四年级数学上册教案6：除数是整十数的除法练习-苏教版

四年级数学上册教案6：除数是整十数的除法练习苏教版一、课题名称本节课的课题是“除数是整十数的除法练习”，教材选自苏教版四年级上册数学教材的“除法”章节，具体内容为“除数是整十数的除法”部分。二、教学目标1.让学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法；2.通过练习，提高学生解决实际问题的能力；3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除数是整十数的除法计算方法；2.教学重点：熟练掌握除数是整十数的除法计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探究除数是整十数的除法计算方法；2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决实际问题，提高学生合作交流的能力；3.练习巩固：通过大量练习，加深学生对除数是整十数的除法计算方法的理解和掌握。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如：水果、玩具等）；2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示生活中的除法现象，如：分苹果、分蛋糕等，激发学生的学习兴趣。提问：生活中有哪些除法现象？你是如何解决这些问题的？2.新课讲解课本原文内容：（1）除数是整十数的除法，可以先将除数看作整十数，然后按照“除数是整十数的除法计算方法”进行计算；（2）计算过程中，如果商的个位是0，则将商的十位与除数的十位相除，得到商的个位；（3）如果商的个位不是0，则将商的十位与除数的十位相除，得到商的个位，并将余数乘以10，再与除数的十位相除，得到商的十位。分析：（1）通过观察发现，除数是整十数的除法计算方法与除数是一位数的除法计算方法类似，只是将除数的十位与个位分开计算；（2）在计算过程中，要注意商的十位与个位的关系，确保计算结果的正确性。3.实践情景引入提问：如果有一个苹果，要平均分给5个小朋友，每人可以分到几个苹果？引导学生利用除数是整十数的除法计算方法解决问题。4.例题讲解例题：将36个苹果平均分给6个小朋友，每人可以分到多少个苹果？解答：将36看作整十数，即30，然后按照除数是整十数的除法计算方法进行计算：30÷6=5，余数为0，所以36÷6=6。每人可以分到6个苹果。5.随堂练习练习1：将48个橘子平均分给8个小朋友，每人可以分到多少个橘子？练习2：将60个糖果平均分给4个小朋友，每人可以分到多少个糖果？6.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，刚才我们学习了除数是整十数的除法计算方法，谁能给大家分享一下？提问问答：（1）提问：如果有一个班级有48个学生，要平均分给3个小组，每个小组可以分到多少个学生？七、教材分析本节课的教学内容是除数是整十数的除法练习，通过本节课的学习，学生可以熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，提高解决实际问题的能力。八、作业设计1.作业题目：（1）将72个苹果平均分给9个小朋友，每人可以分到多少个苹果？（2）将80个糖果平均分给5个小朋友，每人可以分到多少个糖果？2.答案：（1）72÷9=8，每人可以分到8个苹果；（2）80÷5=16，每人可以分到16个糖果。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了除数是整十数的除法计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动探究、合作交流，提高学生的学习兴趣和积极性。2.拓展延伸：（1）引导学生思考除数是整十数的除法在其他数学领域的应用；（2）鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。重点和难点解析1.理解除数是整十数的除法计算方法作为教师，我深知这一部分对于学生来说是理解和掌握除法的关键。我会在讲解时，通过具体的例子，比如将36个苹果平均分给6个小朋友，这样的生活化情景，帮助学生建立起对除法的直观认识。我会强调，将除数看作整十数，然后按照除数是整十数的除法计算方法进行计算，这是一个重要的步骤。我会详细说明，比如将36看作30，然后进行计算，这样可以帮助学生更好地理解这个过程。2.计算过程中商的十位与个位的关系这个细节是学生容易混淆的地方。我会通过板书和多媒体演示，清楚地展示计算过程，确保学生能够看到商的十位和个位是如何得出来的。我会强调，如果商的个位是0，则直接将商的十位与除数的十位相除；如果商的个位不是0，则需要进行额外的步骤，将余数乘以10，再与除数的十位相除。我会用具体的例子来演示这个过程，比如将60个糖果平均分给4个小朋友，我会一步步展示计算过程，让学生看到每个步骤的具体操作。3.实践情景引入和例题讲解我会在教学中，特别注重实践情景的引入和例题的讲解。我会选择与学生生活紧密相关的问题，比如分蛋糕、分苹果等，来激发学生的学习兴趣。在讲解例题时，我会详细讲解解题思路，让学生明白如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。我会用清晰的语言和图表，确保学生能够跟随我的思路，理解解题步骤。4.随堂练习和互动交流随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会设计不同难度层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。在互动交流环节，我会鼓励学生积极提问，我会耐心解答每个问题，确保每个学生都能理解和掌握。我会引导学生进行小组讨论，通过合作学习，提高学生解决问题的能力。5.作业设计和课后反思补充说明：1.举例说明：我会用生活中的具体例子来帮助学生理解除数是整十数的除法，比如分蛋糕、分糖果等，这样可以帮助学生将抽象的数学问题与具体的生活场景联系起来。2.板书设计：我会精心设计板书，用清晰的步骤和图表展示计算过程，让学生能够一目了然地看到每个步骤的计算方法。3.多媒体辅助：我会利用多媒体课件，通过动画和视频等形式，生动地展示计算过程，让学生更容易理解。4.鼓励提问：我会鼓励学生在课堂上积极提问，我会耐心解答每个问题，确保每个学生都能跟上教学进度。5.小组合作：我会组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。通过这些细节的关注和补充说明，我相信学生能够更好地理解和掌握除数是整十数的除法计算方法，提高他们的数学能力。一、课题名称本节课的课题是“长方形的面积计算”，教材选自人教版五年级下册数学教材的“平面图形的面积”章节，具体内容为“长方形的面积”部分。二、教学目标1.让学生理解长方形面积的概念，掌握长方形面积的计算方法；2.培养学生动手操作能力和空间想象能力；3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：长方形面积公式的推导；2.教学重点：长方形面积的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探究长方形面积的计算方法；2.操作法教学：通过动手操作，加深学生对长方形面积计算方法的理解；3.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决实际问题，提高学生合作交流的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、长方形模型、直尺、量角器、计算器；2.学具：长方形纸片、直尺、计算器。六、教学过程1.导入新课展示生活中常见长方形物品的图片，如书桌、黑板等，引导学生观察并思考长方形的特征。提问：同学们，你们知道什么是长方形吗？长方形有哪些特征？2.新课讲解课本原文内容：（1）长方形的面积是指长方形所占平面的大小；（2）长方形面积的计算公式为：面积=长×宽。分析：我会通过长方形模型，让学生直观地看到长方形的长和宽，并引导学生动手测量长和宽的长度。然后，我会让学生计算长方形的面积，通过实际操作，让学生理解长方形面积的计算方法。3.实践情景引入提问：如果我们要给教室里的黑板贴上瓷砖，我们需要知道黑板的面积，你们能帮我计算一下吗？4.例题讲解例题：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。解答：我们知道长方形面积的计算公式为：面积=长×宽。所以，这个长方形的面积就是8厘米×5厘米=40平方厘米。5.随堂练习练习1：一个长方形的长是12厘米，宽是6厘米，求这个长方形的面积。练习2：一个长方形的长是10厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。6.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，刚才我们学习了长方形面积的计算方法，谁能给大家分享一下？提问问答：（1）提问：如果我们要计算一个长方形的面积，我们需要知道什么信息？七、教材分析本节课的教学内容是长方形面积的计算，通过本节课的学习，学生可以掌握长方形面积的概念和计算方法，提高他们的空间想象能力和动手操作能力。八、互动交流九、作业设计1.作业题目：（1）一个长方形的长是15厘米，宽是7厘米，求这个长方形的面积。（2）一个长方形的长是20厘米，宽是10厘米，求这个长方形的面积。2.答案：（1）15厘米×7厘米=105平方厘米；（2）20厘米×10厘米=200平方厘米。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了长方形面积的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生动手操作，加深对面积概念的理解。2.拓展延伸：（1）引导学生思考长方形面积在其他数学领域的应用；（2）鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。重点和难点解析1.长方形面积概念的理解我深知，学生对长方形面积概念的理解是掌握计算方法的基础。因此，在导入环节，我会通过展示生活中的长方形物品图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能找到哪些长方形的物品？长方形有哪些特征？”通过这样的问题，我希望学生能够主动去发现长方形的特征，从而对长方形有一个初步的认识。2.长方形面积计算方法的掌握在教学过程中，我会特别强调长方形面积计算公式的推导过程。我会让学生动手操作，用直尺和量角器测量长方形的长和宽，然后通过实际测量和计算，让学生理解面积的概念，并掌握计算方法。我会详细解释面积=长×宽的公式来源，确保学生能够理解并记忆。3.实践情景引入与例题讲解为了让学生更好地理解长方形面积的计算方法，我会引入实际的生活情景，比如计算教室黑板的面积，让学生感受到数学与生活的联系。在讲解例题时，我会详细演示解题步骤，包括如何确定长和宽，如何进行计算，以及如何得出最终答案。4.随堂练习与互动交流在随堂练习环节，我会设计不同难度层次的题目，让学生在练习中巩固所学知识。同时，我会鼓励学生在互动交流环节积极提问，我会耐心解答每个问题，确保每个学生都能理解和掌握。我会引导学生在小组内讨论，通过合作学习，提高解决问题的能力。5.作业设计补充说明：我会使用多媒体课件，通过动画和图表展示长方形面积的计算过程，让学生更直观地理解。我会让学生动手操作，使用长方形纸片和直尺测量长和宽，通过实际操作来加深对面积概念的理解。在讲解例题时，我会详细解释解题思路，让学生明白如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。我会鼓励学生在课堂上积极提问，我会耐心解答每个问题，确保每个学生都能跟上教学进度。我会组织学生进行小组讨论，通过合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。通过这些细节的关注和补充说明，我相信学生能够更好地理解和掌握长方形面积的计算方法，提高他们的空间想象能力和动手操作能力。在教学过程中，我会不断调整教学策略，以适应学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。一、课题名称本节课的课题是“分数的加减法”，教材选自人教版六年级下册数学教材的“分数的加减法”章节，具体内容为“同分母分数的加减法”部分。二、教学目标1.让学生理解同分母分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法；2.培养学生分数的运算能力，提高学生分析问题和解决问题的能力；3.培养学生合作学习的精神，提高学生的交流能力。三、教学难点与重点1.教学难点：同分母分数加减法计算方法的灵活运用；2.教学重点：同分母分数加减法的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探究同分母分数加减法的计算方法；2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决实际问题，提高学生合作交流的能力；3.练习巩固：通过大量练习，加深学生对同分母分数加减法计算方法的理解和掌握。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、计算器；2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课展示生活中的分数现象，如蛋糕、水果等，引导学生思考分数的意义。提问：同学们，你们知道什么是分数吗？分数有哪些作用？2.新课讲解课本原文内容：（1）同分母分数的加减法是指分母相同的两个分数相加或相减；（2）同分母分数的加法，先将分子相加，分母不变；（3）同分母分数的减法，先将分子相减，分母不变。分析：我会通过分数卡片，让学生直观地看到同分母分数的加减法过程。我会让学生动手操作，将分数卡片进行组合，理解同分母分数加减法的计算方法。3.实践情景引入提问：如果我们要将一块蛋糕平均分给5个人，每个人分得1/5的蛋糕，如果再分给3个人，每个人再分得1/5的蛋糕，那么每个人总共分得多少蛋糕？4.例题讲解例题：计算1/2+1/2和3/41/4。解答：我们知道同分母分数的加法是将分子相加，分母不变。所以，1/2+1/2=1。接着，同分母分数的减法是将分子相减，分母不变。因此，3/41/4=1/2。5.随堂练习练习1：计算2/3+1/3和5/61/6。练习2：计算3/4+1/4和7/81/8。6.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，刚才我们学习了同分母分数的加减法，谁能给大家分享一下？提问问答：（1）提问：如果我们要计算两个同分母分数的和或差，需要注意什么？七、教材分析本节课的教学内容是同分母分数的加减法，通过本节课的学习，学生可以掌握同分母分数加减法的计算方法，提高他们的分数运算能力和分析解决问题的能力。八、互动交流九、作业设计1.作业题目：（1）计算1/3+2/3和4/51/5。（2）计算3/4+1/4和6/72/7。2.答案：（1）1/3+2/3=1；4/51/5=3/5。（2）3/4+1/4=1；6/72/7=4/7。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了同分母分数加减法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生灵活运用计算方法，提高学生的分数运算能力。2.拓展延伸：（1）引导学生思考分数在生活中的应用；（2）鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。重点和难点解析重点和难点解析：1.同分母分数加减法的意义理解我深知，学生对同分母分数加减法意义的理解是掌握计算方法的前提。因此，在导入新课环节，我会通过展示生活中的分数现象，如蛋糕、水果等，引导学生思考分数的意义，并提出问题：“同学们，你们知道什么是分数吗？分数在我们的生活中有哪些应用？”通过这样的提问，我希望学生能够主动