（教师用书）2024-2025版高中地理 第3单元 环境污染与防治 第1节 环境污染教学实录 鲁教版选修6

（教师用书）2024-2025版高中地理第3单元环境污染与防治第1节环境污染教学实录鲁教版选修6一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕鲁教版选修6高中地理第3单元“环境污染与防治”第1节“环境污染”进行教学。主要内容包括环境污染的定义、分类、成因及其对人类和生态环境的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生在初中阶段学习过的环境问题、自然资源等相关知识进行联系，深入探讨环境污染的概念、成因和危害，为后续学习环境污染的防治措施打下基础。教材中涉及了大气污染、水污染、土壤污染等具体案例，与学生的生活实际紧密相连。二、核心素养目标

1.提升学生的人地协调观，使其能够理解环境与人类活动的相互关系，认识到环境污染对可持续发展的影响。

2.培养学生的综合思维，通过分析环境污染的案例，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强学生的地理实践力，通过参与环境污染问题调查和讨论，提升解决实际环境问题的能力。

4.塑造学生的环保意识，激发其参与环境保护的积极性和责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于环境问题的基本知识，包括环境污染的种类、污染源及简单的防治方法。他们对自然资源的利用和保护有一定的理解，能够识别常见的环境问题。

2.高中阶段的学生对环境问题有着较高的关注度和兴趣，他们愿意探讨环境污染的成因和影响，具备一定的分析能力和批判性思维。同时，学生的合作学习和探究学习能力强，喜欢通过案例分析和实验活动来深入理解知识点。学生的学习风格多样，有的喜欢图表和数据，有的偏好文字和案例。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对环境污染复杂成因的深入理解，以及如何将理论知识应用到实际问题中去。此外，将环境污染与经济发展、社会进步等宏观问题联系起来思考，对学生来说可能是一个较大的挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用关于环境污染的视频、图片和音频资料，以直观的方式展示环境污染的实例和影响，帮助学生更好地理解课程内容。

2.阅读材料：提供相关的英文短文，让学生了解不同国家在环境污染问题上的处理策略和成功案例，增强学生的国际视野。

3.在线工具：利用在线环境监测平台和地理信息系统（GIS）软件，让学生实时观察环境污染数据，分析污染趋势，提高学习的互动性和实践性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示环境污染的图片和视频，如雾霾笼罩的城市、被污染的河流等，引发学生对环境问题的关注。

-提问：“你们认为环境污染给我们的生活带来了哪些影响？”以此引出本节课的主题“环境污染”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的相关案例，让学生阅读并提取关键信息，如污染物的来源、污染的类型和影响等。

-听力训练：播放关于环境污染的录音，让学生听后回答问题，检验对材料内容的理解。

-词汇学习：讲解教材中出现的专业词汇，如“PM2.5”、“水质指标”等，并让学生通过例句加深理解。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分组，讨论环境污染的成因和可能的解决方案，鼓励学生提出自己的观点。

-角色扮演：让学生扮演环保专家、企业代表、政府官员等角色，模拟一次关于环境污染治理的研讨会。

4.实践应用（15分钟）

-案例分析：提供几个真实的污染案例，让学生分析案例中的问题并提出具体的防治措施。

-设计宣传标语：要求学生设计一个关于环境保护的宣传标语，以增强环保意识。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调环境污染的严重性和防治措施的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习体会，并思考如何在日常生活中做出环保行为。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据本节课的学习，撰写一篇关于环境污染防治的小论文。

7.课堂延伸（10分钟）

-推荐学生阅读相关的环境科学书籍和文章，鼓励他们进一步探索环境问题的深度和广度。

-提醒学生关注国内外环境污染的最新动态，增强其社会参与意识。六、教学反思与改进

这节课学生对环境污染的理解有了一定的提升，但在分析污染成因时，我发现部分学生对复杂的环境污染因素理解不够深入。我需要在今后的教学中加强对这部分内容的讲解，可能需要引入更多实际案例来帮助学生理解。另外，角色扮演活动中，学生的参与度很高，但有的学生对于如何提出有效的防治措施还不够明确。下次我可以提前准备一些指导性的问题，引导他们更深入地思考解决方案。此外，布置的课后作业可以更加开放一些，鼓励学生结合自己的生活经验来提出创新的环境保护措施。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：包括环境污染导致的自然灾害纪录片、环保意识宣传短片等，用于直观展示环境污染的严重性和环保的紧迫性。

-图片资源：收集各种环境污染的图片，如工业废水排放、城市雾霾、塑料垃圾堆填等，用于导入新课和案例分析。

-音频资源：选择环境科学家访谈、环保政策解读等音频资料，用于提高学生的学习兴趣和扩展知识面。

2.阅读材料：

-英文短文：挑选关于全球环境污染现状、可持续发展战略、环境保护法律法规等主题的英文文章，让学生在提高英语阅读能力的同时，了解环境污染的国际视角。

-研究报告：提供国内外权威机构发布的环境污染研究报告，让学生接触第一手科研资料，增强其对环境污染问题的认识。

3.在线工具：

-在线词典：推荐使用专业环境科学在线词典，帮助学生快速查找和掌握专业术语，提高学习效率。

-听力练习软件：利用专业的语言学习软件，提供与环境污染相关的听力练习，帮助学生提高英语听力水平。

-环境监测平台：引入环境监测在线平台，实时查询空气质量、水质状况等数据，让学生能够将理论知识与实际情况相结合。

-互动学习平台：使用在线互动学习平台，开展问卷调查、在线讨论等活动，促进学生之间的交流与合作。

4.辅助教学资源：

-地理信息系统（GIS）：通过GIS软件，让学生分析环境污染的空间分布特征，理解环境污染与地理环境的关系。

-实验设备：准备实验用的水质检测仪器、空气质量检测仪等，让学生通过实验了解环境污染物的检测方法。

-模拟软件：使用环境模拟软件，让学生模拟不同污染治理措施对环境的影响，增强其解决实际问题的能力。

5.扩展阅读书籍：

-推荐阅读：《环境科学导论》、《环境保护法实务》、《可持续发展战略研究》等书籍，帮助学生从不同角度深入理解环境污染与防治。八、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会密切关注学生的反应和参与度，观察他们是否能够积极投入讨论，以及他们对于环境污染案例的理解程度。通过作业，我可以检查学生对课堂所学知识的掌握情况，包括他们对污染类型、成因和防治措施的理解。此外，实践活动的参与度也是一个重要的评估指标，它能够反映出学生将理论知识应用到实际情境中的能力。

改进策略：根据这些评估结果，我会调整教学策略，比如，如果发现学生在理解污染成因方面有困难，我会在接下来的课程中增加更多的案例分析，帮助学生深入理解。同时，我会鼓励学生提出问题，并在课堂上进行实时解答，以增强他们的学习动力。

我还注意到学生之间存在个体差异，有的学生可能在理论方面表现较好，而有的学生则更擅长实践操作。因此，我会提供个性化的指导和支持，比如为理论较强的学生提供更多的实践机会，让他们通过动手实验来加深理