七年级生物上册 3.4.1植物的光合作用教学实录 （新版）苏科版

七年级生物上册3.4.1植物的光合作用教学实录（新版）苏科版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：七年级生物上册3.4.1植物的光合作用，包括光合作用的定义、过程、条件及其在自然界中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级科学课程中学习的“植物的生长”和“光的重要性”等内容有关联，通过学习光合作用的过程和条件，帮助学生更好地理解植物的生长发育过程以及光在植物生长中的作用。教材中涉及光合作用的公式、条件和产物等内容。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究光合作用过程的能力，发展学生的科学思维和实验设计能力。

2.理性思维：训练学生运用科学原理分析光合作用中的能量转化，提高学生的逻辑推理和批判性思维能力。

3.生活实践：引导学生理解光合作用在自然界和人类生活中的重要性，增强学生的环保意识和可持续发展观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了植物的基本结构、生长过程以及光对植物生长的影响等基础知识，对植物需要进行光合作用有初步的认识。

2.学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手能力，但学习风格多样，有的学生偏好理论学习，有的学生则更喜欢通过实践活动来学习。学生对自然环境的好奇心和探索欲可以成为推动学习的动力。

3.学生在学习光合作用过程中可能遇到的困难和挑战包括：理解光合作用的复杂过程和化学反应机理，记忆光合作用的公式和条件，以及将理论应用到实际问题中。此外，实验操作中的细节控制和实验结果的分析也可能会成为学生的难点。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍光合作用的基本概念和过程，确保学生掌握核心知识。

-运用讨论法引导学生探讨光合作用在自然界和生活中的应用，激发学生的思考。

-利用实验法让学生通过实际操作观察光合作用的现象，增强学生的实践能力。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示光合作用的动态过程和实验演示，提高学生的直观感受。

-利用教学软件进行互动问答和模拟实验，增加课堂的趣味性和互动性。

-通过网络资源提供相关的扩展阅读材料，丰富学生的知识体系。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张植物在阳光下生长的图片，询问学生：“大家知道植物是如何在没有食物的情况下生长的吗？”引发学生的思考。接着，教师简要回顾学生在三年级科学课程中学到的关于植物生长的知识，并引导学生思考光在植物生长中的作用，从而自然过渡到光合作用这一主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过讲授法介绍光合作用的定义、过程（包括光反应和暗反应）和条件。在讲解过程中，教师使用多媒体设备展示光合作用的动画，帮助学生直观理解光反应和暗反应的区别。接着，教师引导学生进行小组讨论，探讨光合作用在自然界中的意义和人类生活中的应用。讨论结束后，每个小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。最后，教师通过实验法，指导学生进行光合作用的模拟实验，观察并记录实验结果。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成若干小组，每组根据所学知识设计一个关于光合作用的海报。要求海报内容包括光合作用的过程、条件、意义等，并附有创意插图。学生在设计海报的过程中，需要运用所学知识，将抽象的概念转化为具体的图像和文字。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。教师和其他学生对每个小组的海报进行评价，给出建议和反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。随后，教师对光合作用的知识点进行简要回顾，强调重点和难点。最后，教师提出一些与光合作用相关的思考题，鼓励学生在课后进行深入研究和探索，如：“光合作用对环境有哪些影响？”“如何利用光合作用原理提高作物产量？”等。教师鼓励学生在日常生活中观察和思考与光合作用相关的现象，将所学知识应用到实际生活中。六、教学反思与改进

这节课通过讲授、讨论和实验等多种方式，学生对光合作用有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，实验环节时间安排得有些紧张，导致部分学生未能充分观察和记录实验结果。此外，学生在设计海报时，我发现他们对光合作用的条件理解不够深刻，未来我会在这一部分增加更多的实例和解释。

下一次教学，我计划调整实验步骤，提前准备实验材料，确保每个学生都有足够的时间进行观察和记录。同时，我会增加一些互动环节，比如角色扮演游戏，让学生模拟光合作用的过程，这样既能提高他们的参与度，也能加深对知识点的记忆。我还打算在课后提供更多扩展资源，让学生能够在课后继续学习和探索。七、作业布置与反馈

作业内容：结合我们本节课学习的光合作用知识，以及它在自然界和人类生活中的重要性，我将布置以下作业：

1.制定个人健康生活计划。这个计划需要包括每天至少进行一次户外活动，以确保自身能够接触到足够的自然光，促进身心健康。同时，计划中还应包含均衡饮食的建议，强调摄入富含光合作用产物的食物，如新鲜蔬菜和水果。

2.记录一周的执行情况。学生需要记录下自己每天户外活动的时间和地点，以及每天所摄入的光合作用产物食物的种类和数量。

3.撰写一篇关于健康生活方式的短文。这篇短文应该包括学生对健康生活方式的个人见解，以及他们在执行健康生活计划过程中的体验和感受。学生应该结合光合作用的知识，解释为什么户外活动和均衡饮食对健康有益。

反馈方式：在作业提交后，我会认真批改每一份作业，给出具体的反馈意见。我会针对每个学生的个人健康生活计划提出改进建议，同时对于短文中表达清晰、见解独到的部分给予肯定。

在课堂上，我会选取几份优秀的作业进行分享。这不仅是对完成作业学生的鼓励，也能让其他学生了解到不同的健康生活理念和实践经验。通过这种互相学习的方式，我希望能够激发学生们对健康生活方式的进一步思考和探索。

此外，我还会在课堂上组织一个小型的讨论会，让学生们交流他们在执行健康生活计划中的挑战和收获，以及他们对光合作用在健康生活中的作用的看法。这样的讨论将有助于加深学生对课程内容的理解，并将理论知识与实际生活紧密结合。八、教学评估与改进

评估方式：在完成了关于光合作用的教学之后，我会通过多种途径对学生进行评估。我会观察学生在课堂上的表现，比如他们是否积极参与讨论，是否能够准确回答问题。同时，我会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够正确理解并应用光合作用的知识。此外，我还会注意他们在实践活动中的参与度，比如在实验操作中是否能够遵循步骤，是否能够从实验中得出正确的结论。

改进策略：根据评估的结果，我会调整我的教学策略和方法。如果我发现学生在某些概念上存在理解障碍，我会在接下来的课程中提供更多的实例和解释，帮助他们克服这些难点。对于那些在实验操作中遇到困难的学生，我会提供更多的个别指导，确保他们能够掌握必要的技能。我也会考虑增加一些互动性强的教学活动，比如小组讨论或角色扮演，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

我会特别关注学生之间的个体差异，因为每个学生的学习风格和能力都是不同的。对于那些需要额外支持的学生，我会提供个性化的指导，比如额外的学习材料或一对一的辅导。对