《1 学做校园里的小帮手》教学实录-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

《1学做校园里的小帮手》教学实录-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《1学做校园里的小帮手》，通过实践活动，让学生学会关心他人、乐于助人，培养他们的责任心和团队协作能力。

2.教学内容与长春版三年级上册综合实践活动教材第一章第一节《学做校园里的小帮手》有关联。本节课将围绕教材内容，引导学生了解校园中需要帮助的地方，如何提供帮助，以及如何与同学合作完成任务。通过列举教材中的实例，让学生在实践中学会关爱他人，提升自己的综合素养。二、核心素养目标

1.培养学生的责任意识，通过校园小帮手活动，学会主动承担任务，关爱同伴。

2.发展学生的团队协作能力，学会在集体中有效沟通，共同完成任务。

3.增强学生的社会参与意识，了解校园生活中助人为乐的重要性，提升社交素养。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是让学生通过参与校园小帮手活动，学习如何关心他人、帮助他人，并在此过程中培养责任感和团队协作精神。具体包括以下几个部分：

-识别校园中需要帮助的场景和人群。

-学习提供帮助的基本方法和技巧。

-实践团队合作，完成具体的校园小帮手任务。

-分享助人过程中的感受和收获，总结经验。

2.重点难点：

-重点：培养学生主动发现问题和解决问题的能力，以及团队协作的技巧。具体包括：

-学会观察和发现校园中的实际问题。

-掌握基本的沟通和协调技巧，与他人有效合作。

-能够独立或合作完成小帮手任务，并得到他人的认可。

-难点：如何在保证学生安全的前提下，引导他们积极参与校园小帮手活动，并从中获得成长。具体包括：

-如何在活动中平衡学生的积极参与和安全管理。

-如何引导学生在助人过程中，既能够发挥个人特长，又能够学会团队合作。

-如何让学生在完成任务的同时，能够反思和总结自己的行为，提升个人素养。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与校园小帮手主题相关的视频、图片和音频，用于课堂导入，激发学生的兴趣和参与度，辅助教学活动的展开。

2.阅读材料：选择包含校园生活场景和助人故事的短文，让学生在阅读中理解助人为乐的意义，培养同理心。

3.在线工具：利用校园网络资源，如在线协作平台，方便学生分组讨论和分享成果，提高课堂互动性和效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段校园生活的小视频，展示同学们在校园中互相帮助的场景，引发学生对助人为乐的思考。接着提出问题：“你们在校园里有没有遇到过需要帮助的时候？你们是如何提供帮助的？”让学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师简要介绍校园小帮手的概念，引导学生学习教材中的相关内容。通过讲解、讨论和案例分析，让学生了解如何识别校园中需要帮助的场景，学习提供帮助的方法和技巧。具体包括以下几个步骤：

-分组讨论：学生分组，讨论在校园中可能遇到的助人场景和解决方法。

-案例分析：教师展示一些具体的助人案例，引导学生分析案例中的优点和不足。

-方法学习：教师总结并提供一些提供帮助的基本方法和技巧，如倾听、沟通、合作等。

-实践演练：学生进行角色扮演，模拟在校园中提供帮助的场景，运用所学方法。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组设计一个关于校园小帮手的宣传海报。要求海报内容包含助人场景、提供帮助的方法和团队合作的重要性。学生需要在规定时间内完成设计，并在课堂上展示。这个过程旨在让学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们的实践能力。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组分享他们的海报设计理念和创作过程，对学生的表现给予肯定和鼓励。然后，教师总结本节课的主要学习内容，强调助人为乐的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。最后，布置课后作业：让学生写一篇关于校园小帮手的日记，记录自己在课堂上的所学所感，以及如何在生活中成为一个更好的小帮手。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，学生能够积极参与校园小帮手的实践活动，表现出较高的兴趣和热情。但在实践演练环节，部分学生表现出合作不够流畅，沟通能力有待提高。此外，课堂总结环节时间安排不够充分，未能让每位学生都有机会分享自己的感悟。

2.教学改进：针对以上问题，今后教学中可以采取以下措施进行改进：

-在实践演练环节，增加学生之间的互动和沟通练习，提高他们的团队合作能力。

-调整课堂时间分配，确保课堂总结环节每位学生都有机会发言，充分展示他们的学习成果。

-加强课后跟踪，了解学生在课后将所学应用于实际生活中的情况，及时给予反馈和指导。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言积极，讨论热烈，表现出较高的参与度和合作精神。大部分学生能够主动分享自己的观点和经验。

准确性：学生在提供帮助的方法和技巧上掌握程度良好，但在具体案例分析和问题解决上，部分学生的逻辑思维和准确性有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课堂所学，对案例进行分析，但部分学生在表达上还需加强逻辑性和条理性。

测试成绩：单元测试显示，学生在识别助人场景和提供帮助的方法上得分较高，但在团队合作和情境应对上分数有所下降。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对课堂实践活动的反馈积极，认为有助于提升团队合作能力，建议增加更多实际操作机会。

教师反思：教师在课后反思中发现，课堂互动环节时间分配不够合理，未来将调整时间，确保每个环节都能得到充分展开，同时加强学生在团队合作方面的训练。八、九结语

同学们，今天的课程让我们一起成为了校园里的小帮手，学会了如何关心他人、帮助他人。在活动中，你们展现出了乐于助人的美好品质，也学会了团队合作的力量。我希望大家能够在日常生活中，继续发扬这种精神，无论是在校园里还是在社会上，都能成为一个有责任心、有爱心的小帮手。记住，帮助他人就是帮助自己，让我们一起努力，让我们的校园更加温暖、更加美好。下次课，我们会继续探讨如何在不同的场景中提供帮助，期待大家的精彩表现！加油，孩子们！九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集校园生活中同学们互相帮助的场景图片，用于导入新课，引发学生对助人为乐的思考。

-视频素材：准备一些关于校园小帮手活动的视频，展示同学们在帮助他人过程中的感人瞬间，激发学生的情感共鸣。

-音频素材：剪辑一些鼓励助人为乐的歌曲或故事，作为课堂背景音乐，营造温馨的氛围。

阅读材料：

-英文文章：选择一些简短、富有启发性的英文文章，内容涵盖助人为乐、团队合作等方面的故事，让学生在阅读中感悟助人为乐的意义。

-书籍推荐：推荐一些关于关爱他人、助人为乐的儿童文学作品，鼓励学生在课外阅读，培养良好的道德素养。

实践工具：

-个人助人计划表：设计一个简单的助人计划表，让学生记录自己在校园里帮助他人的具体事项，培养他们的责任感和自觉性。

-记录本：为学生准备一个记录本，用于记录他们在助人过程中的心得体会和成长历程，方便教师了解学生的进步。

教学资源与支持的具体应用：

1.在课堂导入环节，教师可以利用多媒体资源中的图片和视频素材，引发学生对助人为乐的思考，为学习新课打下基础。

2.在新知学习环节，教师可以结合阅读材料中的英文文章和书籍