Unit 2 A new student（教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit2Anewstudent（教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Anewstudent

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册。主要内容包括学习新单词“student,class,friend,teacher,desk,chair”等，以及句型“Hi/Hello,mynameis...;Nicetomeetyou.”，通过介绍新同学的场景，让学生学会用英语进行自我介绍和相互问候。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语单词和句型，具备一定的英语听说能力，但可能在运用新词汇和句型进行实际交流时，表达不够自然和流畅。此外，学生在面对新人物介绍的场景时，可能需要引导以增加互动性和自信心。

2.内容规划：本节课将围绕新同学的到来这一主题，设计以下教学活动：

-复习旧单词和句型，为新课学习打下基础。

-引入新单词“student,class,friend,teacher,desk,chair”和句型“Hi/Hello,mynameis...;Nicetomeetyou.”，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。

-通过角色扮演和小组互动，模拟新同学加入班级的情景，让学生在实际语境中练习使用新词汇和句型。

-设计听力练习，播放录音或教师示范，让学生听后模仿和回答问题，提高听力理解能力。

-安排小组讨论活动，让学生讨论如何友好地介绍自己和他人，培养交流能力和团队合作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母、单词发音规则和简单的日常交流用语，能够进行简单的自我介绍。在之前的学习中，他们已经学习过一些关于学校生活的词汇和表达方式，如“pen,pencil,book,schoolbag”等，以及如何用英语询问和回答“Whereis...?”等问题。

2.学生的学习兴趣主要集中在有趣的活动和互动交流中，他们喜欢通过游戏和角色扮演来学习新知识。在能力方面，学生的听说能力通常比读写能力强，他们更倾向于通过听和说来学习英语。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，如使用图片、实物和动作来帮助记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对新单词的记忆和发音，以及在实际交流中运用新句型时的准确性和流畅性。此外，由于每个学生的语言环境和学习背景不同，他们在学习新语言知识时可能会表现出不同的学习速度和理解程度。在课堂上，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提升学习效果。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在模拟真实场景中运用新学到的词汇和句型。

-情境教学法：利用图片、实物和故事情境，引导学生进入英语交流的情境，提高语言实践能力。

-任务型教学法：设计具体的学习任务，如制作自我介绍的小海报，让学生在实践中学习并运用英语。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示单词和句型，同时播放相关录音，增强学生的听觉和视觉输入。

-教学软件：利用互动式教学软件，如在线英语学习平台，让学生在互动中学习新词汇和句型。

-网络资源：利用互联网资源，如在线故事和动画，激发学生的学习兴趣，辅助语言学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示新同学的照片和教室环境图片，引发学生对新同学即将加入班级的思考和好奇。

-提问：“我们如何用英语向新同学介绍自己？”，激发学生学习新词汇和句型的兴趣。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：展示课文中的图片和标题，引导学生预测课文内容，然后分发课文，让学生自主阅读并找出新单词。

-听力训练：播放课文配套录音，学生跟读并模仿发音，之后回答关于课文内容的问题，检查理解程度。

-词汇学习：讲解新单词“student,class,friend,teacher,desk,chair”和句型“Hi/Hello,mynameis...;Nicetomeetyou.”，通过例句和实物指认，帮助学生记忆和理解。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论如何用英语介绍新同学，并分享自己的经验和想法。

-角色扮演：学生两两配对，模拟新同学加入班级的场景，练习使用新词汇和句型进行自我介绍和相互问候。

4.实践应用（10分钟）

-小组活动：每个小组选择一个角色扮演的情景，如教室、操场等，编写对话并在班级中表演。

-个人作业：要求学生回家后，用英语写一段关于自己和新同学相遇的对话，第二天在课堂上分享。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的新词汇和句型，强调在实际生活中如何使用这些语言知识。

-邀请几名学生分享他们在角色扮演和个人作业中的体验，以及他们如何克服使用新语言知识的困难。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课的新单词和句型，并准备下节课的互动讨论内容。

-提醒学生，下节课将进行一个小测验，以检查他们对新知识的掌握情况。六、教学反思

这节课通过生动的角色扮演和小组互动，学生们的英语口语表达有了明显的提升。他们能够自信地用英语介绍自己和他人，对新单词的记忆也相当不错。但在听力训练部分，我发现有些学生在跟读和发音上还有待提高，未来我会增加更多针对性的听力练习。此外，我也注意到个别学生在小组讨论中的参与度不高，下一步我会调整分组策略，确保每个学生都能积极参与进来。总的来说，学生们对英语学习的热情让我很欣慰，我会继续努力，帮助他们更好地掌握英语。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注每位学生的表现，通过他们在角色扮演、小组讨论和问答环节的参与度来评估他们对新知识的掌握情况。作业完成情况也是我评估学生学习效果的重要依据，我特别关注他们在书写单词和句型时的准确性。此外，我还观察他们在实践活动中的参与度，比如是否愿意主动用英语交流，以及他们的表达是否流畅自然。

改进策略：根据评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，对于在听力训练中发音不准确或跟读有困难的学生，我会设计更多的听力练习，包括听录音跟读和模仿练习，以及通过游戏和竞赛来提高他们的听力和发音能力。其次，对于那些在小组讨论中不够积极的学生，我会调整分组策略，确保每组都有能力较强的学生来带动讨论氛围，同时鼓励每个学生都能发表自己的看法。

我还打算在词汇教学中增加更多的实际应用环节，比如让学生用新学的单词编写小故事或日记，这样不仅能帮助他们记忆单词，还能提高他们的写作能力。此外，我会定期进行小测验，以检查学生对新知识的掌握情况，并根据测验结果调整教学进度和难度。

在关注学生个体差异方面，我会利用课后时间与每个学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和遇到的困难，并提供个性化的指导和支持。对于那些学习进度较慢的学生，我会耐心地帮助他们，鼓励他们多练习，同时给予他们更多的时间和关注。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。例如，当学生能够自信地使用新学的单词和句型时，我会及时给予表扬，鼓励他们继续努力。如果发现学生在表达上有困难，我会提供帮助和指导，确保他们能够顺利完成活动。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会检查他们的作业，并鼓励他们在课堂上分享自己的计划和想法。我会对他们的成果表示赞赏，并鼓励其他学生学习他们的优点，互相借鉴和改进。

3.自我反思：我会引导学生反思自己的学习过程，思考如何在日常生活中实践健康生活方式。通过让学生写下自己的学习体会和计划执行的感受，帮助他们意识到英语学习与生活实践之间的联系，激发他们主动学习和实践的热情。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行英语教学，我建立了一个教学资源库，其中包含了与教材相关的各种资源。这些资源包括：

-课件：我制作了详细的PPT课件，涵盖本单元的所有重点单词和句型，以及相关的图片和例句，帮助学生直观地理解和记忆。

-案例教学：收集了一些真实的英语交流场景案例，如学校生活、旅行对话等，让学生在具体情境中学习英语。

-视频材料：挑选了一些英语教学视频，包括动画、歌曲和故事，以吸引学生的兴趣并提高他们的听说能力。

-文章阅读：整理了一些适合学生阅读的英语文章，内容涉及校园生活、友谊等主题，旨在提高学生的阅读理解能力。

在线学习平台：

我利用学校的在线学习平台，为学生提供了一个远程学习和互动的环境。在这个平台上，我实现了以下功能：

-课堂录像：将课堂上的教学活动录制下来，学生可以在课后回看复习。

-互动作业：发布在线作业和测试，学生可以随时提交作业，并即时得到反馈。

-讨论区：设置了一个在线讨论区，学生可以在这里提问、讨论和分享学习心得。

-资源下载：学生可以下载教学资源库中的课件、文章等材料，方便自主学习