一年级上册数学教学设计－三 加与减（一） 乘车｜北师大版

一年级上册数学教学设计－三加与减（一）乘车｜北师大版一、课题名称一年级上册数学教学设计——三加与减（一）乘车｜北师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握10以内数的加法和减法运算；2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力；3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.难点：理解并掌握10以内数的加法和减法运算；2.重点：10以内数的加法和减法运算的计算方法。四、教学方法1.情景教学法：通过乘车情景，引导学生理解和掌握加法和减法运算；2.小组合作学习法：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题；3.演示教学法：通过教师示范，帮助学生直观地理解运算过程。五、教具与学具准备1.教具：课件、教具卡片、小汽车模型；2.学具：彩色卡片、计算器。六、教学过程（一）导入1.播放小汽车行驶的动画，引导学生观察；2.提问：小汽车从哪里出发？开到了哪里？行驶了多少米？3.引出课题：今天我们要学习三加与减（一）乘车。（二）新课讲解1.课本原文内容：（1）小汽车从起点出发，行驶了3米，再行驶了5米，它现在在哪里？（2）小汽车从起点出发，行驶了5米，再行驶了3米，它现在在哪里？（3）小汽车从终点返回，行驶了5米，再行驶了3米，它现在在哪里？2.具体分析：（1）引导学生观察小汽车行驶的过程，理解加法运算的意义；（2）引导学生比较两次行驶的距离，理解减法运算的意义；（3）通过实际操作，让学生直观地感受加法和减法运算的过程。（三）例题讲解1.例题：小汽车从起点出发，行驶了4米，再行驶了2米，它现在在哪里？2.讲解过程：（1）引导学生回顾加法运算的意义；（2）讲解4+2的计算过程，得出答案为6；（3）让学生动手操作，巩固加法运算。（四）随堂练习1.练习题：小汽车从起点出发，行驶了6米，再行驶了4米，它现在在哪里？2.讲解过程：（1）引导学生回顾加法运算的意义；（2）讲解6+4的计算过程，得出答案为10；（3）让学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，强调加法和减法运算的意义；2.鼓励学生在生活中运用所学知识。七、教材分析本节课通过乘车情景，引导学生理解和掌握10以内数的加法和减法运算。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流（一）讨论环节1.提问：同学们，你们在日常生活中遇到过类似的加法和减法问题吗？（二）提问问答1.提问：加法和减法运算有什么区别？2.学生回答，教师点评。九、作业设计（一）作业题目1.小汽车从起点出发，行驶了7米，再行驶了3米，它现在在哪里？2.小汽车从终点返回，行驶了5米，再行驶了2米，它现在在哪里？（二）答案1.小汽车现在在起点前方10米处；2.小汽车现在在终点前方7米处。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法和减法运算，达到了教学目标；2.拓展延伸：引导学生将所学知识运用到实际生活中，如购物、游戏等。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个细节我认为需要重点关注，它们对于学生理解和掌握加与减的概念至关重要。导入环节的细节需要精心设计。作为教师，我需要确保动画的播放能够吸引学生的注意力，同时提出的问题要能够激发学生的好奇心，引导他们自然地过渡到新课的学习。例如，在动画结束后，我会这样提问：“你们觉得小汽车在行驶过程中会遇到什么样的数学问题呢？”这样的问题既贴近学生的生活经验，又能够引出本节课的主题。新课讲解时的细节处理非常重要。在讲解课本原文内容时，我需要确保每个步骤都清晰明了。例如，在解释小汽车行驶的过程时，我会用这样的语言：“看，小汽车先行驶了3米，然后又行驶了5米，这就是我们把两个数相加的过程。”这样的表述有助于学生理解加法的概念。在例题讲解中，我会详细说明计算步骤，并且用不同的方式重复讲解，以确保每个学生都能跟上。比如，我会说：“现在，我们来做一道类似的题目。小汽车先行驶了4米，然后再行驶2米，我们需要计算4加上2等于多少。”在讲解过程中，我会逐步引导学生得出答案，并且让他们动手在计算器上操作，以加深理解。随堂练习的细节同样不可忽视。我会设计一些与乘车情景相关的问题，让学生在课堂上即时解答。例如：“如果小汽车先行驶了6米，然后再行驶4米，它现在距离起点有多远？”这样的问题既能够巩固学生的计算能力，又能够让他们在解决问题的过程中感受到数学的实用性。在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，分享他们在生活中的数学经验。例如：“你们有没有在家庭生活中遇到需要用加法或减法解决的问题？”通过这样的讨论，我希望能够帮助学生建立数学与实际生活的联系。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更加深入地理解加与减的概念，并且能够在实际生活中灵活运用这些数学知识。我的目标是让学生在轻松愉快的学习氛围中，不仅掌握了知识，还学会了如何将知识转化为解决问题的能力。一、课题名称一年级上册数学教学设计——“三加与减（一）乘车”｜北师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握10以内数的加法和减法运算；2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力；3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.难点：理解并掌握10以内数的加法和减法运算；2.重点：10以内数的加法和减法运算的计算方法。四、教学方法情景教学法、小组合作学习法、演示教学法。五、教具与学具准备课件、教具卡片、小汽车模型、彩色卡片、计算器。六、教学过程（一）导入播放小汽车行驶的动画，提问：“小汽车从哪里出发？开到了哪里？行驶了多少米？”引导学生进入课题。（二）新课讲解课本原文内容：（1）小汽车从起点出发，行驶了3米，再行驶了5米，它现在在哪里？（2）小汽车从起点出发，行驶了5米，再行驶了3米，它现在在哪里？（3）小汽车从终点返回，行驶了5米，再行驶了3米，它现在在哪里？具体分析：引导学生观察小汽车行驶的过程，理解加法运算的意义，如：“小汽车先行驶了3米，然后又行驶了5米，这就是3加5的意思。”（三）例题讲解例题：小汽车从起点出发，行驶了4米，再行驶了2米，它现在在哪里？讲解过程：回顾加法运算的意义，讲解4+2的计算过程，得出答案为6，让学生动手操作，巩固加法运算。（四）随堂练习练习题：小汽车从起点出发，行驶了6米，再行驶了4米，它现在在哪里？讲解过程：回顾加法运算的意义，讲解6+4的计算过程，得出答案为10，让学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）课堂小结回顾本节课所学内容，强调加法和减法运算的意义。七、教材分析教材通过乘车情景，引导学生理解和掌握10以内数的加法和减法运算，内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：提问问答：提问：“加法和减法运算有什么区别？”学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.小汽车从起点出发，行驶了7米，再行驶了3米，它现在在哪里？2.小汽车从终点返回，行驶了5米，再行驶了2米，它现在在哪里？答案：1.小汽车现在在起点前方10米处；2.小汽车现在在终点前方7米处。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法和减法运算，达到了教学目标。拓展延伸：引导学生将所学知识运用到实际生活中，如购物、游戏等。鼓励学生设计自己的数学问题，并在课堂上分享解答过程。重点和难点解析1.导入环节的设计作为教学的第一步，导入环节的目的是激发学生的兴趣，并自然地引入新课内容。我需要确保导入环节能够吸引学生的注意力，同时与学生的生活经验相联系。例如，我会选择一个与学生日常生活密切相关的情景，比如“小汽车之旅”，通过动画或者故事的形式，让学生们参与到小汽车的行驶过程中，从而自然地引出数学问题。补充说明：我会精心挑选一个简单有趣的故事，比如“小汽车从家出发，先去了公园，然后去了超市，到了学校”，并设计一系列问题，如“小汽车走了多远？”和“如果小汽车先去超市再公园，它会走多远？”这样的问题既能够引起学生的兴趣，又能够帮助他们建立数学与生活的联系。2.新课讲解中的直观教学在讲解10以内数的加法和减法运算时，直观教学是关键。我需要通过教具和学具的使用，让学生能够直观地看到运算的过程。补充说明：我会使用彩色卡片和教具卡片，将数字和物品对应起来，比如用红色卡片代表“3”，用蓝色卡片代表“5”，让学生通过将卡片叠加来直观地看到“3+5”的结果。同时，我会使用小汽车模型来模拟小汽车行驶的过程，让学生在操作中理解加法和减法的含义。3.例题讲解的逐步引导在讲解例题时，我会逐步引导学生思考，而不是直接给出答案。这样可以帮助学生建立解决问题的思维过程。补充说明：例如，在讲解“小汽车从起点出发，行驶了4米，再行驶了2米”的例题时，我会先问学生：“小汽车第一次行驶了多少米？”然后问：“加上第二次行驶的2米，总共行驶了多少米？”通过这样的提问，学生能够逐步推导出答案，而不是被动接受。4.随堂练习的即时反馈随堂练习是为了巩固学生的知识点，因此及时反馈是非常重要的。我会在学生练习时进行巡视，并提供即时反馈。补充说明：在学生完成随堂练习后，我会选择几个学生的答案进行展示，并引导学生讨论他们的解题思路。对于错误的答案，我会耐心地指出错误的原因，并给出正确的解答。6.作业设计的层次性作业设计需要考虑到学生的个体差异，因此我会设计不同层次的问题，以满足不同学生的学习需求。补充说明：我会设计基础题、应用题和拓展题，基础题帮助学生巩固知识点，应用题鼓励学生将知识应用到实际情境中，拓展题则挑战学生的思维能力。通过这些重点细节的关注和精心设计，我相信能够有效地帮助学生理解和掌握加与减的数学概念，并且能够在未来的学习中继续应用和发展这些技能。一、课题名称一年级上册数学教学设计——“三加与减（一）乘车”｜北师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握10以内数的加法和减法运算；2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力；3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.难点：理解并掌握10以内数的加法和减法运算；2.重点：10以内数的加法和减法运算的计算方法。四、教学方法情景教学法、小组合作学习法、演示教学法。五、教具与学具准备课件、教具卡片、小汽车模型、彩色卡片、计算器。六、教学过程（一）导入播放小汽车行驶的动画，提问：“小汽车从哪里出发？开到了哪里？行驶了多少米？”引导学生进入课题。（二）新课讲解课本原文内容：（1）小汽车从起点出发，行驶了3米，再行驶了5米，它现在在哪里？（2）小汽车从起点出发，行驶了5米，再行驶了3米，它现在在哪里？（3）小汽车从终点返回，行驶了5米，再行驶了3米，它现在在哪里？具体分析：引导学生观察小汽车行驶的过程，理解加法运算的意义，如：“小汽车先行驶了3米，然后又行驶了5米，这就是3加5的意思。”（三）例题讲解例题：小汽车从起点出发，行驶了4米，再行驶了2米，它现在在哪里？讲解过程：回顾加法运算的意义，讲解4+2的计算过程，得出答案为6，让学生动手操作，巩固加法运算。（四）随堂练习练习题：小汽车从起点出发，行驶了6米，再行驶了4米，它现在在哪里？讲解过程：回顾加法运算的意义，讲解6+4的计算过程，得出答案为10，让学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）课堂小结回顾本节课所学内容，强调加法和减法运算的意义。七、教材分析教材通过乘车情景，引导学生理解和掌握10以内数的加法和减法运算，内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：提问问答：提问：“加法和减法运算有什么区别？”学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.小汽车从起点出发，行驶了7米，再行驶了3米，它现在在哪里？2.小汽车从终点返回，行驶了5米，再行驶了2米，它现在在哪里？答案：1.小汽车现在在起点前方10米处；2.小汽车现在在终点前方7米处。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法和减法运算，达到了教学目标。拓展延伸：引导学生将所学知识运用到实际生活中，如购物、游戏等。鼓励学生设计自己的数学问题，并在课堂上分享解答过程。重点和难点解析重点和难点解析：1.情景导入的生动性与相关性在导入环节，我注重情景的生动性和相关性。我会选择一个与学生日常生活紧密相连的情景，例如“小汽车之旅”。通过动画展示小汽车从家出发，经过公园、超市，最终到达学校的全过程。我会这样引导：“看，小汽车正在旅行呢！它先去了哪里？又去了哪里？它每一步都走了多远呢？”这样的情景不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们的好奇心，使他们自然地参与到课堂中来。2.直观教学工具的运用在讲解加法和减法时，我使用教具卡片和小汽车模型作为直观教学工具。我会将数字与彩色卡片对应，比如用红色卡片代表“3”，蓝色卡片代表“5”。我会让学生亲手操作，将卡片叠加，直观地看到“3+5”的结果。例如，我会说：“我们把红色卡片代表的小汽车行驶的3米和蓝色卡片代表的5米放在一起，看看总共是多少米？”通过这种直观的方式，学生能够更好地理解加法的概念。3.例题讲解的逐步引导在讲解例题