部编人教版六年级语文上册第14课《穷人》精美课件

穷穷六年级上册第四单元第14课人人感受“穷人”的魅力进小说世界走开启小说阅读之旅任务壹感受“平凡人”的魅力任务贰感受小说中的笑与泪任务叁创办班级小说杂志任务肆感受“老汉”的魅力01感受“穷人”的魅力02感受“老班长”的魅力03境任务情任务二：感受“平凡人”的魅力小说里，生活中，处处都有令人动容的“平凡”力量，今天，让我们一起走进小说世界，感受“穷人”的魅力。“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”

——高尔基是俄国文学家、思想家。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。作者简介列夫·托尔斯泰（1828-1910）“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”高尔基曾这样评价他。奥地利作家茨威格在传记作品《三作家》中这样刻画他的形象：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”活动一：概括故事内容，感受“穷人”之穷默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。用关键词填写这篇小说的信息卡。穷人信息卡环境人物情节（）→（）→（）寒风呼啸的夜晚桑娜、渔夫、西蒙、孩子盼夫归来探望西蒙抱回孤儿渔夫归来收养孤儿请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。课文的题目是“穷人”，但文中并没有一个“穷”字。这些穷人真的很穷吗？你是从什么地方读到的？画出有关句子，圈出关键词，并批注在旁边。感受“穷人”之穷感受“穷人”之穷渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。你从哪里感受到他们很穷?这一段是什么描写？环境描写思考：作者先写了什么地方，再写了什么地方？渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。屋里海上屋里海上下面这段话除了描写了环境，还描写了什么？桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。环境描写心理描写桑娜为什么感到“心惊肉跳”？担心丈夫你读出了一个怎样的桑娜呢？渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。勤劳勇敢热爱生活爱孩子爱丈夫透过《桥》中的洪水，我们感受到了紧张氛围，看到了一个沉着冷静、不徇私情的老汉形象。那本课中的环境描写，对刻画桑娜这个人物有什么样的作用呢？本课中的环境描写不仅交代了故事发生的场景，铺垫了小说情节发展的背景，还烘托出了主人公勤劳能干的品质。感受“穷人”之穷桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。这一段是什么描写？你从哪里看出他们很穷？心理描写你从这里读出一个怎样的桑娜？乐观、热爱生活感受“穷人”之穷屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。从哪里可以看出他们很穷？你从这段话中体会到了什么？深沉、朴素、伟大的母爱通篇没有一个穷字，但无处不在写穷，从环境描写、桑娜的心理描写，以及不经意的细节描写，都在刻画穷人的穷。活动二：梳理心理轨迹，探究“矛盾”心理请浏览课文，找出文中描写桑娜心理的语段，用“____”画出。读小说，我们的心和桑娜一样，一直“矛盾”着，这就是小说的心理环境。寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿?老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着。说一说桑娜内心的想法和感受:__________________________________

时，桑娜____________大海上寒风呼啸，丈夫外出迟迟未归十分担忧寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。地侧着耳朵听，没有人答应。“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门。说一说桑娜内心的想法和感受:____________________________________

时，桑娜____________一次又一次地敲门，邻居西蒙都没有答应十分担心寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”说一说桑娜内心的想法和感受:_______________________________

时，桑娜____________把邻居西蒙的两个孩子抱回来忐忑不安寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏门嘎吱一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人!天啊，我为什么要这样做?…如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。说一说桑娜内心的想法和感受:_______________________________

时，桑娜____________不知道该如何跟渔夫说这件事紧张害怕桑娜心理轨迹图担忧担心忐忑不安紧张害怕探究“矛盾”心理的表达方式小说中第9自然段对桑娜“忐忑不安”的心理描写尤为精彩。小声朗读这段话，说一说桑娜此时内心都有哪些感受?

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏内疚﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏紧张担忧自责她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么跟他说呢？……”桑娜的心理活动，用了很多个问句，有什么作用？写出了桑娜纠结的心理，连自已都不知道为什么要抱养两个孩子，担心丈夫责备，思绪混乱，内心忐忑不安。句中的省略号有什么作用？表现心理活动时断时续写出桑娜不安的心理桑娜“忐忑不安”的原因是什么？生活本来艰难丈夫负担沉重原因一两个孩子可怜原因二对生活的担忧对孤儿的同情矛盾从这些心理描写中可以看出桑娜是一个怎样的人？善良淳朴富有同情心在困境面前作出正确的抉择需要更大的勇气讨论如果写成桑娜“毫不犹豫”,是否更能塑造桑娜这个人物的形象?如果改成桑娜“毫不犹豫”，人物就不真实了，桑娜家十分贫穷，还有五个孩子，丈夫外出打鱼生死未卜，她必须为自己的家庭负责；桑娜内心一直“忐忑不安”，但最终下定决心，更能表现她“善良”的人性之美。活动三：关注人物对话，补写心理活动联系人物当天的经历，分角色读一读桑娜和渔夫之间的对话（12—27自然段），体会他们的内心想法。渔夫的态度有什么变化？严肃担忧愿意把孩子抱回来担心桑娜不愿意抓关键句子，揣摩人物形象渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”①议一议：从渔夫的神态、动作中你体会到渔夫的内心是怎样的？（“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办；“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑这件事。）②说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？（

把孩子抱来

）③思考：“熬”是什么意思呢？通过这个“熬”，你知道了什么？（“熬”说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。反映了渔夫明知困难大，却宁可自己受苦也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。）你觉得渔夫是怎样的人？善良高尚宁愿自己受苦也要帮助他人揣摩桑娜心理，尝试练笔桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想：桑娜为什么会沉默？两个人沉默了一阵。“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

“哦？什么时候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。渔夫沉浸在与海浪搏斗的恐惧中心有余悸桑娜不知道该怎么告诉丈夫抱回孩子的事，担心被责怪内心忐忑桑娜沉浸在邻居惨死的难过与沉重中等待丈夫决定沉默中桑娜会想些什么呢？请选择其中的一处，把桑娜的心理活动写下来。“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜不断地想：__________________________________“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。她想：__________________________________讨论：作者为什么不把桑娜的内心想法直接写出来?桑娜内心的紧张、害怕与纠结已经暗含在说话的语言中，渔夫回来之后，桑娜和渔夫之间对话更有利于展开情节，纠结是真切的，善良是真实的，人物形象因此丰满而感人。活动四：领悟穷人“不穷”，体会写作意图小说的题目是“穷人”，你认为小说中的“桑娜”“西蒙”“渔夫”是真正的穷人吗？请选择一个人物，从人物所处的生活环境和人物的行动两个方面去探讨。领悟穷人“不穷”小说中虽然没有出现一个“穷”字，却处处在向读者述说着“穷人”的穷苦；这些可敬的“穷人”，在苦难面前的所作所为，给了我们许多美好的感动，他们的心灵深处，永远闪烁着“人性善良”的光辉。穷人，不穷!“贫穷的人往往富于仁慈。”

——海明威体会写作意图这篇小说改编自雨果的《可怜的人》，你们认为题目用“穷人”好还是用“可怜的人”更好?大家都觉得穷人虽然贫穷，但是精神品质是高贵的，那列夫·托尔斯泰为什么还是要用“穷人”作为题目?写作背景《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。作者以“穷人”为题就是希望这些人的高贵品质被整个社会所看见，将当时的社会现状通过小说《穷人》展现给人们。人教版语文六年级上册第一课时第二课时14穷人

一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，在艰难维持自家七口人生计的窘境下,还毅然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿,这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸襟!爱，能抚平一切伤痛;爱，能照亮前行的旅程……今天让我们带着爱，一起走进这对普通而不平凡的夫妇的内心世界！第一课时

列夫·托尔斯泰（1828－1910），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》等。写作背景《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。溅熄唉淋嘿糟涌澎湃我会写汹困xiōngjiànxīàilínhēizāokùnyǒngpéngpài朗读课文扫清障碍喃勺嘛霉皱méimanánzhòusháo左右结构上下结构汹熄溅嘛涌勺淋嘿皱澎唉糟喃霉半包围结构湃全包围结构困加一加：口＋黑＝嘿口＋南＝喃口＋麻＝嘛1.每天都有雨。（）2.火自来。（）3.木头放在围墙内。（）大家都来猜一猜：霉熄困糟zāo不要写成“木”糟糕湃pài四横，不要漏写一横澎湃识字游戏点击拾贝壳溅淋皱虑糟霉熬熄忐忑不安：形容人心神不安定的样子。本课指桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心神不定，担心丈夫责备。造句：今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。本课指桑娜对把西蒙的孩子抱回家，准备承受丈夫的责备。造句：小明上课不认真，结果考试不及格，真是自作自受。

1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?

2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述了什么内容?妻子桑娜渔夫整体感知邻居西蒙

课文讲述的是（），在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事。主动收养渔夫和妻子桑娜（课后第一题）

默读课文，思考：本文按照故事情节发展可分为哪几个部分？1.

。2.。3.。桑娜焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来邻居西蒙病死，桑娜把两个孩子抱回家渔夫主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养（)的波涛（)的狂风（)的神情（)的小屋（)的天气（)的寡妇一、添枝加叶（补充词语）。汹涌呼啸严肃温暖恶劣可怜课堂演练1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（

）2.心神极为不安。（）3.形容声势浩大，不可阻挡。（）4.指神力的护卫帮助。（）心惊肉跳忐忑不安汹涌澎湃保佑二、根据意思写词语。

《穷人》的作者是___国作家

。

主要记叙了_

制度下_

。

的故事。俄三、根据课文内容填空。列夫·托尔斯泰沙皇统治渔夫和妻子收养孤儿字词听写

上节课我们学习了生字，知道了渔夫和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去体会渔夫和妻子的心地善良。第二课时自由朗读课文，思考：1.课文中的“穷人”指的是谁?2.他们的“穷”体现在哪些方面?互动课堂桑娜渔夫古老的钟发哑地敲了十下，十一下……１.从“屋内装饰”看出“穷”2.从“吃、穿”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！……谢谢上帝，总算活着回来啦。３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。４.从“天气的恶劣”看出“穷”

渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。寒风呼啸暖风习习反义词汹涌澎湃波涛汹涌波翻浪涌海风呼啸狂风怒吼海风呼啸波涛轰鸣海浪拍岸溅起浪花词语积累（写大海的词语）有人说桑娜和渔夫并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。问题探究

这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。1.家中的整洁、温馨

侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。与“外面”的寒风呼啸形成对比。

课文中的环境描写有什么作用？

这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。说一说（课后第三题）桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。2.桑娜关心生病的女邻居出于礼貌敲了敲门一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙，预感有所不测桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿

他们很“富有”，因为桑娜和渔夫有:勤劳、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？（课后第二题）

（1）她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。人物心理桑娜私自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。

“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”自己甘愿挨揍。桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？忐忑不安善良，乐于助人，有爱心桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊……桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。

（3）“不，没有人！天哪，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”善良，宁可自己受苦也要帮助别人。桑娜内心的矛盾的原因是什么？一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？

因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来

。（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来

。（3）桑娜想:与其

不如

，宁可

也要

。

她心里不安怕丈夫责罚心里不安私自抱回来挨打抱回来忐忑不安心如刀割心惊胆颤心急如焚心乱如麻暴跳如雷

词语积累（表示心理活动的词语）

总结：本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？渔夫能否平安归来?渔夫能否同意收养两个孤儿?

（1）两个人沉默了一阵。（2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？人物对话文中几次写到“沉默”，找出来读一读。

桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，她想看看丈夫对这件事有什么反应。

渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。（课后小练笔）“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。小练笔桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该怎么和他说呢？生活的压力已经够大了。他会同意吗？

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难，渡过难关。反问改成陈述句得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！得把他们抱来，不能同死人待在一起。忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫知道西蒙的死讯后的反应“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？……得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！思考决定他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人。渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑。

但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，

桑娜?

”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。

从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们有怎样的内心世界呢？他们有什么异同?

不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品质主要是通过心理活动描写表现出来的，渔夫的品质主要是通过语言和神态描写表现出来的。相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。补帆、等丈夫桑娜抱回孤儿，甘愿挨打——心地善良渔夫：主动收养——正直、善良温暖舒适——勤劳淳朴、善良甘愿受苦说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？沉思——善良小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？1.这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。2.以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。A.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。省略号用法:1.表示省略递增的次数2.语言中断，语言断断续续3.表示语意跳跃4.表示说话结结巴巴，欲言又止1.表示省略递增的次数B.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”2.语言中断，语言断断续续C.总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?D.“我？”桑娜脸色发白，