解课文中的场景和情感。对于生字词的教学，我打算设计一些游戏化的活动，如生字词接龙，让学习变得更加有趣。

在讲解比喻和拟人修辞手法时，我将结合学生熟悉的事物来举例，比如用“笑声像铃铛一样响亮”来类比“欢乐的笑声像水花一样飞溅”，让学生更容易理解。此外，我会增加一些写作练习，让学生尝试自己创作比喻和拟人句，以此来巩固学习效果。

我还计划调整课堂活动的时间分配，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和参与。对于那些在课堂上表现不太积极的学生，我会尝试个别辅导，鼓励他们大胆表达自己的想法。

最后，我会在每节课后收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，根据这些反馈来调整教学方法和内容，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，对于积极参与、表现出色的学生，我会给予及时的表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于参与度较低的学生，我会提供更多的引导和支持，帮助他们融入课堂活动。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查学生对于课文内容的理解和生字词的掌握情况，通过个人行动计划的形式，让学生展示他们的学习成果。我会鼓励学生分享自己的学习心得，并倡导互相学习，共同进步。

3.自我反思：我会引导学生回顾学习过程，思考在课堂上学到的知识和技能如何应用到日常生活中，比如如何通过学习课文来增进对民族团结的认识。同时，鼓励学生反思自己在学习中的不足，思考如何改进学习方法，以更好地吸收和理解新知识。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-文化背景资料：介绍傣族的历史、文化、服饰、饮食习惯等，以及泼水节的起源、意义和庆祝方式。

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于傣族和泼水节的文学作品，如诗歌、散文等，以加深对傣族文化的理解。

-视听资源：收集和整理泼水节庆祝活动的视频、音频和图片资料，让学生更直观地感受节日的氛围。

-历史事件：介绍周总理访问傣族地区的历史背景，以及周总理与傣族人民之间的互动故事。

2.拓展建议

-开展主题研究：鼓励学生以小组为单位，选择一个与课文相关的主题进行深入研究，如傣族文化的传承、泼水节的社会意义等。

-创作文学作品：让学生尝试创作以泼水节或傣族文化为背景的短文、故事或诗歌，以此锻炼他们的写作能力和创造力。

-参与文化交流：如果条件允许，可以组织学生参与当地的傣族文化活动，或者与傣族学校的交流活动，以增进对不同民族文化的了解和尊重。

-家庭作业设计：布置与课文内容相关的家庭作业，如让学生采访家人对泼水节的看法，或者制作傣族传统食品，将学习延伸到课堂之外。

-跨学科学习：结合美术、音乐等学科，让学生绘制傣族服饰、建筑或制作傣族音乐，以艺术的形式表达对傣族文化的理解。

-社会实践：鼓励学生参与