沪教版数学二年级第一学期上册教案

ZZ.两位数加减法的复习

教学内容：课本第2页两位数加减法的复习

教学目标：1.掌握两位数加减法的运算

2.进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）

3.能利用两位数加减法解决实际生活中的简单问题

教学重点：正确进行两位数之间的加减法运算

教学难点：两位数的连加、连减及其混合运算

教学关键：运算顺序

教学准备：多媒体

教学过程；

一、小游戏

师：一年级的时候我们已经学过了两位数的加减法，过了一个暑假同学们有没有忘记啊？那让我们

来做个小游戏，比一比，赛一赛，看看哪几个小朋友表现的好。

游戏规那么：分2个小组进行两位数加减法口算的接力比赛，先做完10道题的小组获胜。假设小

组中出现错误，下一位同学必须重新完成此道题目。

组1：(1)47+15组2：(1)34-13

(2)26-4(2)57+36

(3)28+69(3)27-20

(4)50-30(4)38+17

(5)44+47(5)34-17

(6)83-49(6)35+8

(7)29+9(7)48-39

(8)57-49(8)5+36

(9)71+9(9)70-14

(10)80-8(10)3+57

师：恩~看来是我们第一组的同学们略胜一筹，那我们来向他们取取经，他们是怎么做到又快又准

的。老师请XX同学来说一下你是怎样来计算的。出示组1中的题（3）28+69

生：我是用口算的。先算8+9=17进位1；冉算2+6=88-1=9结果等于97

师：恩，真棒！原来你是用口算的，怪不得算的这么快。但是，金老师要提醒同学们，千万别忘了

进位哦~

那么你们乂是怎么计算这道题目的呢？出示组2中的题（7）48-39

生：我是用排竖式的方法计算的。（板书）

师：恩~我们在不能口算的时候就应该用排竖式的方法，保证计算的准确率。

二、习题练习

师：上面的题目我们只是小试牛刀，下面金老师还有许多题目，我们一起来做一做，看看谁做的最

好。

我们一起先来看一下这道题目。出例如题1：艾+15+31（抽同学答复）

生：我用排竖式的方法先算48+15等于63再算63+31等于94

师：恩:表扬他'那么这道题呢？出例如题2：92-49-42（抽同学答复）

生1：我用口算。先算49-42=7再算92-7=85

师：恩？大家说他算的对不对？

生2：我也用口算。先算92-49=43再算43-42=1

师：对千万要记住我们在计算的时候一定要从左到右的计算

剩下的题目请同学们拿出课堂练习本独立完成。

1.连加、连减

1）10+20+30=2）15+30+45=

3)100-50-50=4)100-25-75=

5)25+35+15=6)18+27+32=

7)100-43-57=8)98-48-23=

9)24+32+42=10)17+27+39=

11)85-23-38=12)63-35-23=

13)12+26+48=14)18+31+35=

15)85-28-19=16)74-39-24=

[1>2组同学做左边一列题目，3、4组同学做右边一列题目，交流。】

2.加减混合

1)25+43-63=

2)32+28-60=

3)33+33-33=

4)93-54+12=

5)87-44+36=

6)78-59+12=

7)43-59+12=

8)43-39+51=

9)28+37-8=

10)48-25+12=

三、实际运用

师：看来同学们都掌握的很好，很多同学都可以做的又快又准，既然我们学会了两位数的加减法，

那让我们一起帮助小胖来解决一个问题。

补充题：小胖的妈妈给小胖30元钱，让小胖出去卖水果。由于天气比拟热，小胖决定坐车去买水

果，车费每次一元。现在小胖买苹果用去了15元，买西瓜用去了14元，那么小胖还能坐车回家吗？

【连减的运用】

原有钱：30元

去时车费：1元

苹果：15兀

西瓜：14元

30-1-15-14=0不能坐车回家

四、小结

师：今天你学到了什么？

生1：两位数的加减法

生2：连加和连减

生3：连加连减的混合运算

师：那么我们在做这些运算时应该注意些什么呢？

生：进位和退位

板书设计：

两位数的加减法的复习

48

39

9

4863

+1>5+31

6394

加与减

教学内容：P3,《加与减》

教学目标：

1、能从图、文字、语言中收集自己所需的信息。

2、能看懂线段图，知道用线段图表示数最关系的好处。

3、能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。

4、能进一步理解加法与减法之诃的关系（减法是加法的逆运算）。

教学重点：能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。

教学难点：学会从不同的角度，收集信息数据，看懂线段图。

教学关键：能理解线段图含义

教学过程：

一、引入

可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能根据这个图来说意思吗？

生：桶里有5条鱼，鱼缸里有条鱼

二、新授

师：如果要编一道应用题，可以提什么问题呢？

（生自由答复）

生1：鱼缸里原来有几条鱼？

我们可以请•位新朋友一一线段图来表示这道应用题

出示线段图①

师：观察线段图，这里一共有几条线段？每条线段代表什么？他们之间有什么关系？

小结：捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数

鱼缸里原有的条数一鱼缸里还有的条数=捞出的条数

鱼缸里原有的条数一捞出的条数=鱼缸里还有的条数

师：根据线段图，我们能很容易的列出算式

生尝试解应用题，反响交流

5+18=23（条）

答：鱼缸里原来有23条鱼。

师：有算式以及单位名称和答句，这样才算是完整的解答。

生2：鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少？

你和小巧提的问题一样

出示线段图②

师：这张图中，要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼，你能试一试吗？

生独立完成，交流反响

问：多多少是什么意思？怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢？（小组讨论）

算式：18-5=13（条）

答：鱼缸里的鱼比桶里多13条。

三、练习稳固

①1、用去28元还剩32元

原来有？元

W：先请哪个小朋友米有线段图编题目

生编题目、列式解答

2、

用H»一—32元

原来有60兀

师：同桌讨论,编题并列式解答

3、

用「二？元

原来有60兀

算式：

答：

生独立完成，反响交流

②___________

吃了16个平为

剩下的比吃掉的多？个

同桌讨论，还剩业苹果

四、总结

师：今天你学到了什么？

生1：我学会了读线段图

生2：我学会了用线段图做应用题

王、拓展练习：

盒子里有34个草莓，框里有16个草莓。

①总共有多少个草莓？

算式：

答：

②盒了•里的草蒋比框里的草寿多多少？

算式：

答：

板书设计：

加与减

桶里有5条

（----卜----鱼缸里比桶里

捞到桶里5条还剩18元

______________多多少条？

原来有？元-_____________

算式:5+18=23｛条）7

答：鱼缸里原来有条鱼

230鱼缸里有18条

巧算算式：18-5=13（条）

教学内容：P4-5答：鱼缸里的鱼比桶里多13条。

教学目标：

1、能利用“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”和“一个加数增加而另一个加数同

时减少同样的数，和不变”，将一些两位数加减两位数的问题转化成两位数加减整十数的问题

进行计算；

2、培养学生发现问题、表述问题的能力；

3、在实践体验过程中感受成功的喜悦。

教学重点：

1、培养学生计算策略的功能；

2、掌握巧算的能力与方法，进行灵活计算。

教学难点：掌握巧算的方法。

教学关键：理解巧算的方法。

教学准备：多媒体课件、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

课件出示海岛图。

师：小朋友，图上画了什么？(蓝色的大海，美丽的小岛，小游艇……)

师：小丁丁、小胖、小巧、小亚他们分成两组乘着游艇如何登上美丽的小岛呢？要想登上小岛必须

想出有什么“好方法”可以迅速地完成栈道上的题。

我们来帮助他们好吗？

(说明：导入局部对激发学生的学习兴趣很重要，为此，本课设计让学生帮助小丁丁他们解决栈道

上的题目，让他们能登上美丽佗小岛。)

二、探索新知

(-)以旧导新

出示：26+18=口+口=口，学生分组讨论

生1：26+10=30生2：26+10=36生3：20+18=38生4：18+2=20

6+8=1436+8=4438+6=4426-2=24

30+14=4420+24=44

师：前面3种都是以前我们学习的本领，第4种方法就是我们今天要学习的“巧算”。(出示课题：

巧算)

(二)探究新知

1、两位数加两位数进位加法(巧算)

(1)出示：

26+18=□

onIion你是怎么想的？

24+20=□

生：先将一个加数变成整十数，18+2=20,再考虑另一个加数26-2=24,它们的和不变。

(2)学生尝试练习：

57+24=□

ODIIOD你是怎么想的？

生：先将57凑成整十数57+3=60,再考虑另一个加数24-3=21,它们的和小变。

60+21=81

(3)独立练习：

69+16=70+□=□

45+48=口+50=口

38+17=口+口=口

师：小朋友，我们做了以上题目，你发现了什么？

小结：要使和不变，一个加数增加几,另一个加数就要减少几。

2、巧算两位数减两位数佗退位减法

(1)尝试练习

82-67=()82-67=()

83-68=()用11I用

84-69=()()-()=()

85-70=()

你是怎么想的？

(2)讨论：61-23=()-20=38

师：你是怎么想？(将减数变成整十数23-3=20,再考虑被减数61-3=58,58-20=38,它

们的差不变。)

(3)独立完成

73-19=74-20=D

64-18=D-□=□

56-I7=C-□=□

67-19=C-□=□

44-25=C-□=□

归纳：要使差不变，被减数与减数同时增加或同时减少相同的数。

(说明：有了前面加法题的辅垫，减法题放手让学生讨论、思考和解决，培养学生类推能

力。可以得出，要使差不变，被减数与减数同时增加或同时减少相同的数。)

三、稳固练习

1、29i33=0*□=□

54+28=口+□二口

85-47=

76-49=D-D=C

2、47+16=D67-28=□71-34=D52-23=083-65=口

(1)独立完成题目

(2)反响、交流、核对

(3)小结：两位数加减两位数的巧算：是将一些两位数加减两位数的问题转化成两位数加减整

十数的问题进行计算。(要使和不变，一个加数增加几，另一个加数就要减少几；要使差不

变，被减数和减数就要同时加上或减去相同的数)

四、拓展练习

师：完成了以上这么多题目，小丁丁他们高快乐兴地登上了小岛，为了感谢你们，他们送给了你们

一个小礼物，请你们翻开看一下：

写出结果相等的算式，你能写多少就写多少。

45-28;

24+49=口+□=口+口=口+匚=口+口

(说明：提供学生展示能力的时机，让学生主动的探究，努力的尝试，验证等一系列的行为过程，

从而激发学生数学思维能力的开展)

五、课堂总结

今天，我们帮小丁丁他们一起解决了什么问题？在解决问题的过程中，你有什么收获？

板书设计：

巧算

26+18=□

ODIIO口

24+20=□

57+24=□

OOIIOD

□+□=□

方框里填几

教学内容：P6方框里填几

教学目标：1、认识并理解线段图的含义，并能列出相应的算式。

2、运用加法中加数与和的关系来求出算式中的加数，运用减法中被减数、减数

与差的关系来求出算式中的被减数或减数

3、培养学生尝试探究能力、小组交流能力。

4、以趣味形式教学，提高学习数学兴趣。

教学重点：知道求算式中的加数或减数以及被减数的方法。

教学难点：看懂线段图，理解数与数之间的关系。

教学关键：要理解清楚加减法中各数之间的关系。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入：

1、出示:线段图3422

(板书)111

56

师:请观察34从哪里到哪里,22和56呢？56由哪两条线段组成的？

师：56是最长的一条线段，其他两条线段加起来就是56这条，56减去其中一条就是另外一条。看

着这副线段图你能列出哪些算式？完成书上第一题。

学生汇报，教师板书算式：

34+22=5622+34=56

56-22=3456-34=22

师：有的小朋友是根据线段图列出的算式，有的小朋友是根据“兄弟蛆妹”的方法列出算式的，这

些方法都很好。

2、探索算式和线段图的特点：

师；小组讨论：在这四个算式中，加法算式和减法算式之间有什么相同什么不同？

得出：相同处是加减法算式中都有这三个数即：342256。这三个数是兄弟姐妹。

不同处是这三个数在算式中的位置不同。加法算式中最大的数56排在最后,而减法算式最大的数56

排在第一.可以理解为越加越多,越减越少。

3、练习：

4528

7-3-------------------------------------------------------------------------------------

()+()=()()-()=()

()+()=()()-()=()

二、新授(出示媒体)

1、展示一片绿叶

师：乐乐到植物园采集了些好看的树叶，他把老师布置的数学作业写在了树叶上开学

了，乐乐准备把暑假作业交给老师，却发现小青虫把树叶的一个角给吃了，乐乐可急死了，小朋友

我们帮帮乐乐好吗？请小朋友开动脑筋，想想小青虫吃掉的是几呢？同桌讨论说说你是怎样想的？可以

画图或参考线段图。

2、师：我们可以先根据算式画出线段图(出示线段图)，44这一段加上这段不知道的等于总的62,

然后可以怎么求呢？

汇报：吃掉的数用62-44求出=18。根据加数等于和减另一个加数。

师小结：填写加数我们可以用和减去另一个加数。

算式44+()=62想62-44=28填出28(板书)

3、试一试：〔练习本，写出想)

25+()=41()+33=4718+()=35

想：41-25=想：47-33=想：35-18=

4、请每个学生独立完成下面两题.然后在小组中讨论求减数或被减数该怎么办？

小组汇报：

缺减数：

算式62-()=28想62-28=34填出34

缺被减数：

算式()-28=34想28+34=62填出68

师小结：求减数可以用的被减数减去差得出；求被减数可以用减数与差相加得出。

三、练习：书上的练一练

学生完成后答复，并抽两题说说怎么想的。

四、总结：

今天你学会了什么本领？(学会了看线段图；学会了填加数，减数，被减数。)

五、拓展练习:

公共汽车到一站时下去了5人，上来了8人，这时汽车上共有31人，到站前汽车上有多少人？

0-5+8=31

六、稳固练习

全班做练习册第4页。

板书设计：

方框里填儿

I342?।

56

34+22=5622+34=56

56-22=3456-34=22

44+()=62

44+()=62想62-44=28

填写加数我们可以用和减去另一个加数

几个几相加

教学内容：游乐场第8页、几个儿相加第9页。

教学目标：1、从图中开掘重复的行为情节，用简洁的语言表述。

2、理解几个a就是a连加几次。

3、感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

4、初步渗透数学思想方法，发现与感受数学的美与神奇。

教材分析：几个儿在一年级的第二册中孩子们已经熟悉了，现在从孩子们熟悉的餐厅出发，系统地认识

如“1个4,2个4,3个4,4个4,6个4,6个0"，为乘法的引入做准备

教学重、难点：重点：同数连加时几个几的语言表述.

难点：分清几个a就是a连加几次。0

教学过程：

一、情景引入：

1、出示主题图，游乐场。

师：今天我们的四个学习小伙伴要带我们一起去游乐场，这里有很多好玩的游戏。看这里有些

什么？

2、学生独立思考。

3、师：(引用学习小伙伴的话)这里有小汽车。

一辆汽车坐2人有这样的6辆

4：生：模仿小伙伴的表述，学生小组交流讨论。

5、学生汇报:

11)小汽车。一辆汽车坐2人有这样的6辆

(2)划船一条船上坐3人有这样的6条

⑶转杯车一只转杯车中乘4人有这样的5只

二、探究新知:

几个儿的语言描述。

1、师：小朋友玩累了，来到了儿童餐厅，看到里面摆放了很多椅子，这些椅子是怎么叠放的？

你发现了什么现象？

生：4把一叠

师：〔板书)1叠1个44

2、师：依次观察每幅图的椅子数。

生：答复:，教师板书。

2叠2个44+4=8

3叠3个44+4+4=12

4叠4个44+4+4+4=16

小结：每叠是4,也就是每份是4,算式中的加数就是4,

有几叠，也就是有几份，相同加数的个数就是几个。

板书：每份数一一相同加数

份数一一相同加数的个数

3、师：小丁丁他们坐下后开始点点心，点了些什么？

(1)香肠：

师：能用每盘是几？有几盘，就是几个几表示吗？

生：答复，教师板书。

每盘4根，有6盘6个4?

师：6个4中6和4分别表示什么？

师：用加法算式怎样表示？

(2)吃完了，每盘0根几个几？

6个0二口

师：6个0中6和0分别表示什么？

师：用加法算式怎样表示？

(3)学生独立完成页第2题，并交流核对。

小结：6个4中，每份是4,有6个，用加法计算时，加数是4,个数时6个。

三、尝试应用

1、点子图

(1)师：看一看每份是几，有这样的几份？用加法表示是—

生：每份是2,有6份，就是6个2,

用加法表示2+2+2+2+2+2=12

(2)师：还可以怎么圈？每份圈几，有几份？是几个几？

(3)独立完成p9第3题并交流反响。

师：比拟从这四幅图中发现了什么？(有什么相同点和不同点？)

小结：虽然总数都是12,由于每幅图的一份量不同，因此份数不同，他们的圈法也不同。用加

法表示时，每份数是加数，加数的个数就是份数。

2、看加法算式，填空。

加法算式：2+2+2+2+2相同加数是几？就是()个()

5+5+5+5相同加数是几？就是()个()

3+3+3+3+3+3相同加数是几？就是()个()

3、手上的数学

请用几个几和加法算式表示。

(1)每人2只手，4人有几只手？

(2)每只手有5个手指，6只手有几个手指？

学生独立练习后评讲。

生：(1)每份是2,有4个，就是4个2。算式2+2+2+2=8

生：(2)每份是5,有6个，就是6个5。算式5+5+5-5+5+5=30

4、数学游戏

1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁()条腿，加法算式()

3只蚂蚁()条腿，法算式()

4只蚂蚁()条腿，法算式()

5只蚂蚁()条腿，法算式()

6只蚂蚁()条腿。法算式()

四、总结:

1、小朋友，今天我们学习了什么？

板书：1叠1个⑷4

2叠2个⑷4+4=8

3叠3个⑷4+4+4=12

4置4个(4)4+4+4+4=16

4每份数一一相同加数

1、2、3、4、是份数一一相同加数的个数

从加到乘

教学内容：小学数学第三册P10、11,从加到乘。

教学目标：1、懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。

2、知道几个几，用乘法算式表示就是几乘几。

3、知道乘法算式中各局部的名称。

4、体会数学知识来源于生活用手生活，培养学生用数学的意识去发现、探索生活中的数学

问题。

5、培养学生观察、迁移的能力。

6、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：把同数连加的算式改成乘法算式。

教学难点：把同数连加的算式改成乘法算式。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1、师；昨天我们在游乐场学到了很多新的本领，知道“几个几就是几个相同加数违加”，今天我

们继续到游乐场游玩，看看还能学到什么新的本领？看！小朋友们在划船。

出示1条船：

师：有几个人在划船？3人一条船可以看成几个儿？

［板书］1个3,3人

2、2条船

师：这是几个几？算式怎么列？一共有几人在划船？

［板书］2个3,3+3=61人）

3、3条船

师：这是几个几？算式怎么列？一共有几人在划船？

［板书］3个33+3+3=9（人）

4、师:看!小河中又多了3嫂船，现在是几个儿？算式怎么列？

［板书］6个33+3+3+3+3+3=18（人）

5、师:算式这么长，有简单一点的计算方法吗？〔生讨论，反响）

小结：几个相同的加数连加，还可以用乘法来表示。

6个3连加也可以用乘法算式6X3:18表示。板书：6X3=18

今天我们就一起来学习“从加到乘”。［揭示课题］

二、共同探讨，获取新知。

（-）认识乘法

1、介绍6X3=18的读法：6乘3等于18。

2、介绍6X3=18的含义：表示6个3连加。

3、介绍算式各局部的名称。

4、比拟：6个3与6乘3,它们的顺序一样吗？

小结：写乘法算式时，表达语言优先的原那么，先说的就先写。

（二）练习，将第一局部的加法算式改写成乘法算式。

（三）比一比，连加算式与乘法算式，哪一个算式更简便？

小结：同数连加，可以用乘法来表示，式子就简便了。

三、稳固提高。

（一）看图写算式（课本P11,第2、3题）

1、出示转杯图（同桌讨论商量，抽生汇报交流）

加法算式：

乘法算式：

有（）只转杯，每只坐（）人，一共有（）人。

2、出示汽车图（生独立完成，抽牛.汇报交流）

加法算式：

乘4个33+3+3+33X65乘4

3个66+6+65X44乘3

有车，每辆:共有（1

2个88+84X33乘6

（二）5个44+4+4+4+42X82乘8

四、拓展练习

1、想一想，画一画

例：2X4OOOOOOOO

3X5

3个2

2、3+3+3+3+4+5=（）X（）

7+8+9-（）X（）

王、课堂总结

今天你学到了什么新的本领？

板书：

从加到乘

1个3,3人1X3=18

2个3,3+3=6（人）2X3=18

3个33+3+3=9（人）3X3=18

6个33+3+3+3+3+3=18（人）6X3=18

因数乘号因数积

读作：6乘3等于18

交换

教学内容：第12页交换

教学目标：1、对交换的认识与应用。

2、理解在乘法中交换两个因数的位置，积不变。

教学重点：交换的认识。

教学难点：理解交换是一份量的改变。

教学关键：加强直观教学，注意引导学生从不同的方向去观察，去体会“一份量”的结构交换。

教学准备：投影片

教学过程：

课前学生准备：

口算：45+32=32+（）68+24=24+（）33+27=27+（）

40+25=65+32=72+18=37+50=26+30=

一、复习引进

将以下加法算式写成乘法算式。

4+4+4+4+45+5+5+53+3+3+3

6+6+67+7+7+7+79+9

二、新橙

小「「他们在游乐场玩得太热了,他们来到冷饮店买可乐，一箱可乐有几瓶?

小朋友，你们帮小丁丁他们算一算好吗？

汇报：要求先说说你是怎么想的，再列式。

A：有3排，每排有4瓶，所以是3个4连加。

加法算式：4+4+4=12（瓶）乘法算式：3义4=12（瓶）

4+4+4=3X4=12（瓶）

B：有4排，每排3瓶，所以是4个3连加。

加法算式：3+3+3+3=12（瓶）乘法算式：4X3=12（瓶）

3+3+3+3=4X3=12（瓶）

问：对这两个算式大家有什么想法？

汇报（可能会出现）:

1、A的算法比B的算法好，可以少做次加法。

2、4十4+4-3十3十3十33X4-4X3

问：这里3X4和4X3有什么不同？同桌互相说一说。

汇报：3X4中每一份是4瓶，有这样的3份。4X3中每一份是3瓶，有这样的4份。

小结：大家的想法都很好，我化发现两个因数相乘，交换因数的位置它们的积不变。

【说明：从生活出发，使学理解由于观察角度的不同，所列的乘法算式也不同，交换因数的位置它们的

积不变。】

二、实践与应用

学习了乘法的交换以后对我们有什么帮助呢？我们来看一下。

2+2+2+2+2列成乘法算式是？(5X2)

5X2交换两个因数的位置后就是2X5,2X5表示2个5相加，结果很快得出是10。所以利用交换可使

运算简便。

练一练：

★2+2+2+2+2+2+2+2+2=()打★的先互相讨论算法，再汇报。

★2+2+2+2+2+2=()其它的集体笔练

3+3+3+3+3+3+3=()4+4+4+4+4=()

三、稳固练习

1、在()里填上＜、=或＞

9X8()8X9

5X4()0X5

4+4+4()3X4

6+6+6+6()6X5

△XO()OXA

4+5+6()3X5

2、应用题

1)小胖买了6包橡皮，每包有2块，小胖一共买了几块橡皮？

2)每个袋子里放7个苹果，有这样的3个袋子，一共有几个普果？

3)共有几粒糖？

板书设计：交换

3个43X4=4+4+4=12(瓶)

4个34X3=3+3+3+3=12(瓶)

2+2+2+2+2=10

5个25X22X52个5

2X5=5+5=10少做了3次加

反响教学效果的作业：

口个口二口个口口个口二口个口

口X口二口X口口X口二口X口

看图写乘法算式

教学内容：P13看图写乘法算式

教学目标：

1、会看图利用乘法的交换性质写出相应的乘法算式。

2、会根据算式画出相应的点图，

3、能够根据点图、写出乘法算式。

4、培养学生的发散性思维能力。

教学重点：通过看图写乘法算式，初步理解乘法的含义.

教学难点：进一步理解交换的思想。

教学关键：理解乘法的含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，揭示课题：

1、投影出示题图:

师：I®,这是什么？（饼干）谁能很快地告诉老师一共有几块饼干？

你是怎么算的？

师：（方法1）你的方法正好和1号熊猫的一样。（出示：2X4=8）

你是怎么想的？（有2排，每排有4块饼干）

师：真聪明，还有其他算法吗？

师：（方法2）正好和2号熊猫的方法一样.（出示4X2=8）

你又是怎么想的？（有4排，每排2块，就是4个2）

小结：像这样因数位置交换，结果相同的算式，我们称它们是互为交换题。

师：这就是我们今天学习的看医写乘法算式。（出示课题）

［设计意图：新教材十分注重让学生体验学习过程，给他们充分思考，充分想象的时间和空间，让学生

体会到数学就在我们的生活中，激发他们的学习兴趣，教师那么利用不同的教学手段培养学生的各种思

维能力。］

二、加深稳固乘法含义，看图写乘法算式

1、出示题1的果酱图

同桌两人看图编一编，说一说。

横：2排，每排5瓶，每份是5,2份，2个5

瓶：2X5=10（瓶）

竖：5歹力每列2

每份是2,5份，5个2

瓶：5X2=10（瓶）

它们结果相同，因数位置交换，是互为交换题。

问：还有其他不同看法吗？（陵一圈）

1个10IX10=10

10个110X1=10

小结：一般我们看排列好的物品可以横着看，也可以竖着看。行变成列.列变成行。

2、出示题1的羊角图：

A、同桌讨论：写乘法算式，并说出你是怎么想的？

B、各选一对同桌反响

3、出示题1面包图：

A、独立完成B、集体反响

［设计意图：小组合作是一个很好的表达学生学习主体性的手段，在小组合作中注重群体合作精神是十

分必要的，但在小组中的个体开展也是十分重要的。学生在小组中交流既可以养成认真倾听的良好学习

习惯，也可以从互相交流中取长补短，适当的运用小组合作交流既可以缩短学习时间，又可以提高学习

效率，同时也能让大局部学生得到口头表达能力的锻炼。］

三、看点图写乘法算式

1、出示：・•

••••

师：谁能看图写出2个乘法算式？

2X3=6表示什么？1X6=6

3X2=6表示什么？6X1=6

小结：看图写乘法算式，每个图至少可写4个乘式。学生边圈边写算式。

2、独立完成后面3题

（挑其中的1题问：你是怎么想的？）

四、画一画，写一写

1、出示：3X5

师：这个算式的点图怎么画呢？（独立思考，请两位学生上黑板画）

•••••••••••••••

师：注意画完以后圈出几个几。

2、画出交换题的点图并比拟。

师：两个点图有什么不同？你是怎样区分的？

小结：在画点图时一定要圈一圈。

3、独立完成书上题3的2道题c

［设计意图：练习是学生掌握知识，形成技能、开展智力的重要手段。因此，设计练习要表达一定的训

练量、讲究层次性。另外，应充分开发习题的功能，充分展现学生才能和创新意识。］

王、课堂总结

今天你学会了什么？还有什么问题呢？

板书设计：

看图写乘法算式

2X4=8（块）2X5=10（瓶）

4X2=8（块）5X2=10（瓶）

互为交换题1X10=10（瓶）

10X1=10（瓶）

倍

教学内容:课本P14—15（划船、转杯）

教学目标:

1、掌握“将什么定为1份”的本领。

2、知道几个△就是△的几倍，并会列算式。

开展目标:培养学生逻辑思维的能力

情感目标：让学生感受获得新知的喜悦

教学重点：认识“倍”

教学难点：谁是谁的几倍

教学关键：用实物帮助理解

教学准备：每张桌子黄豆假设干.课件.

教学过程：

一、引入新知。

出示：△△△把（）看作一份，有同样的（）份，就是（）个（）,

△△△写成（）X1）

△△△

△△△

生：...

师：说得真好，这是我们前几天学的本领，今天继续来学习。

［说明:复习前几节课所学的知识，为学习新课作好铺垫。］

二、探索新知。

1、观察“划船”主题图。

师：小胖的学校组织他们去公园春游了，这是他们在划船的情景，从这张图中你知道些什么？［小

组讨论。）

汇报：（1）一共有6条船，1条黄船，2条绿船，3条红船。

（2）每条船上的人数都是3人。

（3）绿船的人数是黄船人数的加倍。

2、看“黄船”图，引出“倍”。

师：你们观察得真仔细！有1条黄船，船上有3人，就是几个几？（1个3）算式呢？：1X3=3）

1个3还表示3的1倍，算式：3X1=3。

这就是今天要学的新本领：倍（板书课题）。

3、认识“几个3就是3的几倍”。

（1）看“绿船”图。

师：刚刚XXX同学说“绿船人数是黄船人数的加倍。”说得很好，这是一年级

学的本领。也就是一一把黄船上的人数看作1份，绿船上的人数有这样的2份，2个3也表示3的2倍,

所以绿船上的人数是黄船上人数的2倍。（板书）

谁会列算式？2X3=6或3X2=6（板书）。

（2）看“红船”图。

师：谁会学说这句话，告诉大家，黄船人数和红船人数的关系？1把黄船上的人数看作1份，红船

上的人数有这样的3份,3个3也表示3的3倍,所以红船上的人数是黄船上人数的3倍。算式：3X3=9。）

（学生个别说，同桌互说。）

（3）看“划船”主题图。

师：一共有几个人在划船？你们是怎样想的？（小组讨论。）

汇报；因为每条船上有3人，有6条船，所以一共有18人在划船，也就是3的6倍是18。算式;

3X6=18。

小结：几个3就是3的几倍。

［说明：这里的新知识不是老师强加于他们的，是学生通过旧知识主动获取的，表达了新旧知识的

内在联系。“倍”是乘法的重要含义之一，要让学生多说自己的思维过程，也可以培养学生的表达能力。］

三、运用新知。

1、观察“转杯”图。

(1)同桌互说转杯中人数的倍数情况。

(2)独立完成课本第15页第2题的填空。

2、出示“量绳”图。

(1)把什么看作一份？15页第3题。(学生独立完成，后汇报)

(2)独立完成课本第15页第3题的填空。

［说明：这一环节是对新知识的加固，重点要突出把什么看作一份。］

四、稳固新知。

1、看谁做得又好又快1课本第15页练•练题)。

2、摆黄豆游戏(每组表格中1份黄豆的粒数不都相同。)

游戏规那么：每组先按要求摆出1份黄豆，然后根据组长提的要求，由两人分别摆出几个几和几的

几倍，进行对照，再列出算式，并完成填表。如

1份几个()算式()的几倍算式

1X()=()X1=

⑴个1)()的(1)倍

()粒⑶个()3x()=(i的(3)倍()X3=

()个()()的()倍

()个()(i的()倍

结论一个—就是一的一倍。

［说明：游戏是学生在整个教学过程中最开心的时候，不仅能让他们体会游戏的快乐，也能让新知

识在游戏中得到稳固与开展。］

板书设计：

倍

CCC1个3c>3的1倍

1X33X1

OOO.CCC.2个3c>3的2倍

2X33X2

rxcrxr\cr\r\3个3c>3的3倍

3X33X3

r\CCCcrxr\

7;7:3个3c3的3倍

3X33X3

100个33^5齐关）倍

几个3就是3的几倍

10的乘法

教学内容：课本P16—17

教学目标：

1、学生亲历知识探索的过程，得出“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”

的结论，并能熟练计算10以内数与10的乘法。

2、能利用10的乘法，解决简单的问题。

3、会口算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题。

培养学生的探究能力、推算能力和解决问题的能力。

教学重点：

理解10的乘法意义，熟练进行10的乘法运算。

教学难点：

理解1（）的乘法意义。

教学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景初步感知

师：小兔欢欢是动物园的跳远高手，今天我们就和小兔欢欢来做一个跳格子的游戏。

1、看它一次能跳儿格？

2、现在它在起点，是几个10呢？。个10是多少？你是怎么想的？看小兔欢欢跳了一次，跳了几

个几？1个10是多少？那跳2次呢？跳3次呢？

3、如果它连跳4次、5次，分别是几个几？结果是几？

让同桌学生互相说一说。

4、如果是跳6次、7次以至干10次，分别是几个几？结果是几？

让学生仿例在数射线上画弧线，标出几个几，如果是几，再进行汇报。

（说明：通过小兔欢欢跳格子的游戏引入教学，激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。再通过说

一说，画