《4 发布天气预报》教学实录-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级下册

《4发布天气预报》教学实录-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《4发布天气预报》

2.教学年级和班级：信息技术一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕清华版（2012）信息技术一年级下册第四章《发布天气预报》的内容进行。课程内容包括认识天气预报的基本概念、了解天气预报的制作过程、学习使用信息技术工具制作简单的天气预报等。通过本节课的学习，使学生掌握天气预报的基本知识，提高运用信息技术解决实际问题的能力。二、教学目标

1.让学生了解天气预报的基本构成要素和制作流程。

2.培养学生运用信息技术工具进行数据收集、处理和展示的能力。

3.引导学生通过实际操作，掌握信息技术在天气预报制作中的应用，提高信息素养和解决问题的实践能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“发布天气预报”，主要包括以下几个部分：

-天气预报的基本概念和构成要素。

-天气预报的制作流程和所需信息。

-使用信息技术工具进行天气预报的数据收集、分析和发布。

-制作并展示一个简单的天气预报。

2.重点难点：

-重点：理解天气预报的基本构成要素，如温度、湿度、风向、风速等，以及这些要素在信息技术工具中的表示方法。

-难点：掌握使用信息技术工具进行天气预报数据的收集、处理和发布的方法。具体包括：

-学习如何从互联网上获取实时天气数据。

-学习如何使用表格或图表工具对数据进行整理和分析。

-学习如何利用多媒体软件将分析结果制作成可视化的天气预报报告。

-学习如何将完成的天气预报通过信息技术手段进行展示和发布。

本节课的教学难点在于学生对信息技术工具的熟练程度，以及将理论应用到实际操作中的能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解天气预报的基本概念和构成要素，以及制作流程。

2.实验法：指导学生使用信息技术工具进行天气预报数据的收集和处理。

3.小组合作法：分组讨论，合作完成天气预报的制作和展示。

教学手段：

1.多媒体设备：使用投影仪和电子白板展示天气预报案例和操作步骤。

2.教学软件：利用表格处理软件和多媒体制作软件辅助教学。

3.网络资源：引导学生利用网络资源获取实时天气数据，增强实践操作能力。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一段真实的天气预报视频，让学生观察并思考天气预报中的信息是如何呈现的。

目的：激发学生对天气预报的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：介绍天气预报的基本构成要素，如温度、湿度、风力等，并展示如何在信息技术工具中找到这些数据。

演绎推理：通过示例，演示如何根据实时数据预测天气变化，如根据温度和湿度数据预测降雨概率。

归纳推理：讲解如何从历史天气数据中归纳出天气变化的规律，并举例说明如何应用这些规律。

逻辑谬误：指出在制作天气预报时常见的错误，如忽视数据的有效性、过度依赖单一数据源等，并指导学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：提供一些模拟天气数据，让学生尝试制作一个简单的天气预报，并分享给全班同学。

小组讨论：让学生在小组内讨论如何改进他们的天气预报，提出建议并互相学习。

4.深化理解

案例分析：分析真实案例，如如何利用信息技术工具准确预报极端天气事件，让学生理解天气预报的复杂性和重要性。

辩论活动：组织学生辩论，讨论信息技术在天气预报中的优势和局限性，以及如何提高预报的准确性。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课学习的内容，强调如何利用信息技术工具收集、分析和展示天气预报数据。

学生反馈：鼓励学生分享他们在制作天气预报过程中的体验，讨论他们在解决问题时遇到的困难以及如何克服。六、教学反思

这节课通过实践操作，我发现学生们对信息技术在天气预报中的应用有了更直观的认识。他们在收集和分析数据时表现出了浓厚的兴趣，但在归纳推理和避免逻辑谬误方面还有待加强。我会在后续的课程中增加相关的练习，帮助他们更好地理解这些概念。另外，我也注意到部分学生对使用信息技术工具的熟练度不够，未来我会考虑安排更多的时间让他们进行实操练习，以提高他们的技能。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和天气预报制作环节，大家能够积极发言，相互协作，展现了良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对天气预报的基本概念和制作流程掌握较为准确，但在逻辑推理和数据分析方面，部分学生还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够将所学知识应用到案例分析中，逻辑思维能力和表达能力有所提升，但个别学生在复杂问题的分析上还需加强。

测试成绩：通过单元测试，发现大多数学生对天气预报的基本知识和信息技术工具的使用有了较好的掌握，但对于归纳推理和逻辑谬误的识别，仍有部分学生存在困难。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂内容实用，但在实际操作中遇到一些技术难题，希望得到更多的指导。我会根据他们的反馈，调整教学策略，增加实操环节的指导。

教师反思：通过本次教学，我认识到在逻辑推理和数据分析的教学上，需要更多结合实际案例，让学生在实践中学习和提高。未来，我计划增加更多互动环节，提高学生的实践操作能力，并针对学生的个性化需求，提供更细致的辅导。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了如何使用信息技术来发布天气预报，这是将理论与实际相结合的一个很好的例子。通过这节课，你们不仅掌握了天气预报的基本知识，还学会了如何利用现代技术来分析和展示数据。我希望大家能够将这些技能应用到日常生活中，比如在旅行前查看天气预报，或