池河镇七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第9课 宋代经济的发展教学实录2 新人教版

池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第9课宋代经济的发展教学实录2新人教版一、课程背景与目标定位

本节课《宋代经济的发展》是池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化的重要组成部分。通过学习本课，学生可以了解宋代经济发展的特点和影响，认识到我国古代经济在宋代达到了一个高峰。课程目标定位为：使学生掌握宋代农业、手工业、商业的发展情况，培养学生的历史思维能力，提高其对中国古代经济变迁的认识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的历史学习方法和知识，对历史事件有一定的了解，但对于宋代经济的发展细节和深层影响认识不足，需要通过具体的教学活动来深化理解和分析能力。

2.内容规划：

-导入部分：通过展示宋代时期的地图和文物图片，引导学生关注宋代的经济特点。

-基础知识传授：讲解宋代农业发展的表现，如水稻种植技术的提高、新作物的推广；手工业的进步，如瓷器、纺织业的发展；商业的繁荣，如城市市场的兴起、海外贸易的拓展。

-案例分析：选取宋代某一具体经济现象，如“交子”的流通，让学生分析其对当时经济的影响。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨宋代经济发展对当时社会生活和文化的影响。

-总结提升：通过图表总结宋代经济的发展成果，引导学生思考其对后世经济的影响。三、教学难点与重点

1.教学重点

-宋代农业的发展：重点讲解占城稻的引入和推广，以及水稻在江南地区成为主要粮食作物的意义，强调农业技术进步对经济的影响。

-手工业的成就：详细讲解景德镇瓷器的发展，以及纺织业的进步，如棉织业在江南地区的兴起，突出手工业产品在国内外市场的地位。

-商业和城市的繁荣：重点介绍市的变化，如夜市的兴起，以及海外贸易的发展，如广州和泉州的港口地位，让学生理解宋代商业活动的活跃。

2.教学难点

-宋代经济发展的内在联系：难点在于让学生理解宋代农业、手工业、商业之间的相互促进关系，例如，农业的发展为手工业提供了原料，而手工业的繁荣又促进了商业的发展。

-举例：通过讲解宋代陶瓷业的发展如何带动了当地经济的繁荣，以及陶瓷产品的外销如何促进了海外贸易，来帮助学生理解这些内在联系。

-对经济政策的影响分析：难点在于让学生认识到宋代经济政策如“不抑兼并”和“坊市分界”的解除对经济发展的具体影响。

-举例：通过分析“坊市分界”的解除如何促进了城市商业活动的自由化，以及这种政策变化如何导致了城市布局和商业模式的改变，帮助学生理解政策对经济的推动作用。

-宋代经济对后世的影响：难点在于让学生认识到宋代经济成就在中国乃至世界经济史上的地位。

-举例：通过比较宋代与同时期其他国家的经济发展水平，以及宋代经济发展对后世经济结构和文化的影响，帮助学生形成对宋代经济历史地位的整体认识。四、教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，以讲授宋代经济发展的事实为基础，引导学生进行小组讨论，探讨经济发展背后的原因和影响。

2.设计案例研究活动，如分析宋代某一城市的经济发展情况，让学生通过查阅资料、整理信息，深入理解宋代经济的具体情况。

3.利用多媒体教学，展示宋代经济相关的文物图片、历史地图和视频资料，增强学生的直观感受和历史现场感。

4.实施项目导向学习，让学生模拟宋代商人的角色，设计商业计划书，通过角色扮演促进学生主动学习和团队协作。

5.结合游戏化教学，设计经济知识问答游戏，以竞赛形式检验学生对宋代经济发展知识点的掌握情况。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示宋代时期的文物图片和城市模型，如宋代街市、瓷器和货币等，引导学生进入宋代的历史背景。同时，提出引导性问题：“同学们，你们知道宋代时期我国的经济有哪些特点吗？”，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先讲解宋代农业发展的表现，如水稻种植技术的提高、新作物的推广，并展示相关图片资料，让学生对宋代农业有直观认识。

-接着，教师详细讲解宋代手工业的进步，如瓷器、纺织业的发展，通过展示实物图片和视频资料，让学生感受手工业的繁荣。

-然后，教师介绍宋代商业的繁荣，如城市市场的兴起、海外贸易的拓展，通过展示宋代商业活动的图片和视频，让学生了解商业的活跃。

-在讲解过程中，教师引导学生关注宋代经济政策的变化，如“坊市分界”的解除，以及这些政策对经济发展的影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选择一个宋代经济现象进行深入研究，如某一种农业技术、手工业产品或商业活动。

-各小组通过查阅资料、整理信息，准备5分钟的汇报，介绍所研究的经济现象的历史背景、发展过程、影响和意义。

-汇报结束后，教师组织全体学生进行讨论，对各组的研究成果进行评价和补充。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个关于宋代经济的实际问题，如：“假设你是宋代的一位商人，请设计一份商业计划书，介绍你的商业项目和如何利用宋代的经济环境。”

-学生在5分钟内进行思考，并简要阐述自己的商业计划。

-教师选取几份计划书进行点评，总结学生在实践应用中的表现，强调宋代经济对商业活动的促进作用。六、教学反思与改进

1.教学反思：在教学过程中，学生对宋代经济的发展有了较为全面的了解，但在分析经济政策变化对经济发展的影响方面，学生的理解深度不够，对一些抽象的经济概念理解起来较为困难。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加一些具体的历史案例，通过案例分析帮助学生理解经济政策的变化。同时，可以引入一些互动性强的教学活动，如角色扮演游戏，让学生在模拟的历史环境中体验经济政策的影响，从而加深对宋代经济特点的理解。此外，还可以通过图表和模型等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆抽象的经济概念。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读课文第9课《宋代经济的发展》部分，重点掌握宋代农业、手工业和商业的发展情况，以及这些发展对当时社会的影响。

2.完成课后习题第1、2、3题，分别涉及宋代农业、手工业和商业的基础知识。

3.选择一个感兴趣的宋代经济现象，如某一手工艺品的生产、某一商业活动的运作，进行深入研究，撰写一篇短文，介绍其历史背景、发展过程、经济价值和社会影响，字数不少于300字。

4.收集有关宋代经济的图片或资料，制作一份手抄报，要求内容丰富、布局合理，能够展示宋代经济的特色。

作业反馈：

1.在批改学生的课后习题时，发现大部分学生能够准确回答问题，但部分学生对宋代手工业的具体成就记忆不清晰，对商业发展的历史背景理解不够深入。针对这些问题，我在批改作业时给出了具体的指导意见，要求学生在复习时重点加强对这部分知识点的记忆和理解。

2.对于学生的短文写作，我注意到部分学生在分析经济现象时缺乏深度，未能充分结合历史背景和社会影响进行阐述。为此，我在反馈中提供了针对性的建议，指导学生如何从多个角度分析问题，并鼓励他们进行更多的历史资料阅读，以提高写作的深度和广度。

3.手抄报的制作中，有些学生能够很好地展示宋代经济的特色，但也有一些学生的作品内容较为单一，缺乏创意。我在反馈时强调了手抄报制作的要求，包括内容的多样性、布局的美观性以及信息的准确性，并鼓励学生发挥自己的创意，使手抄报更具吸引力。

4.为了进一步提高学生的学习效果，我在课堂上对作业中普遍存在的问题进行了集中讲解，并通过实例分析帮助学生更好地理解宋代经济的发展。同时，我也鼓励学生之间相互交流学习心得，共同提高对历史知识的理解和运用能力。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括宋代农业生产的图片，如水稻种植、新作物的推广；手工业制品的图片，如景德镇瓷器、织锦；以及宋代城市和市场图片，如东京（今开封）的城市面貌、市井生活等。

-视频素材：制作或选用关于宋代经济发展的历史纪录片片段，如《纪录片：宋代经济的繁荣》等，以帮助学生更直观地理解宋代经济的发展情况。

-音频素材：播放宋代时期的音乐或市场叫卖声录音，让学生感受宋代商业活动的繁华。

阅读材料：

-文本资料：选取《资治通鉴》、《宋史》等历史文献中关于宋代经济发展的描述，以及现代历史学者对宋代经济的分析和评论，作为学生课后阅读材料，加深对宋代经济的理解。

-扩展阅读：推荐学生阅读《宋代经济史》、《宋代商业史》等专业书籍，以及相关的历史学术文章，以便学生能够从不同角度了解宋代经济。

实践工具：

-历史时间轴：提供宋代历史时间轴工具，帮助学生理清宋代经济发展的历史脉络。

-知识点卡片：制作关于宋代农业、手工业、商业的关键知识点卡片，供学生在复习时使用。

-思维导图软件：推荐使用思维导图软件，如MindManager、Xmind等，帮助学生梳理宋代经济发展相关的知识点，形成系统的知识结构。

教学活动辅助工具：

-角色扮演道具：为角色扮演活动准备宋代商人的服饰、道具等，增加活动的真实感。

-讨论引导卡：设计引导讨论的卡片，上面印有讨论问题和提示，帮助学生聚焦讨论主