三年级上数学教案-练习三-苏教版

三年级上数学教案练习三苏教版一、课题名称：三年级上数学教案练习三苏教版二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘以两位数的乘法法则，并能熟练进行计算；2.培养学生观察、分析、比较、概括的能力；3.培养学生合作交流、共同解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数乘以两位数的乘法法则的理解与运用；2.教学重点：熟练掌握两位数乘以两位数的乘法法则，并能正确进行计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.小组合作学习，共同解决问题；3.练习巩固，提高计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）；2.学具：学生人手一份练习题、计算器。六、教学过程：1.导入新课展示两位数乘以两位数的乘法题目，引导学生回顾两位数乘以一位数的乘法法则，为新课做好铺垫。2.新课讲授（1）教师出示课件，展示两位数乘以两位数的乘法法则，让学生观察、分析、比较；（2）教师引导学生举例说明两位数乘以两位数的乘法运算过程；（3）教师讲解乘法分配律，让学生体会乘法运算的简便性。3.练习巩固（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导；（2）学生展示答案，教师点评、纠正错误；（3）教师随机抽取几组学生进行互动交流，让学生分享解题思路。4.课堂小结七、教材分析本节课内容为三年级上数学课本中的乘法运算，通过引导学生自主探究、合作交流，让学生熟练掌握两位数乘以两位数的乘法法则，提高计算能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：“同学们，你们知道两位数乘以两位数的乘法法则吗？”（2）学生回答，教师点评、纠正错误；（3）教师进一步提问：“谁能举例说明两位数乘以两位数的乘法运算过程？”（4）学生举例，教师点评、纠正错误。2.提问问答步骤和话术（1）教师提问：“同学们，你们知道乘法分配律吗？”（2）学生回答，教师点评、纠正错误；（3）教师提问：“谁能用自己的话解释一下乘法分配律？”（4）学生回答，教师点评、纠正错误。九、作业设计1.作业题目：计算下列乘法题目，并写出运算过程。（1）24×15；（2）36×12；（3）48×18。答案：（1）360（2）432（3）4十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生熟练掌握两位数乘以两位数的乘法法则，提高了计算能力。但在教学中，发现部分学生对乘法分配律的理解不够透彻，需要在今后的教学中加强巩固。2.拓展延伸：（1）让学生观察生活中的乘法运算，如购物、烹饪等，培养学生的应用意识；（2）引导学生进行数学游戏，如乘法接龙、乘法竞赛等，提高学生的学习兴趣；（3）鼓励学生参加数学竞赛，提升数学素养。重点和难点解析：1.导入新课的趣味性作为教学的第一步，我深知导入新课的重要性。因此，我会在导入环节设计一些趣味性的活动，比如通过展示一些生活中的乘法例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我会这样补充说明：在导入新课时，我准备了几个购物场景的图片，让学生根据图片中的商品价格和数量，进行简单的乘法计算。这样的活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们意识到数学在现实生活中的应用。2.新课讲授的直观性在讲解两位数乘以两位数的乘法法则时，我注重用直观的方式帮助学生理解。我会这样补充说明：我使用了计数器和实物教具，如小棒，来展示两位数乘以两位数的计算过程。通过直观的演示，学生可以更加清晰地看到乘法的运算步骤，从而更好地理解乘法法则。3.练习巩固的针对性在练习巩固环节，我会根据学生的学习情况，设计不同难度的练习题。我会这样补充说明：我准备了不同层次的练习题，既有基础的两位数乘以两位数的乘法计算，也有结合实际应用的题目。通过针对性的练习，学生可以巩固所学知识，提高计算能力。4.互动交流的积极性在互动交流环节，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路。我会这样补充说明：在讨论环节，我会提出开放性的问题，如“你们觉得哪种解题方法最简单？”或者“你们能想到其他的解题方法吗？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们在交流中互相启发，共同进步。6.作业设计的梯度性在布置作业时，我会根据学生的学习进度，设计由浅入深的作业题目。我会这样补充说明：我设计了三个层次的作业题目，基础题让学生巩固乘法计算，提高题让学生运用乘法解决实际问题，拓展题则是对乘法知识的进一步深化。这样的设计可以帮助学生逐步提高数学能力。7.课后反思的及时性一、课题名称：小学三年级上册数学《认识分数》二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法；2.培养学生观察、比较、分析的能力；3.培养学生动手操作和合作交流的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：分数的意义和表示方法；2.教学重点：分数的理解和比较。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.小组合作学习，共同解决问题；3.案例分析法，结合实际情景讲解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数模型教具（如分数棒、分数板等）；2.学具：学生人手一份练习纸、彩笔。六、教学过程：课本原文内容：“分数是表示一个整体被等分的部分，用分子和分母表示。分子表示取的部分，分母表示整体被分成的份数。”具体分析：我通过多媒体展示分数的定义，然后让学生用分数模型教具进行操作，如将一个整体平均分成若干份，用分数棒表示取出的部分。通过实际操作，学生能够直观地理解分数的意义。七、教材分析：本节课是小学三年级上册数学教材中关于分数的基础知识，对于学生理解数学中的比例和百分比概念具有重要意义。八、互动交流：讨论环节：“同学们，你们知道分数是什么意思吗？”“谁能用分数模型教具演示一下分数的表示方法？”“大家比较一下，哪些分数表示的是相同的一部分？”提问问答步骤和话术：“如果我们将一个圆形平均分成4份，取其中的1份，我们应该怎么表示这个分数？”“分数的分子和分母各代表什么意思？”“如果有一个蛋糕被平均分成了8份，我们想要表示取走其中的3份，该用哪个分数表示？”九、作业设计：作业题目：1.将下面的图形平均分成4份，画出表示其中2份的分数。2.写出表示下面图形中阴影部分占整体的几分之几。答案：1.画出一个圆形，平均分成4份，阴影部分覆盖其中的2份，分数表示为2/4。2.阴影部分占整体的1/2。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：今天的教学中，我发现学生对分数的理解还不够深入，特别是对于分数的比较。在今后的教学中，我将加强这方面的练习，并通过更多的实际案例来帮助学生理解。拓展延伸：1.引导学生思考分数在实际生活中的应用，如烹饪、购物等；2.设计一些分数相关的游戏，如“分数猜猜乐”，提高学生的学习兴趣；3.鼓励学生创作以分数为主题的数学小故事，培养学生的创造力和表达能力。重点和难点解析：1.学生对分数意义的理解通过直观的教具演示，如分数棒和分数板，让学生亲自操作，感受分数的分割和表示。利用多媒体课件，展示分数的动态变化，帮助学生建立分数的直观形象。设计实际情景，如将一个蛋糕分成几份，让学生在实践中理解分数的意义。2.分数的表示方法分数的表示方法是学生需要掌握的关键技能。我会这样进行补充和说明：在讲解分数的表示方法时，我会强调分子和分母的含义，以及它们在分数中的作用。通过具体的例子，如将一个圆形平均分成4份，取其中的1份，让学生理解分子表示取的部分，分母表示整体被分成的份数。引导学生练习用分数表示不同的部分，如1/2、1/4、3/4等，加深他们对分数表示方法的理解。3.分数的比较通过直观的教具演示，让学生比较不同分数的大小，如将两个分数的分数棒并排放置，比较长短。设计比较分数大小的练习题，让学生在练习中掌握比较的方法。引导学生思考分数比较的规律，如同分母分数比较分子大小，异分母分数先通分再比较。4.互动交流通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂活动。鼓励学生分享自己的解题思路，培养他们的合作交流能力。对于学生的回答，我会及时给予反馈和评价，帮助他们纠正错误，巩固知识。5.作业设计设计不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求。作业题目要具有实践性和趣味性，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识。作业答案要详细，帮助学生理解解题思路。一、课题名称：小学三年级上册数学《乘法分配律》二、教学目标：1.让学生理解乘法分配律的概念；2.培养学生运用乘法分配律进行简便计算的能力；3.培养学生逻辑思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：乘法分配律的理解和运用；2.教学重点：熟练掌握乘法分配律，并能正确进行计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.小组合作学习，共同解决问题；3.案例分析法，结合实际情景讲解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）；2.学具：学生人手一份练习纸、彩笔。六、教学过程：课本原文内容：“乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别与这个数相乘，然后把乘得的积相加。”具体分析：我会通过多媒体课件展示乘法分配律的定义，然后让学生用实物教具进行操作，如用小棒表示两个数的和，再与一个数相乘，将乘得的积相加。通过实际操作，学生能够直观地理解乘法分配律的原理。1.导入新课展示一个简单的乘法题目，引导学生回顾乘法的基本概念，为新课做好铺垫。2.新课讲授（1）教师出示课件，展示乘法分配律的定义，让学生观察、分析、比较；（2）教师引导学生举例说明乘法分配律的应用，如（a+b）×c=ac+bc；（3）教师讲解乘法分配律的证明过程，让学生理解其原理。3.练习巩固（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导；（2）学生展示答案，教师点评、纠正错误；（3）教师随机抽取几组学生进行互动交流，让学生分享解题思路。4.课堂小结七、教材分析本节课内容为三年级上册数学教材中关于乘法运算的扩展，通过引导学生自主探究、合作交流，让学生熟练掌握乘法分配律，提高计算能力。八、互动交流：讨论环节：“同学们，你们知道乘法分配律吗？”“谁能用乘法分配律来计算下面的题目？”“你们觉得乘法分配律有什么好处？”提问问答步骤和话术：“如果我们要计算（5+3）×4，我们可以怎么用乘法分配律来简化计算？”“乘法分配律的证明过程是怎样的？”“在什么情况下，乘法分配律可以简化计算？”九、作业设计：作业题目：1.计算下列题目，并写出运用乘法分配律的步骤。（1）（2+5）×6；（2）（7+4）×3；（3）（8+2）×5。答案：（1）(2+5)×6=2×6+5×6=12+30=42（2）(7+4)×3=7×3+4×3=21+12=33（3）(8+2)×5=8×5+2×5=40+10=50十、课后反思及拓展延伸：课后反思：今天的教学中，我发现学生对乘法分配律的理解还不够深入，特别是在运用乘法分配律进行简便计算时，部分学生容易出错。在今后的教学中，我将加强这方面的练习，并通过更多的实际案例来帮助学生理解。拓展延伸：1.引导学生思考乘法分配律在实际生活中的应用，如购物、烹饪等；2.设计一些乘法分配律相关的数学游戏，如“分配律接力赛”，提高学生的学习兴趣；3.鼓励学生创作以乘法分配律为主题的数学小故事，培养学生的创造力和表达能力。重点和难点解析：1.学生对乘法分配律的理解学生能否正确理解乘法分配律的概念，是掌握这一知识点的关键。因此，我会这样进行补充和说明：在新课导入时，我会通过提问的方式，让学生回顾已知的乘法知识，为引入乘法分配律做好铺垫。在讲解乘法分配律的定义时，我会使用简洁明了的语言，并结合具体的例子，如（a+b）×c=ac+bc，让学生直观地理解其含义。我会设计一系列的提问，如“这里的a、b、c分别代表什么？”和“为什么说乘法分配律是简便计算的工具？”来引导学生深入思考。2.乘法分配律的运用学生能否熟练运用乘法分配律进行简便计算，是教学的重点。我会这样进行补充和说明：在练习巩固环节，我会设计不同难度的题目，从基础的计算题逐步过渡到包含乘法分配律的应用题。我会鼓励学生通过小组合作的方式，共同探讨解题策略，培养学生的合作能力和团队精神。在学生展示解题过程时，我会特别注意他们是否正确运用了乘法分配律，并及时给予反馈和指导。3.互动交流互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分，我会这样进行补充和说明：在讨论环节，我会提出开放性的问题，如“你们认为乘法分配律在生活中有哪些应用？”和“在什么情况下，乘法分配律会使计算更加简单？