Unit5Grammar教学实录2024-2025学年译林版七年级英语上册

Unit5Grammar教学实录2024-2025学年译林版七年级英语上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年译林版七年级英语上册Unit5Grammar的教学实录。本单元的主题为“Lookingdifferent,actingdifferently”，主要讲述不同人物的外貌和性格特点。本节课旨在让学生掌握描述人物外貌和性格的词汇和句型，提高学生的交际能力和观察力，为后续学习打下坚实基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和描述，但在使用复杂句型和描述人物特征时可能存在困难。学生对英语语法知识有一定了解，但需要在实际应用中加强练习和巩固。

2.内容规划：本节课将围绕Unit5的语法点——现在进行时态描述人物行为和性格特征，以及一般现在时态描述人物外貌。教学内容将包括：

-导入部分：通过展示不同人物图片，引导学生用已学过的词汇描述其外貌和性格。

-新课呈现：讲解现在进行时态和一般现在时态的用法，并通过例句展示如何在语境中使用。

-练习环节：设计听力和口语练习，让学生在实际语境中运用所学语法点。

-互动活动：分组讨论，让学生相互描述对方的外貌和性格，提高交际能力。

-总结反馈：对学生的表现进行评价和反馈，巩固所学内容。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是Unit5Grammar部分，主要涉及现在进行时态和一般现在时态的用法。通过本节课的学习，学生将能够使用现在进行时态描述人物正在进行的动作，以及使用一般现在时态描述人物的外貌和性格特征。课程内容紧密结合课本，通过真实的语境练习，帮助学生更好地理解和运用这两个时态。

2.重点难点：

-重点：现在进行时态和一般现在时态的构成及用法，以及如何运用这些时态来描述人物的行为和外貌。

-难点：正确区分和使用现在进行时态和一般现在时态，以及在复杂句子中保持时态的一致性。此外，学生可能会在描述人物性格时遇到词汇选择的困难。

本节课将重点讲解现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式）以及一般现在时的构成（do/does/don't/doesn't+动词原形），并通过例句和练习让学生在实际语境中练习使用。难点部分将通过反复练习和师生互动来加以解决，同时提供一些描述性格的常用词汇列表，以帮助学生更好地完成描述任务。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学生特点，本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。首先通过讲授法介绍现在进行时态和一般现在时态的用法，然后通过互动讨论法引导学生运用新学知识进行实际对话，最后通过任务型教学法让学生完成描述人物的实践任务。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟情景描述对方的外貌和性格；同时，安排小组讨论，让学生合作完成描述任务，促进生生互动和合作学习。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示人物图片和例句，增加直观性；使用电子白板进行实时互动，如填写句子、改正错误等，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列人物图片，引导学生用中文描述他们的外貌和性格。接着，教师用英语复述学生的描述，并引出现在进行时态和一般现在时态的概念。通过这种方式，激发学生的兴趣，为学习新知做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先用PPT展示现在进行时态和一般现在时态的构成及用法，通过例句让学生理解两种时态的区别。然后，教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。接下来，教师组织小组活动，让学生在小组内讨论并描述一位班级同学的外貌和性格，要求使用新学的时态。学生在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

在这一环节，教师还会安排一些听力练习，播放一段关于人物描述的录音，让学生根据录音内容填写表格，练习使用现在进行时态和一般现在时态。最后，教师邀请几组学生分享他们的讨论成果，并对他们的描述进行点评和纠正。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，将学生分成若干小组，每组选择一个角色（如警察、医生、教师等），并为该角色设计一个海报，要求在海报上用现在进行时态和一般现在时态描述角色的外貌和性格。学生在创作海报的过程中，教师提供必要的指导和帮助。完成后，每组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时态和一般现在时态的用法。然后，教师提出一些关于描述人物的思考题，让学生在课后进行思考和练习。最后，教师对学生的学习成果给予肯定，并鼓励他们在日常生活中积极运用所学知识。教师还会布置一道作业，要求学生用所学的时态描述一位家庭成员或朋友，以便在下一节课上进行分享和讨论。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对现在进行时态和一般现在时态的掌握有了明显的提升。通过图片导入和角色扮演等互动活动，学生们的参与度很高，能够更自然地运用新学的语法知识。但在小组讨论环节，我也注意到，一些学生在描述人物性格时仍然存在词汇量不足的问题，未来我计划在课堂上加入更多词汇学习环节。另外，听力练习的难度对我来说可能有些偏低，我会在下一次课程中适当增加难度，以挑战学生的听力水平。总的来说，我对学生们今天的学习效果感到满意，期待他们在下一节课上有更好的表现。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同人物的外貌特征图片，包括年龄、职业、表情等多样性，用于导入新课，激发学生的兴趣和观察力。

-视频素材：剪辑一些简短的人物访谈或情景剧视频，让学生通过视听练习来识别现在进行时态和一般现在时态的使用。

-音频素材：录制或选取包含人物描述的英语听力练习音频，用于提高学生的听力和理解能力。

阅读材料：

-文章素材：选择与教材内容相关的英文文章，如描述不同人物日常生活或性格特点的短文，用于课后阅读和课堂讨论。

-课外书籍：推荐学生阅读一些适合他们年龄段的英语读物，如简单的英语小说或人物传记，以增加词汇量和理解力。

实践工具：

-语法练习册：提供额外的语法练习册，让学生在课后进行自我练习和巩固。

-互动软件：使用英语学习软件或在线平台，让学生在课后进行听说读写综合训练。

-小组讨论指南：制定一份小组讨论指南，指导学生在讨论中如何使用现在进行时态和一般现在时态，以及如何评价彼此的描述。

教学辅助材料：

-课件：制作详细的PPT课件，包括语法点的解释、例句、练习题等，用于课堂讲解和互动。

-海报制作材料：提供彩色纸张、画笔、剪刀等材料，让学生在实践应用环节制作人物描述海报。

-角色扮演道具：准备一些简单的角色扮演道具，如帽子、眼镜、服装等，以增加角色扮演的真实感和趣味性。

教学评估工具：

-学生自我评价表：设计一份自我评价表，让学生在课后评估自己对现在进行时态和一般现在时态的理解和应用。

-教师评价表：制定一份评价表，用于记录学生在课堂上的参与度、理解和应用能力，以及作业完成情况。

教学资源与支持的设计旨在全面辅助教材内容，通过多媒体资源、阅读材料、实践工具和教学辅助材料的综合运用，增强学生的英语实践能力，同时通过教学评估工具监控学生的学习进度和成效。这些资源与支持将有助于学生更深入地理解和掌握现在进行时态和一般现在时态的用法，提高他们的英语交际能力。八、九结语九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会仔细观察学生的参与度和互动情况，及时给予积极的反馈和建设性的建议，鼓励他们大胆使用所学语言，同时纠正他们在使用时态时的错误。

2.成果评价：我会检查学生在课后完成的人物描述作业，不仅关注他们的语法准确性，也重视内容的创意和表达