冀教版五年级下册品德和社会教案

科目：品德与社会

五年级下册

主备教案栏增减栏

课授课教

主备教师课题名称增减时间

时师

第一单元锦绣中华在我

唐琳1唐琳

心中

教学目标:

1.态度：通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学

生热爱祖国的情怀，进一步了解祖国不同地区的差

异与对人民们生产及生活的影响。

2.能力：培养学生收集、整理与分析资料的能力，及

合作学习的能力。

3.知识：会按专题把收集的资料布置板报。

第一课时祖国各地不同的生活

一、导入新课

俯视祖国大地，她像一只雄鸡屹立在东方，她就

像一幅色彩斑斓的水墨画。（出示中国地图）

二、了解祖国的地形地貌

1.这是一张中国地图，请问它有几种颜色组成？每种

颜色代表着什么？

2.理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种

颜色就是代表不同的高度。现在，我们来看一看在这

张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片

上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔

是多少。

师述：我们从高空间下观看我国的地形，大体上分为

二级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，

第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。再仔细

观察，我国的地势明显是西高东低。（板书：西高东低）

3.我国主要的地形地貌。①世界上的地形分为五种，

具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地

形在我国都有分布，请在地图上找一找。（板书：五种

地形齐全）②请读小资料：（幻灯出示资料）请同学们

以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、

三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相

指一指。③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生

产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？

④扩展资料：海拔是指地球上某一点高出平均海平面

的垂直距离。我们用的《中国地形图》上中国各地的

海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平

均海平面。

多种地形与我国生产的关系：我国幅员辽阔，世界

上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了

极为有利的条件。平原为我们提供了耕地，高原为我

们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰

富的矿藏等等。这样使得我国能够从各方面满足人们

生产与生活的需要C

三、走进母亲河。（板书：我们的母亲河。）

的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，

教师进行指导。

2.分别就自己感兴趣的一处，了解它的景观特色、

被保护情况，合作编小品脚本，进行排练。如扮成游

客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等……。

3.请两二组学生进行表演，其他同学进行评价。

七、总结升华。课后收集祖国风光的图片、资料，自

制一个祖国旅游观光路线图，为下节课学习做准备。

教学后记：

第二课时多种多样的民房

一、导入猜谜语：

背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞

活人。（房子）我们的生活离不开衣、食、住、行，而

住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起

了解我国多种多样的住房。（出示课题）

二、新授

1.房屋的起源远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久

居野处，构木为巢，（我们的祖先最早是生活在荒山

野岭的山洞里与草窝树洞中。）传说是中华民族的始祖

黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以

避风雨”。（砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡的

房子躲避风雨。）实际上任何一项发明，都不会是一两

个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。

（出示教科书12页的图片）从古人居住的山洞发展

到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展与

进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。

2.会“走”的房子大家来猜一猜会“走”的房子是

什么样的？

图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族

的？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。（学生展

示）

为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么

呢？（图示）现在很多游牧民族都建立了定居点，有

商店、学校与医疗站，老人与孩子得到了很好的照顾。

与这种房子相似的还有什么样的？（藏族的帐篷、哈

萨克的毡房）

刚才了解的是游牧民族的住房，在我国南方还有

一种会走的房子，你知道是什么吗?（船）在我国南方的

一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的

交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？（学

生回答）

教学后记：

第三课时多种多样的民房

一、导入

上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房

里？说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都

有房子，再有东房就是一个四合院了）

二、新授

1.老北京的四合院说到四合院，谁来说说四合院名

字的由来？

说到四合院，就会想到老北京的四合院（图示、

音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小许多四合

院。说到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色,

连外国游客到了北京都想游览四合院。这是北京的一

大景儿，叫做“胡同游”。四合院的特点？（房子很独

特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超

建筑艺术的集中表达。邻里互助，相对封闭、安全，

有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存

农具。）

在我国各地，至今还保存着许多著名的老房子，谁知

道？（乔家大院、图示）你们知道这些房子的价值与

意义吗？（学生回答：历史悠久，具有中华传统文化，

具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑

中有典型性与代表性。）

2.我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独

具特色的住房，这是中华民族的宝贵财富，卜面我们

就去看看不同风格的住房，（出示图片教科书16页）

小组讨论看看这些房子有什么特点？（学生讨论并将结

果在全班展示）

3.这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不

同风格呢?不同地域的民居与当地的气候、地理条件、

人们的生产与生活有着密切的联系。

4.我们再来认识一种有着特殊含义的住房一一窑洞

（图示）窑洞分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下

游的山西、陕西、甘肃等省区境内。）黄土高原地区的

人们为什么要挖窑洞居住？（学生回答）

说窑洞有着特殊含义，是因为陕西延安是中国革

命的圣地，就在这些窑洞里，毛主席与党中央领导中

国人农民走向胜利C（图示）结合自己的体验，说说窑

洞冬暖夏凉的原因？

5.改革开放以来，无论是城市还是农村，人们的住

房条件得到了明显改善。同学们说一说你家住房的变

化。（填表）

三、小结：学生交流学习感受四作业：同学们想当设

计师吗？请你们来设计未来的理想住房，比比谁的设

计最有创意。

教学后记：

第四课时各具特色的交通_L具

1.南北方不同的交通工具

看图比较南北方的畜力与人力交通让学生看图，

说说这些交通工具一般在什么地区使用？为什么人们

仍在使用这种比教落后的交通工具，他们有什么特

点？说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在

家乡看不到？说出原因。

在中国政区图上明确南北方的划分明确：南方船多原

因是河多，水资源丰富，马车多在北方平原或草原地

区使用方便。

2.船的发展小组讨论：船的发展过程。讨论：哪些

仍在使用？今天的哪些交通工具由他们发展来的

展示：郑与卜西洋的“宝船”资料，说明我国明

朝造船业的发展。

3.自行车王国角色扮演：自行车与汽车的对话。

辩论会：发展自行车还是轿车？人人拥有轿车好吗？

讨论会：轿车走进家庭的利与弊。船为什么会成为我

国南方地区主要交通工具之一。骑自行车有什么好

处？

教学后记：

第五课时中华美食名扬天下

教学重点：使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的

关系。教学难点：L学生收集、整理、分析与使用资

料的能力的培养。2.饮食习惯与自然环境之间的关系

教学方法：分组合作学习法、讨论式教学法、多媒体

辅助教学法

教学过程：

（一）导入新课

歌曲导入：课前播放《美食》课前让学生欣赏。

联系生活，导入话题。

L（课件：美食）同学们，听着这欢快的歌曲，看着

这满眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我们首先

要了解美食，今天我们就来学习《中华美食名扬天下》。

揭示课题。

2.教学意图：视频导入，渲染气氛，简单明了，直奔

主题。以儿童兴趣入手，以“吃”作为切入点，通过

视觉盛宴由浅入深激发学生探究欲望，同时进一步提

升了学生的学习兴趣，揭示课题。）（二）活动一：“美

食侦探在行动”

过渡：年夜饭可以说是美食中的精华，请大家拿着你

们年夜饭调查表，在小组内交流，然后选出代表把你

们的调查结果在全班展示一下。

预设一：学生回答上来时的评价：（L你的想法很独

特，表达也很准确；2.你的声音很宏亮；3.你吃不

仅是一种享受更是一种学问；4・这是“一面百吃，

百吃百味”呀！5.我们喜欢美食更喜欢亲人为做一起

吃美食的感觉……）预设二：学生回答不上来的难点

引导

1.饮食习惯与物产之间的关系出示物产分布图：请

大家借助图例看图，动脑筋想一想“饮食习惯与物产

之间有何关系？”师小结：大家说得很对，因为我们

北方盛产小麦，南方盛产大米所以在饮食上出现了“南

米北面”的饮食习惯差异。（设计意图：中国农作物分

布图等地图的展示，增强了学生对于文化与自然环境

之间关系的感性认识，进一步培养了学生探寻饮食习

惯与自然环境之间关系的兴趣，帮助学生形成了形象

正确的认识，从而突破了本课的难点。）

2.口味“南甜北咸，东酸西辣”的引导步骤：以饺子

为例，让孩子们进一步了解“南甜北咸，东酸西辣”

的差异。

师小结：人们常把口味概况为“南甜北咸，东酸西辣”，

虽然不太准确，但也反映出区域的饮食口味的是有差

异与区别。

3.其他小组还有别的发现吗？（生继续谈）

4.让我们看看“影响饮食习惯的形成的有哪些因素

呢？”（是随机做出解说：粮食来之不易，我们一

定要爱惜粮食。）

师小结：影响我们饮食习惯的除了地域的物产外，还

有地理环境、气候与生活习惯等多方面因素。活动“中

华美食故事会”师：美食不仅能够充饥、还是我们的

精神食粮呢。一道菜，一个故事；一道菜，一段历史。

你的家乡美食呢？这些美食又有什么样的动人故事

呢？我们开个“中华美食故事会”，请大家说一说。预

设评价：1.请故事讲得很生动，如果语言简练一些就

更好了。2.你的故事让我们打开眼界。

3.你的故事真得很精彩如果声音洪亮一些就更好了。

2、你的故事让我们打开眼界。

4.我们美食当中还蕴涵着浓浓的亲情。

5.谢谢你，让我们大家都要做一个有文化的食

客……）

师小结：刚才大家介绍的许多美食在我们石家庄的也

能尝到，我们的饮食习惯随着人口的流动、经济的发

展也在不断融合。设计意图：在这个活动过程中，教

师引导学生透过中华美食，了解“食文化”的历史在

我们现实生活中的积淀；通过讲述食品背后的故事，

探究来龙去脉，感受中华丰富的食文化与悠久历史，

激发学生对中国文化的认同与自豪感。让孩子通过熟

悉的家乡美食，结合自己切身的体会引领学生了解我

国不同的饮食特色，表达了在教学过程中以学生为本

的原则。通过美事故事会不仅让孩子学会了做人，而

且培养了学生热爱家乡热爱祖国的情感。）给大家一分

钟的时间，请你想一想你的广告创意，想好后可以与

周围的同学说一说。（小组交流后集体交流）生：

略……）课后作业以及本课总结：中国的饮食文化是

源远流长。咱们一时半会也说不完。课后大家可以学

做一道你特色菜肴给家人品尝。让我们在做美食中了

解美食，在生活中领略饮食文化中的魅力吧。

教学后记：

第六课时多姿多彩的中华服饰

教学重点：了解我国不同地域人们服饰的特点。感受

我国劳动人民的勤劳、智慧与创造力，激发爱国主义

的情感。

教学难点：掌握服饰的不同变化及勇于向不文明的生

活陋习宣战。教学准备学生课前准备：查找资料（可

以是文章、采访记录，图片）

1.了解服饰的学问。

2.搜集一些传统服饰的故事与传说。

3.看视频资料，懂得服饰文化的差异。

教学过程：

一、导入（多媒体出示一段服装模特表演）同学们，

看完表演后你有什么感想？我们可以看到，模特们的

服饰不但色彩鲜艳，而且款式也多种多样。你们想对

它有更多的了解吗？那就让我们一起来学习“多姿多

彩的中华服饰”。（兴趣是最好的教师，孩子感兴趣，

教育就成功了一半。所以在上课伊始利用模特表演，

给了同学们强烈的视觉、听觉冲击，激发学生学习的

兴趣。）二、新授

L师:关于衣裳还有美丽的传说，你们想不想听？师

讲述故事，帮助学生了解我国纺织业的发展过程。

（听故事是每个孩子的最爱，教师惟妙惟肖的讲解，

保持住每一个孩子的兴趣。）你还知道哪些关于衣裳的

传说？生简单介绍衣服的起源与发展。（从远古时代的

穿树叶，披兽皮.发展到现在多姿多彩的服饰）生理解：

是人类文明不断进步与发展的结果.（课上不仅让学生

愿意听还要让学生真正参与进来，尽情展示自己搜集

的材料及畅谈自己的想法。）

2.师:是呀，人类文明的进步与发展使我们的服饰多

姿多彩。现在，我们衣服的面料有棉麻丝盾纶等等。

（拿出一件丝绸衣服）同学们猜猜我拿的这件衣服是

什么面料的？（丝绸）你们知道丝绸的故乡是哪里吗？

（中国）丝绸是我国的所特有的。早在四千年前，勤劳智

慧的我国劳动人民就懂得养蚕、绿丝，织出灿若云霞

的丝绸。那么对于丝绸你了解了它的哪些有关知识

呢？生介绍丝绸的特点、制作过程及其他。生1：丝

绸的颜色色彩斑斓、灿烂夺目，深受人们的喜爱。生

2:丝绸的质地柔软、光滑，凉爽透气，对保护皮肤

十分有利它的纺织过程非常复杂。生3:只是得到它

的原材料一一蚕丝就相当麻烦。生4：丝绸可以出口换

取外汇呢。师：丝绸确实以其复杂的织造技术与文化

艺术令世界所折服。通过你们对丝绸的了解，你有什

么感受呢？生1：从丝绸的身上我感受到我国纺织丝

绸的历史悠久。生2:我国劳动人民是非常勤劳的。

生3:他们具有高超的纺织技术。师：说明我国劳动

人民具有非凡的聪明才智。（从孩子们熟悉的身边事物

出发，师生互动，生生互动。把复杂的问题简单化、

形象化，孩子们学习起来更容易，更轻松，更感兴趣。）

3.师：正因为有了劳动人民我们才有了绚丽多彩，

形式各样的美丽服装。才有了一年四季不同的风景。

谁来说说你一年四季都穿什么样的衣服？（生自由回

答）我们为什么要随季节的不同更换不同的衣服呢？

（服饰受到自然环境中气候差异的影响，主要是在气

温的影响时，而发生变化。）人们的聪明才智不仅表达

在衣服原料的制造上，对于服装的设计也是因地制宜

的。在不同地域生活的人们，因为地形、气候的不同，

服饰的差异也很大c（出示29页图片）生观察，说说

这些服装的特点有哪些？生观察后汇报。（分别从寒

带、热带、水乡等几方面进行介绍）（对于未知领域，

孩子们的探究欲望最强，尤其是一些少数民族形状各

异的服饰，更能引起他们的兴趣。）师：（评价）同学

们介绍得很好。让我们再想想：在同一个时间，尤其

是冬天，人们的服饰是不是一样呢？（不一样）谁来

给大家介绍。

生1:北方，最北边的大兴安岭，一片冰天雪地。那

里气候寒冷，最低温度会达到零下五十多摄氏度。大

兴安岭是我国最大的原始森林，那里的人们靠打猎为

生，所以人们为了抵御风寒，都喜欢穿以兽皮为主的

衣服。但总的来说，北方地区的人们，到了冬天，人

们在衣服上的特点就是一个字：厚。生2:江南

水乡气候怡人，比北方地区要暖与的多。因此，那里

的人们都喜欢穿长布衣、长布裤，头上还围着蓝布包

头，脚上穿的是绣花圆口的布鞋。

生3:我国南方福建沿海的惠安县。那里的妇女叫惠

安女，她们穿的服装就叫惠安女服饰。她们带的帽子

叫斗笠，斗笠边缘两侧还缀有塑料花或者是绢花来作

为装饰。她们除了带黄斗笠特别外，头上还围着花头

巾。那么，你们知道她们为什么带斗笠、围花头巾吗？

（她们居住在我国南方，气候炎热，再加上她们常年

居住在海边，带黄斗笠，围花头巾，是为了防止日晒

的。）师:同学们，你们刚才介绍的三个不同地区的服

装都属于我国的汉族服装。让我们再回到地图上来看

看，同一个时间，尤其是冬天，我国的气候是北冷南

热，因此说，不同地域，由于气温的影响，人们的服

饰各不相同。那么，在同一地区，一天之内人们的服

装有没有变化？假如有，你知道是哪些地区吗？生1:

在我国新疆的吐鲁番盆地，流传着“早穿皮袄，午穿

纱，晚上围着火炉吃西瓜”的说法，这是因为吐鲁番

地区昼夜温差非常大，气候影响了人们的穿着。

生2：我国青藏高原地区，人们穿皮袄是“山上穿着、

山下围着“，这样的服饰也与地形、气候有关。师：（评

价）大家知道的可真多啊！师：大家还知道哪些独具

地方特色的服饰吗？学生用放映幻灯片的形式，边放

映边解说。（两处对比使学生更深刻地感受到服装的变

化。）

4.师：我国的服装文化历史悠久，内容丰富多彩，

并对世界服装文化的发展起了重要的作用,尤其是改

革开放后，人们的着装更是异彩纷呈。师：下面我们

来做两个游戏：“服饰变化你我他"。课下我们收集了

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们的新、老照片。谁能当

一名解说员，为大家介绍介绍。（生分小组进行解说）

师：通过的介绍，使我们感受到了随着时代的变迁，

服装也在不断的发展与变化着。这些说明了什么？谈

谈你的感想。（学生能够感受到随着社会的不断进步，

人们的生活条件改善了，人们的服装也更加丰富多彩

了。）

三、拓展、延伸师：通过这节课的学习，我们真切的

感受到我们中华服饰不仅面料好，设计也非常多样化。

我们对我国各族劳动人民的勒劳智慧真是无比赞叹。

他们在长期的生产与生活中，创造了无比灿烂的服饰

文化，我们为之感到自豪。那么同学们，在现实生活

中，服装的变化不仅受气温、地形、社会发展的影响，

职业也直接影响着人们的穿着。

我们的衣食之源农业是我们的衣食之源，生存之

本，我们每天的生活都与农业息息相关。让学生真正

了解农业生产与生活的关系，农业生产的状况，需要

从学生熟悉的事物入手，比如一口三餐，衣食住行等。

教学后记：

科目：品德与社会五年级下册

主备教案栏增减栏

主备教师课程名称课题名称课时序号授课教师

唐琳品德与社第二单元唐琳

公农业文明的历史发展

单元教学注意点：

1.从学生熟悉的事物入手，根据学生的实际情况，

对农业的内容介绍做具体安排。

2.注意收集学生日常生活中的衣食住行与生活用品

与农业有关的资料。

3.鼓励学生收集整理有关资料，相互交流，自主学

习与合作学习结合。

4.注重活动，表达活动的价值。

5.单元课时：8课时。

第一课时

我们的衣食之源及农业大家庭

教学目标：

1.通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解”五

谷”等农作物及其特征，知道什么是“农业”。

2.通过探究衣食住行与农业的关系,知道农业是我们衣食

住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。

3.学生能够进行初步的社会调查，观察社会事物，获取社

会信息。

4,感悟农业的重要性，激发学生知农、敬农、尊重农

民的情感。

教学重点：

1,认识五谷，知道农业包括种植业、畜牧业、林业、

水产业与副业等。

2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，认识

到农业与生活的密切关系。

教学难点：

感受到农业与生活的密切关系

教具准备：

1.教师准备：

(1)准备五谷食物或图片以及一日三餐的图片。

(2)收集学生日常生活中衣食住行与生活用品与农

业有关的资料。

(3)调查了解本地区农业生产的一些情况，学习探

究农业与人们生活、生产及其发展的关系，并收集有关事

例与资料。

2.学生准备：

(1)收集五谷等农作物与家乡农业生产的一些资

料。

(2)观察记录自己家庭一日生活所吃的食物，了解

它与农业的关系。

(3)查阅资料，初步了解农业与日常生活的关系，

并收集典型事例资料。

教学过程：

一、讲述导入，识五谷，知农业

1.导入：俗语道：民以食为天。人的生存离不开一日

三餐，我们吃的饭菜来源于农业，可见农业与我们的生活

有着密切的关系，今天我们就来一起学习主题一一生活离

不开农业。（板书课题）

2.探访先农坛。过渡语：人类的文明首先是从农业文明开

始的。千百年来，人们对农业生产有着特殊的感情。

（1）出示先农坛的图片提问：你知道这是北京的哪一景

点吗？请你简要介绍一下。

（2）小结：这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神与太岁诸

神与举行亲耕的地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农

并亲自进行农耕，由此你能感受到什么？（对农业的重视）

3,初识五谷

（1）猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你

对这一农作物的了解？（玉米）（小麦）（大豆）（高粱）

（水稻）

（2）小结：这就是现在我们常说的“五谷，

（3）历史上的“五谷”又是指什么呢？

小结：随着社会的发展，“五谷”的概念在不断演变，现在

人们通常把“五谷”作为粮食作物的总称，不单单指五种农

作物了，也有人称其为“五谷杂粮”。

（4）除了“五谷以外说一说，你对农业还有哪些了

解？

4.知农业

（1）讲述什么是农业？讲述：农业是种植植物与饲

养动物的生产部门。像饲养家禽一鸡、鸭、鹅等，饲养家

畜一猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物。另外,

渔业（水产品）、林业、畜牧业等都属于农业的范畴。

（2）介绍你了解到的家乡农业生产状况。

二、结合学生的生活，探寻衣食住行与农业的关系

1.过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭，你知道餐

桌上的食物与农业有什么关系？

2.课前调查：（1）我家某一天一日三餐的食谱（2）

一日三餐与农业一日三餐的食物食物的来源与农业的关

系

3.课上交流课前调查内容。

4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业

有关吗？请你说一说？

5.组内游戏：每组一套卡片（涉及衣食住行用的各种物

品），每人抽出任意一张，并说一说与农业的联系。

6.讨论：如果生活中没有了农业会怎样？

7,小结：农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它

解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。

作业布置：想一想：各行各业与农业°

教学后记：

第二课时

面对自然灾害

教学目标：

1.知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解

人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

2.在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的

能力。

3.体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。教学过

程：

一、导入新课：

1.资料共享课前教师让同学们搜集了有关自然灾害

的资料，下面大家共同交流资料并谈感受。

2.导入新课：各种自然灾害给国家与人民带来了巨

大损失。我国是农业大国，是自然灾害频发的少数国家之

一，各种自然灾害对农业生产造成了很大的破坏。那么，

在众多自然灾害中，农业所遭受的自然灾害包括哪些，又

有哪些危害,人们与自然灾害作了哪些斗争呢？这节课教

师就与大家一起聊聊抗灾保生产的话题。（教师板题）二、

农业灾害知多少师：

下面就进入第一个话题“农业灾害知多少”请同学们

阅读课本57—59页，结合自已收集到的资料，思考：农

业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏?

1.生阅读课本。

2.师生交流。

教师相机补充：雹灾的危害很大，每次降雹的范围都

很小，一般宽度为几米到几千米，长度为2。〜3。千米,

所以民间有“雹打一条线”的说法。猛烈的冰雹打毁庄

稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打死的情况也常常发生。

因此，雹灾是我国严重灾害之一。）

3.师小结：真好，同学们说的种种自然灾害，导致

受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不

可避免的自然灾害，广大农民是怎样做的呢？三、七嘴八

舌话抗灾。

1.请同学们再次阅读57—59页，思考：面对自然

灾害,广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料,

选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代

表全班交流。（1）学生阅读课本（2）小组合作学习，填

写学习卡。（3）全班交流。教师出示补充“蝗灾”资料:

面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗

部门已调集飞机与数千台机械参加灭蝗工作。由于近年来

新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭,

“生物部队”已逐渐成为灭蝗主力军，特别是边境地区通

过人工招引的近百万只粉红棕鸟，与牧区的家禽一起“上

岗”，构筑了空中与地面的“立体阻击网“，严防蝗虫成

灾。利用粉红棕鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩「雹

灾”资料：对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘

化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水；

2.谈感受听了这么多抗灾保生产的办法，你一定有话耍

说，谁来说说你心中的感受？（生谈感受）3.教师

小结：正如大家说的，面对自然灾害，国家与各级政府部

门一方面积极监测与预报，加大对抗灾资金的投入，一方

面对受灾群众在生产生活上给予服务，帮助他们进行生产

自救。面对自然灾害，广大农民没有被吓倒，他们想办法

战胜灾害，保证了农业生产。四、减灾防灾小建议师：

面对自然灾害，人们都积极行动起了，教师发现不少

同学也跃跃欲试来,我们也加入到抗灾的行列中。接下来，

进入第三个话题。课件出示：阅读课本60页，想一想：

土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。你能为农

民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？请把你的建

议填写在建议框里。然后，同桌交流。1.学生完成

“我的建议”。

2.小组相互交流。评选出好的建议在全班交流。

3.全班交流同学们提出了这么多好的建议，教师替

农民伯伯谢谢你们。

五、教师总结：

面对自然灾害，有党的亲切关怀，有人民群众不曲不

挠的斗争精神，胜利永远会属于我们，面对自然灾害，让

我们携手共进，创造美好未来。

教学后记：

第三课时

“考察”农业的历史

一、教材剖析

本课是本单元的第四个主题，讲述了人类历史上第一

个消费部门一一农业的开展历程。经过学习，让先生晓得

世界文明的来源都始于农业，农业的呈现，标志着人类从

蒙昧时代向文明时代过渡的开端。中国是农业大国，我们

的祖先用勤劳、智慧发明了令人无比自豪的农业大国奠定

了中华文明的根底，激起先生的骄傲感。同时，理解古代

科技给农业开展带来的宏大变化。

二、学情剖析

经过后面的学习，先生关于农业有了初步的理解，但

农业的历史对于学生来说是比拟笼统的，因而，在教学中

力图从学生的生活实践动手，应用录像片与课件引领先生

理解农业的历史。

三、教学办法

为了完成本课时的教学目的，教员必需采用多种灵敏

多样的教学办法，协助先生真正了解教材重点、领会教材

所蕴涵的情感。在教学中我采用图片展现、比拟法、讨论

法等教学办法面向生活，应用自己已有的生活经历，引导

学生小组协作，自动参与，自主学习，在教学中不时发明

条件丰厚学生的情感体验。

四、教学目的

态度：看法到农业文明对社会开展的奉献，构成对我

国现代农业文明骄傲的态度。

才能：具有初步探求农业开展阶段的才能。

知识：晓得人类创造的复杂农业消费工具，理解农业

阅历了从原始农业、传统农业到古代农业的开展阶段；理

解科技给农业开展带来的宏大变化。

五、教学进程：

（一）说话导入：

同窗们，前几天我们一同理解农业小家庭，学到了很

多知识。你们晓得农业开展的历史吗？明天，这节课就让

我们一同去“调查”农业的历史吧！（板书）

（意图：从旧知引到新知，复杂明了，直奔主题）

（二）分步探求农业的历史：

1、理解现代农业工具

(1)在农业消费中，离不开农业工具，你看法它们

吗？你能说说它们有什么作用吗？(出示图片)生引见

(2)你还晓得哪些农业工具？(先生引见本人搜集

到的图片、文字材料)

(3)师用课件演示一些农业工具。(收获工具、除

草工具、灌溉工具等)

(4)播放课件，神农氏的故事，理解农业文明的来

源。

(设计意图：经过这几步环节，让先生理解农业文明

的来源，理解农业消费工具对农业消费开展做出的奉献。)

师：随着时代的开展，农业工具也在不时改良。农业

工具的开展推进了农业消费的开展，农业消费的开展养育

着人类、孕育了文明。

2、理解农业所包含的文明

(1)请同窗阅读67页的内容,说说你有什么想法？

(先生交流、讨论)

(2)播放课件：丝绸之路、中国茶文明。

(意图：经过这一环节的学习，让先生理解农业不只

是衣食之源、生活之本，我国悠久的农业推进了世界文明

的提高，从而激起先生的骄傲感。)

3、从传统走向古代

(1)出示66页两组图片，让先生结合图片引见农

业消费工具的开展进程。

(2)结合短文讨论农业消费工具的改良带来哪些益

处？

(3)交流搜集到的一些古代化的农业消费工具。

总结：先进的农业消费工具大大进步了消费力，为农

业的开展做出了宏大的奉献。随着时代的提高，科技的迅

猛开展，农业消费给农民带来了新的希望，农业的开展充

溢了生机。

4、古代农业的呼唤

(1)全班交流搜集的材料

(2)讨论迷信技术在农业消费中的运用能否有利无

弊。

(意图:经过讨论引导先生片面对待古代迷信技术的

使用。)

(三)总结：明天这节课，我们一同“调查”了农业

的历史。你能谈谈你有哪些播种吗？

(生交流彼此的播种、感想)

教学后记：

第四课时

蒸蒸日上的新农村

教学目标：

态度:懂得党的政策以及科学技术给农民带来的希望

与变化，感受现代农村翻天覆地的变化。

能力：提高学生社会实践能力与运用知识到生活中去的能

力。

知识：了解：科技下乡”的含义，了解现代农村的巨大变

化。

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：调查报告、反映新农村美好生活的照片

教学过程：

一、激情导入、引出新课

师：同学们，你们喜欢看小品吗？想不想看？（播放小品）

师提问：谁能概括一下，这段小品讲述的是什么？（现

在农村爷爷奶奶的美好生活）

师：那么，过去爷爷、奶奶在你们这个年龄的时候，生活

又是怎样的呢？

二、汇报交流，提高认识

1.师检查学生完成课前调查情况。引导学生开展小组内

交流。并做好在班内交流的准备。

活动一：

（学生小组合作交流）

人物

吃的

爷爷奶奶

（小时侯）

爸爸妈妈

（小时侯）“我”

（现在）

发现了

2.进行班内交流。各小组代表做汇报。

3.师进一步引导学生了解爷爷奶奶，爸爸妈妈吃不饱、

吃不好的状况。生看短片。（播放《金婚》片段）感受那

时侯的粮食有多么短缺。

介绍水稻科学家——袁隆平。（播放课件）。

活动二：

师：农村发生了翻天覆地的变化。你对农村的变化了解多

少？你最想知道农村的哪些变化？（学生发言）

师：教师也了解了一些农村的变化。（播放课件）

三、回顾历程，升华情感。

师：通过我们观看短片，大家拿来的照片，以及进行的调

查与交流，在这节课上我们了解了很多农村欣欣向荣的新

变化。这也就是我们本次思品与社会活动的主题。（出示

课题）。

师：面对咱们蒸蒸日上的新农村。你有什么的想法或者将

来的打算，用一句话谈一谈。（学生谈想法或将来的打算）。

四、延展：

课后作业：搜集资料，各小组办一份以'蒸蒸日上的新农

村'为内容的手抄报。

师：下节思品与社会课我们将举办'蒸蒸日上的新农村'

的手抄报展览。本次思品与社会教学活动到此结束了。

教学后记：

科目：品德与社会五年级下册

主备教案栏增减栏

授课教

主备教师课题名称课时增减时间

师

第三单元迅猛发展的现

唐琳唐琳

代工业

第一课：生活中处处有工业

第一课时

教学内容：列举日常生活中的工业产品并试着分类

教学目的：

1.引导学生从日常生活中体验到“生活中处处有工

业”。

2.对家里的生活用品分类，了解自己喜爱的一样工业

食品生产过程。

教学过程：

一、导入：

随着人类社会的发展，继农业以后，工业逐渐发展起

来。我们今天就生活在工业社会。

二、说一说：

1.我们生活中的哪些东西是工业产品？

提示：教室里——电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、

班训、垃圾桶等

学习用具——书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、

量角器等

个人穿戴——衣服、帽子、鞋袜、红领巾等

家里用品——冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电

脑、餐桌、炊具、餐具等、

2.你对“工业”有怎样的认识？

三、练一练：试着给家里的生活用品分类。

四、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？当你吃到甜

美的冰激凌时，你知道有哪些行业的人们付出了劳动？

（结合P75插图）

五、画一画：选择你喜爱的另一种工业食品，画一画

这种食品的生产过程。

教学后记：

第二课时

教学内容：穿衣与工业

教学目的：了解衣料生产过程、衣服舞制过程，认识

穿衣与工业的关系

教学过程：

一、导入：远古人类没有衣服穿，冬天披兽皮保暖。

后来，人们学会了用动物的毛编制成柔软的织物，这是最

初的纺织品。今天，纺织工人用纺织机把棉、毛或人造纤

维纺成纱线，再用织布机将纱线织成布料，经过漂洗与染

色，制成各种各样的布料与纺织品。

二、衣料是怎样生产出来的呢？

1.观察P77插图，了解衣料生产过程。

2.说一说：衣料生产过程

棉花、蚕丝、动物毛等天然纤维一纱线一布料一布料

纺织品

木材、煤、石油等原料经过化学合成制造出来的化学

纤维

三、衣料怎样变成漂亮衣服穿在我们身上的呢？

买的衣服服装厂生产的

缝的衣服裁缝师傅量身定做

四、准备：

回家查看食盐、酱油、料酒、醋、味精、鸡精的配料,

记在草稿本上，下次课备用。

教学后记：

第三课时

教学内容：吃饭与工业

教学目标：了解调味品、罐头、饮料的配料，认识吃

饭与工业的关系。

教学过程：

一、交流为新课做准备的手抄资料

二、分组介绍：

P79图中的各种食品需要什么原料？

酱油、醋、鸡精、味精、罐头、食盐、果汁、牛奶

三、计论交流：你还能举出食品工厂生产的产品吗？

四、找找画画：P80插图

五、说说感受

享受美味可口的食品时，哪些行业的人们付出了辛勤

的劳动？

教学后记：

第四课时

教学内容：住房与工业

教学要求：了解建筑材料、装修材料，认识住房与工

业的关系

教学过程：

一、导入：

砌一间房子要用到哪些建筑材料，你能举例说明吗？

二、结合插图与生活观察所得一起列举：

钢筋、水泥、砖、瓦、石灰...

三、交流与讨论

搬进新房，你与父母一起来到建材市场，说一说：需

要选购哪些材料装饰新家？

夹板、涂料、钉子、水泥、油漆、地板砖、玻璃、电

线、开关、水管等

四、说说感受

家用的各种装修材料也是工业产品，这些工业产品把

我们的家装饰得非常美丽。

教学后记：

第五课时

教学内容：出行与工业

教学要求：列举自己乘坐过或熟知的交通工具，认识

出行与工业的关系C

教学过程：

一、交流介绍：

1.某一次旅游或走亲戚乘坐的交通工具。

2.你乘坐过哪些交通工具？

二、结合P83插图了解：

现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业

的发展使我们的出行变得更加快捷。

四、结合学过的古诗，了解古人出行的交通工具。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——（李白）交

通工具：轻舟

向晚意不适，驱车登古原。——（李商隐）交通工具:

马车

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——（杜牧）交

通工具：马车

五、想像：假如没有工业，我们的生活将会是什么样

子呢？

六、思考：学校的各种设施与工业有怎样的关系？

列举：电脑、塑胶跑道、篮球架……

教学后记：

第六课时

教学内容：电力工业与我们的生活

教学要求：了解电力工业与我们的生活息息相关，认

识保护电力设施的重要性。

教学过程：

一、导入：

现代工业的发展，使我们越来越离不开工业，你知道

电力工业为人们的生产，生活提供了什么吗？

二、说一说：

结合P85插图了解电能的生产过程。

火力发电、水力发电、核能发电、风能发电、

三、画一画：

电能满足了人们的什么需要？还有哪些地方需要电

能？

四、议一议:

1.假如停电一天，我们的生活会是什么样？

2.假如停电一个月，我们的生产，生活又会是什么

样？

3.列举：停电给人们带来了哪些烦恼？

冰箱里贮存的食物腐烂变质；洗衣服靠手搓；

五、讲一讲：

电与我们的生活息息相关，对待这些电力设施，我们

应该怎样做呢？

教学后记：

第二课：我们的生活在变化

第一课时

教学内容：日常生活用品的变化

教学要求：了解日常生活用品的变化，认识工业发展

对百姓生活的影响C

教学过程：

一、导入：

工业给我们生活带来的变化表达在很多方面。你能举

例说一说吗？

二、交流：

观察P87插图思考、图中所示的变化说明了什么？

马灯、油灯灯泡

蒲扇、纸扇、折扇空调工业产品方便了人们的生活

棒槌、搓衣板洗衣机

三、合作制图：

我们一起制作一张图表，把不同时代生活用品的变化

表现出来。

四、讲一讲：

生活中的很多变化，老人们感触最深了。把你从爷爷

奶奶那儿听来的有关“生活变化”的故事讲给同组同学听。

五、议一议：

享受舒适、便得的生活时，我们不该忘记哪此发明

家？

六、畅想：未来工业的发展前景。

教学后记：

第二课时

教学内容：印刷品的演变

教学要求：列举生活中的印刷品，了解印刷术的发明

与创新，推测未来印刷品的变化。

教学过程：

一、导入：

你每天有多少时间看印刷品？

二、列举你知道的印刷品：

课本、广告、路标、食品商标、唱片、衣服、报纸……

三、了解：印刷术的出现引起了一场革命

此前，所有信息都要用手抄写；

有了印刷术，可以用较低的成本迅速地大量出看到文

字与图画。

总之，印刷品帮助我们获得知识、传递信息，丰富生

活，体验快乐。印刷品已经渗透到我们生活的每一个角落,

与我们的生活紧密相连。

四、交流：印刷术的发明与革新

1.生读P9。介绍文字，了解中国印刷术的发明、革

新、交流自己的看法。

2.生读P9。框内文字，认识中国印刷术对世界文明

的贡献，交流自己的想法。

五、畅想：随着工业的发展变化，印刷品面临怎样被

取代的危机中？

结合P91《印刷品与光盘的对话》，谈谈自己的推测

想像。

教学后记：

第三课：我国工业的发展

第一课时

教学主题：从无到有

教学要求：了解解放前贫穷落后的生活状况与解放后

工业迅猛发展的变化，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、导入：

“洋”字的悲哀。

二、议一议：

洋火，洋钉、洋车、洋油、洋灰、洋米、洋面……

解放前，许多日用品前面都加个“洋”字，这说明了

什么？看到洋货，你有什么感想？

三、说一说：

1.解放以后，我国工业迅速发展，取得了辉煌成就。

列举你了解的我国工业迅猛发展的事例。

2.观察P93“石油、汽车工业分布图”，了解我国

工业的发展情况。

四、填一填：

1.黄河、长江流域主要有哪此石油与汽车工业？

2.长江三角洲、珠江三角洲地区有哪此石油与汽车

工业？

教学后记：

第二课时

教学主题：各种各样的工厂

教学要求：了解身边的工厂，认识各行各业工人的创

造满足了我们的生活。

教学过程：

一、新中国成立后，兴建了许多工厂，这些工厂生产

的各种工业产品满足了人们晶益增长的生活需要。

二、说一说：

夷陵区有哪些工厂？把你知道的列举出来。

三、各行各业工人的创造，满足了我们生活中哪些方

面的需要？

纺织工业——穿衣、睡觉、美化家庭

食品工业——吃好、吃出营养与健康

建筑工业——盖起高楼大厦、改变居住条件

运输工业——方便出行、减轻劳力

四、看插图，读数字：P95

以钢铁工业，煤炭工业，电力工业的发展可以看出，

我国的工业发展进程突飞猛进，并实现了跨越式发展，为

中华民族的伟大复兴奠定了坚实的物质基础。

教学后记：

第三课时

教学主题：工业发展的新问题

教学要求：了解工业发展的新问题，认识土壤、水的

污染与危害

教学过程：

一、导入：

工业迅猛发展满足了我们生活的需要，但新的问题也

随之而来。

工业发展到今天，遇到了哪些急待解决的新问题？

二、交流与讨论

有一个村庄办了一家化肥厂，化肥厂里排出的废水污

染了流经村庄的小河，果农用小河的水浇灌果树后造成了

减产。果农向化肥厂主提出了赔偿，要求化肥厂赔偿一万

元以弥补他果树产量下降而造成的损失。

如果你来裁决这件事，会持什么态度？

三、学生分组扮演六种不同角色，召开防止污染大会,

思考如何合理有效解决上述生活难题。

村长、工人、农民、儿童、渔民

工厂厂主

四、认识土壤的污染与危害(P96),水污染的危害

(P97)

最后延展出由于工业带来的环境问题，目的是使学生

增强环境保护意识，树立环保概念。但是环境问题单单多

为一节课程中的一个小的环节，还不足以让学生真正的重

视这个问题，应该单独安排一节针对环境问题的课程，着

重向学生详细展开，树立保护环境的良好意识。

教学后记：

第四课：体验工作流程

一、导课

通过这一单元的学习，我们知道了工业生产需要人们

之间的合作，其实，在我们的学习生活中也同样需要合作,

合作不仅使我们共同完成一项任务，更让我们参与的每一

个人体验到成功的快乐、合作的快乐。今天，我们就来体

验工作流程。

二、说说同学的进步

师：记得刚开始上《品德与社会》课时，我们相互学

习别人的优点与长处，现在我们两个同学为一组，把每个

人最亮点的地方都记录下来。

学生交流。

写成文字。

三、分工

收集资料小组

打字小组

文字校对小组

封面设计小组

美术与版式设计小组

审查小组

装订小组

四、开始工作

各小组积极开始工作，在没有轮到自己工作之前，先

积极筹划自己的任务，也可以帮助其他组。

教师巡［01指导C

五、欣赏作品，交流活动感受。

让学生充分交流活动中的感受、劳动的快乐、合作的

重要以及带来的乐趣等等。

教学后记：

科目：品德与社会五年级下册

主备教案栏增减栏

授课教

主备教师课题名称课时增减时间

师

第三单元迅猛发展的现

唐琳唐琳

代工业

第一课：生活中处处有工业

第一课时

教学内容：列举日常生活中的工业产品并试着分类

教学目的：1、引导学生从日常生活中体验到“生活

中处处有工业”。2、对家里的生活用品分类，了解自己

喜爱的一样工业食品生产过程。

教学过程：

一、导入：

随着人类社会的发展，继农业以后，工业逐渐发展起

来。我们今天就生活在工业社会。

二、说一说：

1、我们生活中的哪些东西是工业产品？

提示：教室里——电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、

班训、垃圾桶等

学习用具一一书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、

量角器等

个人穿戴——衣服、帽子、鞋袜、红领巾等

家里用品——冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电

脑、餐桌、炊具、餐具等、

2、你对“工业”有怎样的认识？

三、练一练：试着给家里的生活用品分类。

四、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？当你吃到甜

美的冰激凌时，你知道有哪些行业的人们付出了劳动？

（结合P75插图）

五、画一画：选择你喜爱的另一种工业食品，画一画

这种食品的生产过程。

教学后记：

第二课时

教学内容：穿衣与工业

教学目的：了解衣料生产过程、衣服缝制过程，认识

穿衣与工业的关系

教学过程：

一、导入：远古人类没有衣服穿，冬天披兽皮保暖。

后来，人们学会了用动物的毛编制成柔软的织物，这是最

初的纺织品。今天，纺织工人用纺织机把棉、毛或人造纤

维纺成纱线，再用织布机将纱线织成布料，经过漂洗与染

色，制成各种各样的布料与纺织品。

二、衣料是怎样生产出来的呢?

1、观察P77插图，了解衣料生产过程。

2、说一说：衣料生产过程

棉花、蚕丝、动物毛等天然纤维-纱线-布料-布料

纺织品

木材、煤、石油等原料经过化学合成制造出来的化学

纤维

三、衣料怎样变成漂亮衣服穿在我们身上的呢？

买的衣服服装厂生产的

缝的衣服裁缝师傅量身定做

四、准备：

回家查看食盐、酱油、料酒、醋、味精、鸡精的配料,

记在草稿本上，下次课备用。

教学后记：

第三课时

教学内容：吃饭与工业

教学目标：了解调味品、罐头、饮料的配料，认识吃

饭与工业的关系。

教学过程：

一、交流为新课做准备的手抄资料

二、分组介绍：

P79图中的各种食品需要什么原料？

酱油、醋、鸡精、味精、罐头、食盐、果汁、牛奶

三、计论交流：你还能举出食品工厂生产的产品吗？

四、找找画画：P80插图

五、说说感受

享受美味可口的食品时，哪些行业的人们付出了辛勤

的劳动？

教学后记：

第四课时

教学内容：住房与工业

教学要求：了解建筑材料、装修材料-，认识住房与工

业的关系

教学过程：

一、导入：

砌一间房子要用到哪些建筑材料，你能举例说明吗？

二、结合插图与生活观察所得一起列举：

钢筋、水泥、砖、瓦、石灰……

三、交流与讨论

搬进新房，你与父母一起来到建材市场，说一说：需

要选购哪些材料装饰新家？

夹板、涂料、钉子、水泥、油漆、地板砖、玻璃、电

线、开关、水管等

四、说说感受

家用的各种装修材料也是工业产品，这些工业产品把

我们的家装饰得非常美丽。

教学后记：

第五课时

教学内容：出行与工业

教学要求：列举自己乘坐过或熟知的交通工具，认识

出行与工业的关系C

教学过程：

一、交流介绍：

1、某一次旅游或走亲戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐过哪些交通工具？

二、结合P83插图了解：

现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业

的发展使我们的出行变得更加快捷。

四、结合学过的古诗，了解古人出行的交通工具。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——（李白）交

通工具：轻舟

向晚意不适，驱车登古原。——（李商隐）交通工具:

马车

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——（杜牧）交

通工具：马车

五、想像：假如没有工业，我们的生活将会是什么样

子呢？

六、思考：学校的各种设施与工业有怎样的关系？

列举：电脑、塑胶跑道、篮球架……

教学后记：

第六课时

教学内容：电力工业与我们的生活

教学要求：了解电力工业与我们的生活息息相关，认

识保护电力设施的重要性。

教学过程：

一、导入：

现代工业的发展，使我们越来越禽不开工业，你知道

电力工业为人们的生产，生活提供了什么吗？

二、说一说：

结合P85插图了解电能的生产过程。

火力发电、水力发电、核能发电、风能发电、

三、画一画：

电能满足了人们的什么需要？还有哪些地方需要电

能？

四、议一议：

1、假如停电一天，我们的生活会是什么样？

2、假如停电一个月，我们的生产，生活又会是什么

样？

3、列举：停电给人们带来了哪些烦恼？

冰箱里贮存的食物腐烂变质；洗衣服靠手搓；

五、讲一讲:

电与我们的生活息息相关，对待这些电力设施，我们

应该怎样做呢？

教学后记：

第二课：我们的生活在变化