《比大小》教学实录-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《比大小》教学实录-2024-2025学年一年级上册数学人教版一、教学背景

授课内容：《比大小》

授课年级：一年级

教材版本：人教版2024-2025学年一年级上册数学

本节课通过生活实例引导学生认识“大于”、“小于”和“等于”的概念，让学生学会比较两个数的大小，并运用比较方法解决实际问题。通过本节课的学习，旨在培养学生的逻辑思维能力和数学基本技能。二、核心素养目标

课程目标设定

1.数感：通过比较物体的数量，培养学生的数感，能直观地识别和比较两组物体数量的多寡。

2.逻辑思维：训练学生运用比较策略，判断两个数的大小，发展学生的逻辑推理能力。

3.问题解决：鼓励学生将比较大小的方法应用于解决简单的实际问题，提高运用数学知识解决生活中问题的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用学生熟悉的物品，如玩具、水果等，设置比较大小游戏，引导学生进入学习状态。

-情境模拟：模拟购物场景，让学生在实际操作中学习如何比较价格的高低，理解“大于”和“小于”的概念。

2.互动学习

-小组讨论：分组进行“找不同”游戏，讨论哪些物品更多，哪些更少，共同总结比较的方法。

-角色扮演：学生扮演小老师，向同伴解释如何比较两个数的大小，加强理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：学生通过完成练习题后，自我检查比较过程，反思是否正确理解了大小概念。

-同伴评价：学生在小组内相互检查作业，评价对方比较是否正确，促进相互学习和提高。四、教学方法与策略

1.采用直观讲授与互动讨论相结合的方法，通过实物展示和讲解“大于”、“小于”、“等于”的概念。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“水果比较”游戏，让学生扮演买家和卖家，在游戏中学习比较大小。

3.使用多媒体课件展示大小比较的动态过程，增强直观性，辅助学生更好地理解和记忆比较方法。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-利用多媒体展示两组不同数量的物品图片，引导学生观察并提问：“哪一组物品更多？哪一组更少？”

-学生自由发表看法后，教师引入“大于”、“小于”和“等于”的概念，并板书符号“>”、“<”、“=”。

-简单解释这三个符号的意义，为学生接下来的学习奠定基础。

2.新知学习（约25分钟）

-分发实物卡片（如小棒、圆片等），让学生亲自摆放卡片，通过实际操作感受数量的多少。

-教师引导学生用自己的语言描述摆放的卡片数量关系，如“我有5根小棒，你有3根小棒，我的小棒比你的多。”

-通过小组合作，让学生相互之间用“大于”、“小于”和“等于”比较卡片数量，并记录在练习本上。

-教师选取几组学生的比较结果进行讲解和反馈，纠正错误并强化正确理解。

-继续通过实物卡片进行练习，逐渐增加难度，引入两位数甚至三位数的比较。

3.实践应用（约10分钟）

-设计一个小游戏，如“找朋友”，学生需要根据教师出示的数字卡片找到与之“大于”或“小于”的数字卡片。

-学生在教室内自由活动，寻找符合条件的数字卡片，并大声宣布他们找到的配对，如“3小于5，我是3的朋友。”

-教师观察学生的活动，对有困难的学生提供即时帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在实践环节中的体验和学习心得。

-教师总结本节课的主要内容，强调“大于”、“小于”和“等于”的符号及其意义。

-布置作业：让学生回家后，与家长一起用今天学到的知识比较家中的物品数量，并记录下来。

-最后，教师鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提高数学应用能力。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过情境教学和互动学习，学生能够积极参与并理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。但观察到部分学生在比较较大数时出现困惑，可能是因为对数的直观感知不够强。

教学改进：下一节课将增加对大数的直观展示，如使用数线或数轴帮助学生直观理解数的大小关系。同时，增加练习题的难度，逐步引导学生适应更大数的比较，并加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。七、结语

同学们，今天我们一起学习了如何比较两个数的大小，通过找不同、摆小棒、玩数学游戏，大家已经能够很好地理解“大于”、“小于”和“等于”的概念了。希望你们能够在日常生活中多观察，多比较，把今天学到的知识用起来。记住，数学不仅仅是在课堂上学的，它就在我们的身边。下次课，我们会继续学习更多有趣的数学知识，期待大家的表现哦！加油，孩子们！八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-数字课件：制作包含本节课教学目标、重难点、例题解析和练习题的数字课件，方便教师在课堂上演示。

-实物教具：准备小棒、圆片、数字卡片等实物教具，用于直观展示数的大小关系，增强学生的直观感知。

-图形化资源：收集或制作与数的大小比较相关的图形、图表等资源，帮助学生形象理解数的概念。

-案例库：整理一系列与数的大小比较相关的实际案例，如购买物品时如何比较价格，让学生将数学知识与生活实际相结合。

-视频资源：收录数学教育视频，如数的大小比较的动画演示，以不同的形式帮助学生理解和记忆。

-练习题库：建立包括选择题、填空题、应用题等多种形式的练习题库，供学生在课后自主练习和巩固。

在线学习平台：

-互动教学：利用在线学习平台进行实时互动教学，教师可以通过视频、语音、文字等方式与学生交流，解答学生的疑问。

-自主学习：学生在平台上自主观看教学视频，完成在线练习题，平台能够即时反馈答案，帮助学生自我检测学习效果。

-作业管理：教师可以通过平台布置和批改作业，学生可以在线提交作业，实现作业的电子化管理。

-数据分析：平台能够记录学生的学习进度、成绩等数据，教师可以根据数据调整教学策略，学生可以了解自己的学习情况。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的计算机、投影仪等多媒体教学设备正常运行，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络环境，保障在线学习平台的高效运行，不受网络波动影响。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，确保能够熟练使用教学设备和在线学习平台。

-技术维护：指派专门的技术人员负责教学设备的日常维护，及时解决教学中遇到的技术问题。

-安全保障：加强网络安全管理，保护教学资源库和在线学习平台的数据安全，防止信息泄露。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

-设计一份关于“数的大小比较”的数学游戏，要求游戏能够帮助同学更好地理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。

-完成一份数学日记，记录本周在家中或学校中使用数的大小比较解决实际问题的情况，以及你的感受和收获。

-准备一个数学小测验，包括至少五道关于数的大小比较的题目，要求题目有梯度，能够考察不同层次的理解和应用能力。

2.反馈方式：

-教师将逐一检查学生的数学游戏设计，提供个性化反馈，指出游戏的创新点和需要改进的地方。

-在下节课开始时，预留时间让学生分享他们的数学日记，教师和其他同学给予积极的评价和建议。

-对数学