八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第3课时黄河的治理与开发教案新版新人教版1

Page3第3课时黄河的治理与开发学问与技能1．知道黄河的源流概况。2．理解黄河下游形成“地上河”的缘由。3．了解对黄河的治理和开发所取得的成就。过程与方法1．指导学生搜集整理资料，培育学生分析问题的实力。2．学生开展小组探讨，培育探究问题的实力及合作学习的实力。3．阅读“黄河流域水系”图，从图上获知黄河水能丰富。情感、看法与价值观1．对黄河的“利”与“害”有一个辩证的相识。2．相识中华人民共和国成立以来治理黄河所取得的成就，培育酷爱社会主义祖国的情感，相识到爱护生态环境的重要性。重点黄河下游形成“地上河”的缘由。难点黄河下游形成“地上河”的缘由及黄河水害的由来。一、导入新课展示黄河景观图片，再播放一段黄河景观视频，配上音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮美河山的酷爱。老师：此刻我们激烈，我们骄傲！我们多么想去深化了解这条培育了中华儿女，创建了中华民族绚丽文化的母亲河啊！二、讲授新课老师：李白曾吟诵过“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这里的“天上”是指哪里？“海”又是指哪里？学生：“天上”指的是黄河的发源地青藏高原上的巴颜喀拉山，因为海拔高，故形容为“天上来”，“海”是指注入的海洋——渤海。老师：视察图2.41“黄河流域水系”，说说黄河干流像什么字。学生：黄河干流像一个“几”字。探究：接着阅读“黄河流域水系”图，比照“中国地形的分布”图、“中国的省级行政区域”图，各组同学自主查找黄河流经的主要地形区、流经的主要省级行政区域及主要的支流。查找后同桌相互沟通，展示探讨的结果。学生1：比照“中国地形的分布”图，可知黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。学生2：比照“中国的省级行政区域”图，可知黄河流经青海省、甘肃省、四川省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省9个省级行政区域。学生3：黄河的主要支流有渭河、汾河、湟水、洮河等。老师在黑板上绘制黄河水系图，学生自主绘制，并在空白图中填写黄河流经的主要地形区、主要省级行政区域及主要支流。过渡：黄河像一条巨龙，蜿蜒在华北大地上，它为中华文明的发展作出了巨大的贡献。同学们！你们能不能联系前面所学的地形、气候特点，说说黄河的水文特征？学生1：黄河主要流经干旱、半干旱和半潮湿地区，降水较少，蒸发量大，水量较小。学生2：由于流经黄土高原地区，黄河的含沙量大。学生3：黄河流经区域冬季气温低，有结冰期，由于有冰块堵塞河道，部分河段初春或初冬往往形成凌汛。老师：阅读“黄河流域水系”图，联系所学的学问，探讨一下黄河的贡献有哪些。学生1：黄河塑造了一些平原。如上游的宁夏平原、河套平原，下游的华北平原。学生2：黄河隐藏着丰富的水能。因为黄河上中游流经高山、峡谷，落差大，水能资源丰富。我国在黄河上建成了三门峡、小浪底等水电站。学生3：黄河为沿岸供应丰富的水源，引黄浇灌历史悠久。过渡：是啊，黄河的确贡献很大！这是它的“利”。但是，在中国历史上，黄河多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患指的是哪些呢？分小组沟通搜集到的资料，合作探讨，归纳总结后，自由发言。学生总结：黄河的忧患主要表现在下游的“地上河”，简单决口泛滥。小组探讨：“地上河”是怎样形成的呢？学生1：黄河中游流经黄土高原，支流较多，黄土高原土层疏松，一遇到暴雨，大量泥沙与雨水汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。学生2：黄河出了黄土高原，进入下游的华北平原，流速减慢，河水携带的泥沙沉积，使河床抬高，人们不断地加高堤坝，成为“地上河”，简单泛滥成灾。老师总结：面对黄河的种种忧患，我们并不惧怕，只要我们遵循自然规律，加上科学的治理措施，就能将黄河的最大价值发挥出来！过渡：但如何合理地摆脱黄河的这些忧患，始终困扰着黄河流域的人民。同学们，假如你是水利部长，你认为治理黄河该实行哪些有力的措施呢？小组进行激烈的探讨，学生各抒己见，各自发表自己的见解，纷纷献计献策，最终学生总结。学生1：在黄河上游地区加强生态环境建设。学生2：在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理，修建水利枢纽工程。学生3：在下游加固大堤。黄河的问题，历来是指它的水患问题，然而历史发展到今日，黄河面临的问题已经不仅仅是水患问题，还有哪些方面的问题呢？学生探讨后纷纷发言，老师刚好引导学生归纳总结。探究活动：学生自主完成教材中的活动，相识黄河的忧患。1．黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现？学生：黄河的忧患表现在上游草地退化，荒漠化严峻，初春凌汛严峻；中游黄土高原土层疏松，植被破坏严峻，夏季多暴雨，水土流失严峻；下游地处平原，河道变宽，坡度变缓，河水流速减慢，泥沙淤积较多，河床抬高，形成“地上河”，易产生洪涝灾难；初春易发生凌汛；近年来断流现象严峻，影响了流域人民的生产和生活。2．这些忧患形成的自然和人为因素各有哪些？学生：自然因素：气候干燥，纬度位置偏北，冬季气温偏低。人为因素：过度开垦、放牧。3．这些因素可能产生什么样的影响？分别应当实行哪些措施？学生：由于自然和人为的缘由，黄河下游出现了断流现象，而且断流的天数越来越多，长度越来越长，严峻影响两岸居民的生产和生活。由于水土流失严峻，使黄河的泥沙量增多，形成“地上河”，暴雨