《习作：我的拿手好戏》教学实录-2023-2024学年语文六年级上册统编版

《习作：我的拿手好戏》教学实录-2023-2024学年语文六年级上册统编版一、课程背景与目标定位

《习作：我的拿手好戏》教学实录-2023-2024学年语文六年级上册统编版

本节课是在学生已经掌握了基本的写作技巧和表达能力的基础上，结合统编版语文六年级上册第二单元的习作要求进行的教学。课程背景旨在让学生通过观察、体验和思考，运用生动、具体的语言描绘自己的特长，提高学生的写作水平。本节课的教学目标定位为：让学生能够运用细节描写、动作描写和心理描写等方法，把自己的拿手好戏写得生动、有趣，激发学生对写作的兴趣和自信心。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文基础知识和写作技能，能够进行简单的记叙文写作，但在描写细节、运用修辞手法以及创意表达方面尚有不足。学生对日常生活和兴趣爱好有一定的认识和体验，但将个人经历转化为生动文字的能力有待提升。

2.内容规划：本节课将围绕“我的拿手好戏”这一主题，引导学生回顾自己的特长和爱好，通过讨论、观察、实践等方式，激发学生的创作灵感。内容规划包括以下几个部分：

-导入：通过提问和分享，引导学生思考自己的拿手好戏是什么，以及为什么喜欢它。

-写作指导：讲解如何通过细节描写、动作描写和心理描写来展现自己的特长，强调语言表达的准确性和生动性。

-实践活动：组织学生进行小组讨论，互相分享拿手好戏的细节，练习用语言描述。

-习作练习：学生根据讨论的内容和个人体验，撰写一篇关于自己拿手好戏的作文。

-评价与反馈：教师对学生的作文进行评价，给出具体建议，引导学生进一步修改和完善作品。三、教学内容分析

1.主题内容：《习作：我的拿手好戏》是统编版语文六年级上册第二单元的习作内容。本节课的主题是让学生通过文字描述自己的特长或爱好，展现个人技艺和情感体验。教学内容主要包括引导学生回忆自己的拿手好戏，学会运用生动的语言和细节描写来表现这一特长，以及如何通过写作表达自己的情感和感受。

2.重点难点：

-重点：

a.引导学生掌握通过具体事例和细节来表现自己的拿手好戏。

b.指导学生运用动作描写、心理描写等手法，使文章更具生动性和感染力。

c.培养学生创意思维，激发写作灵感，提高写作兴趣。

-难点：

a.学生如何准确把握并表达自己拿手好戏的独特之处。

b.学生在写作过程中如何避免流水账式的叙述，而是通过细腻的描写展现拿手好戏的精彩瞬间。

c.学生如何在作文中融入自己的情感体验，使文章更具个性化和真实感。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、写作指导资料、学生习作范文

-教学手段：小组讨论、个人分享、写作练习、互动问答、作文互评五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与拿手好戏相关的图片或视频，如各种才艺表演的精彩瞬间，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们有什么拿手好戏吗？能和大家分享一下吗？”通过学生的分享，自然引入本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：分发本单元课文《我的拿手好戏》，要求学生自主阅读，理解文章内容，并找出作者如何描述自己的拿手好戏。

-写作指导：讲解如何运用细节描写、动作描写和心理描写来表现拿手好戏，通过实例分析课文中的描写手法。

-细节讨论：教师引导学生讨论课文中哪些细节描写使得拿手好戏更加生动，学生尝试模仿这些描写方法。

-写作练习：学生根据教师的指导，选择自己的拿手好戏，尝试用学到的描写方法进行写作。

3.互动讨论（15分钟）

-小组交流：学生分成小组，互相分享自己写的拿手好戏片段，讨论如何改进描写，使之更加生动。

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对描写方法的掌握情况，同时鼓励学生提出自己的疑问。

4.实践应用（20分钟）

-初稿撰写：学生根据之前的讨论和练习，撰写关于自己拿手好戏的作文初稿。

-互评互改：学生之间相互交换作文，进行评价和修改，提出具体的改进建议。

5.总结与反思（10分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调细节描写在写作中的重要性。

-学生分享：邀请几名学生分享自己的写作体验和互评过程中的收获。

-反思改进：教师引导学生反思自己的写作过程，提出改进的方向和方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂上的讨论和修改意见，进一步完善自己的作文，下节课进行展示和交流。

7.结束语（5分钟）

-教师鼓励：教师鼓励学生积极参与写作，不断提高自己的写作技能。

-课堂结束语：教师宣布本节课结束，提醒学生按时完成作业，期待下节课的精彩表现。六、教学反思

今天的课堂学生们对于自己的拿手好戏都表现出了浓厚的兴趣，他们在写作中尝试运用了细节描写和动作描写，使得文章更加生动有趣。但也有部分学生在情感表达和语言组织上还有待提高，我会在接下来的课程中继续引导他们在这方面下功夫。此外，互评互改的环节让学生们学会了如何欣赏他人的作品，也学会了接受和给予建设性的反馈，这对于他们的写作成长是非常有益的。我会继续优化教学方法，让每个学生都能在写作中找到自己的亮点，提升他们的写作能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天学习的《习作：我的拿手好戏》，我为大家布置以下作业：

1.请你选择一项自己的拿手好戏，结合我们在课堂上讨论的内容，撰写一篇作文。要求作文中运用细节描写、动作描写和心理描写，让读者能够感受到你这项技艺的魅力和你的情感体验。

2.作文完成后，进行自我检查，看看是否涵盖了以下要点：

-清晰地介绍了你的拿手好戏是什么；

-通过具体的例子和细节展示了你在这项技艺上的特点和优势；

-描述了你在练习和表演这项技艺时的情感变化和内心体验；

-文章结构合理，语言流畅，表达清晰。

3.请你在下节课前将作文提交到校园教学管理系统，以便于我和同学们能够及时看到你的作品，并给予反馈。

作业反馈：

在批改了你们的作文后，我发现大家都在努力尝试运用我们在课堂上学习的写作技巧。以下是一些反馈和建议：

1.细节描写方面，大多数同学能够注意到细节的重要性，但有些同学在描述时还不够具体，建议你们在写作时多思考如何通过细节来展现拿手好戏的独特之处。

2.动作描写和心理描写是本次作文的重点，但有些同学在这方面表现得不够充分。你们可以尝试描述自己在练习或表演时的具体动作，以及内心的感受和想法。

3.在文章结构上，有些同学的作文缺乏清晰的起承转合，建议你们在写作时注意文章的逻辑顺序，使文章更加流畅。

4.对于一些常见的语法和拼写错误，我已经在你们的作文本上进行了标注，请你们认真查看并修正。

5.我非