Unit 3 My weekend plan Part A Let's talk Let's learn大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanPartALet'stalkLet'slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit3MyweekendplanPartALet'stalkLet'slearn大单元整体说课稿，包括询问周末计划的表达方式、表示活动安排的词汇和句型，以及通过对话进行交流的能力培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学过的日常活动词汇和句型紧密相关，通过复习巩固，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高实际交流能力。教材章节为人教PEP版英语六年级上册Unit3。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够提高跨文化交际意识，学会用英语描述个人周末计划，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时增强自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在英语学习方面已经具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常对话。他们已经接触过一些描述活动的词汇和句型，如"Whatdoyoudo?""Iplayfootball."等。此外，学生对英语字母的发音规则和书写也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习兴趣较高，他们乐于参与课堂活动，对新的词汇和句型充满好奇心。在学习能力方面，学生的英语听说能力较强，但阅读和写作能力有待提高。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过听力练习来提高英语水平，有的则更倾向于通过阅读来积累词汇。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对较长的句子和复杂的语法结构时可能会感到困惑，尤其是在理解和运用过去时态时。此外，学生在描述个人周末计划时可能会遇到词汇量不足或无法准确表达的情况。此外，由于文化背景的差异，学生可能难以理解某些文化习俗在英语表达中的具体差异。教师需要针对这些困难，提供适当的指导和练习，帮助学生克服学习障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握询问和描述周末计划的句型和词汇。

2.情境教学法：创设真实的交际情境，让学生在模拟对话中练习运用所学知识。

3.合作学习法：分组讨论和角色扮演，鼓励学生互相学习，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固词汇和句型。

3.教学资源整合：结合教材和课外资源，设计多样化的教学活动，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习关于周末计划的常用英语表达。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述自己的周末计划”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常周末做什么？”“你最喜欢的周末活动是什么？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周末计划相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示周末活动的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解询问和描述周末计划的常用句型和词汇，如"Iusually...""Iliketo..."等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语互相询问周末计划，并尝试用新学的句型进行描述。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语进行实践交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解和掌握关键知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握询问和描述周末计划的技能。

-通过实践活动，提高学生的语言实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己周末计划的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，让学生课后进行拓展阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，通过一系列的教学活动和方法，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本单元所学的询问和描述周末计划的句型和词汇，如"Iusually...""Iliketo...""Whatdoyoudoonweekends?"等。

-学生在听、说、读、写四个方面都得到了锻炼，尤其是在口语表达方面，学生的流利度和准确性有了明显提高。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，进行简单的英语交流，提高实际应用能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习本单元，了解到了不同文化背景下人们对周末活动的不同喜好和安排，增强了跨文化交际意识。

-学生能够认识到英语学习不仅仅是为了考试，更是为了更好地了解世界、拓展视野。

3.思维品质提高

-学生在预习、课堂讨论和课后作业等环节，通过自主思考和合作学习，提高了自己的思维能力。

-学生在面对问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，培养了批判性思维和问题解决能力。

4.学习能力进步

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高了自己的学习能力。

-学生能够根据自己的学习进度和需求，选择合适的学习方法，提高学习效率。

5.情感态度与价值观

-学生在学习过程中，逐渐形成了积极的学习态度，乐于参与课堂活动，勇于表达自己的观点。

-学生在了解不同文化的同时，也学会了尊重他人，培养了良好的价值观。

具体体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握

-学生能够正确拼写和运用本单元所学的词汇，如weekend,usually,liketo,go,do,etc.

-学生能够运用所学的句型进行简单的描述和询问，如"Iusuallygotothepark.""Whatdoyoudoonweekends?"

2.语法知识

-学生能够正确运用过去时态描述周末活动，如"Iwenttothemoviesyesterday.""Wehadapicniclastweekend."

-学生能够理解并运用祈使句，如"Let'sgoswimming."

3.交际能力

-学生能够通过询问和描述自己的周末计划，与他人进行简单的英语交流。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用所学知识，表达自己的观点。

4.阅读理解能力

-学生能够阅读并理解与本单元主题相关的短文，如关于周末活动的介绍。

-学生能够从短文中获取关键信息，如活动名称、时间、地点等。

5.写作能力

-学生能够用英语写一篇关于自己周末计划的短文，包括活动名称、时间、地点、参与人员等。

-学生能够运用所学的词汇和句型，将短文表达得通顺、连贯。

6.学习策略

-学生能够根据自身情况，选择合适的学习方法，如通过听力练习提高听力和口语能力，通过阅读提高阅读理解能力。

-学生能够合理安排学习时间，提高学习效率。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问和描述周末计划的基本句型，如"Whatdoyoudoonweekends?""Iusually..."

-常用词汇，如"weekend","usually","liketo","go","do","visit","watch","read","sleep","travel"等。

-过去时态的构成和使用，如"Iwenttothemoviesyesterday.""Wehadapicniclastweekend."

②本文重点词汇：

-weekend

-usually

-liketo

-go

-do

-visit

-watch

-read

-sleep

-travel

-yesterday

-lastweekend

-tomorrow

-nextweekend

③